曾曉珍

摘要：對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)是一門剛剛開(kāi)始接觸的新鮮學(xué)科，感覺(jué)上會(huì)有一點(diǎn)生疏，可能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性。而英語(yǔ)課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑，小學(xué)生在低年級(jí)的階段很難高度集中注意力，這就為其英語(yǔ)學(xué)習(xí)增加了難度。如果采取情景體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用在英語(yǔ)課堂之中，可以使課堂更加的生動(dòng)活潑，提高學(xué)生們的興趣和積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們的求知欲。因而，小學(xué)的英語(yǔ)老師合理的運(yùn)用情景體驗(yàn)教學(xué)模式可以促進(jìn)課堂效率的提高。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);運(yùn)用

情景模式的教學(xué)方式是近年來(lái)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用比較廣泛的一種方法，小學(xué)生的年齡相對(duì)比較小，培養(yǎng)英語(yǔ)的興趣是非常重要的，而應(yīng)用情景模式教學(xué)法，能夠讓學(xué)生真正地融入到課堂中，提高學(xué)習(xí)興趣。目前，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師利用情景教學(xué)法很好地提高了教學(xué)效率。

一、開(kāi)展游戲，優(yōu)化情景

游戲教學(xué)，融趣味性、教育性、競(jìng)賽性、娛樂(lè)性于一體，既可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，又可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得心理上的滿足感和成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，在小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)中，教師可以抓住小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)游戲化情景，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。如在3A Unit6 Colours 教學(xué)有關(guān)顏色的單詞時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“Touch the colour”游戲，教師先準(zhǔn)備好各種顏色的卡片，然后示范下達(dá)命令Touch the red，全體學(xué)生動(dòng)手摸一摸紅色卡片，接著由其他學(xué)生上臺(tái)發(fā)布命令，并尋找下一個(gè)小司令。又如在復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)猜謎的游戲情景，先模仿其動(dòng)作或聲音，再引導(dǎo)學(xué)生猜謎，大聲說(shuō)出該動(dòng)物單詞。這樣，通過(guò)游戲，讓學(xué)生在心情舒暢、活躍歡樂(lè)的氛圍中既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又鞏固了舊知識(shí)。

在課堂開(kāi)展的過(guò)程中進(jìn)行一些游戲的設(shè)定是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生積極性，還能夠提高每一個(gè)學(xué)生的參與度，取得好的教學(xué)成果。此外，采取做游戲的學(xué)習(xí)方式，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡階段。其實(shí)在教室這個(gè)小天地里，可設(shè)計(jì)很多情景交際式活動(dòng)，把小天地變?yōu)樯鐣?huì)化交際大場(chǎng)所。比如： 在學(xué)習(xí)“Our School Events”的時(shí)候，可以結(jié)合實(shí)際，組織學(xué)生們?yōu)閷W(xué)校的外語(yǔ)節(jié)制作主題海報(bào)及邀請(qǐng)卡，使學(xué)生在真實(shí)的情景中收獲語(yǔ)言技能的提升，更體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、情景教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受

情景教學(xué)模式能夠有效地提高學(xué)生的直觀感受。在情景模式的運(yùn)用當(dāng)中，一個(gè)重要的作用就是可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受， 這樣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。例如，在學(xué)生背誦單詞的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物來(lái)加強(qiáng)記憶，像蘋果：apple; 香蕉：banana 等水果，像椅子：chair;桌子：desk 等實(shí)際的工具， 再如鋼筆：pen; 鉛筆：pencil 等文具等等，在記憶和學(xué)習(xí)這些單詞的時(shí)候，教師可以將一些實(shí)物取出來(lái)， 形成背誦單詞的情景，可以讓學(xué)生更加直觀地理解單詞，當(dāng)學(xué)生一看到實(shí)物就可以想到單詞，能夠起到非常好的效果。這樣，也就很好地增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在運(yùn)用情景模式教學(xué)的時(shí)候，可以與其他有效的教學(xué)方法充分結(jié)合起來(lái)。例如，像小組合作學(xué)習(xí)的方法就可以和情景模式教學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，學(xué)生在小組當(dāng)中就一些情景用英語(yǔ)進(jìn)行交流和討論，能夠起到很好的效果。同時(shí)，教師可以讓每個(gè)小組選擇一名學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行交流和匯報(bào)，這樣，既鍛煉了學(xué)生的合作能力，也提高了英語(yǔ)水平。通過(guò)情景教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同時(shí)，學(xué)生可以用更加直觀的形式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和詞組，記憶更加深刻。此外，隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體逐步應(yīng)用到了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師可以利用視頻、音頻以及圖片等形式創(chuàng)設(shè)有效的情景來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，可以起到非常好的效果。

三、加入生活場(chǎng)景，適當(dāng)利用多媒體技術(shù)

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們不只是單單讓學(xué)生去記住一些單詞或者是句子語(yǔ)法等等，那樣的教學(xué)過(guò)于死板，也毫無(wú)可持續(xù)性可言。我們需要重視的是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成。只有思維上去了，相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力以及理解的能力才能有所提升，這樣才算是真正的學(xué)會(huì)知識(shí)了。通過(guò)將生活中實(shí)際的例子運(yùn)用到英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，這樣有助于學(xué)生充分理解英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用性與趣味性。更好地了解英語(yǔ)。在正常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以通過(guò)生活中的情景更直觀地將事物所要表達(dá)的意思表達(dá)出來(lái)。在無(wú)聊枯燥的書本上，想要做到這一點(diǎn)是比較難的，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)貼近生活，來(lái)源于生活。只有將這一門語(yǔ)言的教學(xué)融入生活當(dāng)中，才能獲得更好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技對(duì)于人們的生活以及教育領(lǐng)域都產(chǎn)生了很大的影響，信息計(jì)算機(jī)的技術(shù)運(yùn)用頻率，在人們的日常得到了極大的推廣。在小學(xué)英語(yǔ)的課堂中，多媒體的技術(shù)也在情境教學(xué)中得到了較好的運(yùn)用，除了常用的PPT 格式之外，電子白板的使用也增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。此外，有效運(yùn)用視頻音頻等素材可以高效為學(xué)生搭建真實(shí)情景，很大程度的提高實(shí)際的教學(xué)效率，幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)興趣。

總之，情景教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。在平時(shí)教學(xué)中，教師要加以重視，并優(yōu)選教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)效果。

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