趙曉瑩

摘 要 學(xué)生可能都會(huì)有自己的一些美術(shù)偶像，比如達(dá)芬奇、梵高等人，這些美術(shù)家確實(shí)有十分高超的藝術(shù)天賦，但是他們也是有人指導(dǎo)才能有如今的非凡成就?，F(xiàn)在美術(shù)成為學(xué)生的課程之一，小學(xué)生剛接觸美術(shù)課程，不免會(huì)感覺些許新奇，但是不能談及興趣，想要培養(yǎng)小學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，還需要借助教師的教學(xué)，通過教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù)；培養(yǎng)策略；趣味知識；欣賞作品；引導(dǎo)創(chuàng)作

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，身為一位教師，在教學(xué)上應(yīng)特別注意的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以讓學(xué)生有所建樹，作為美術(shù)教師自然也是任重而道遠(yuǎn)，需要細(xì)心觀察小學(xué)生的狀況與特點(diǎn)，合理有效開展教學(xué)工作。培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，一方面取決于學(xué)生本人，畢竟每個(gè)學(xué)生的興趣愛好是有所不同的，另一方面，則取決于教師，教師在講課的時(shí)候會(huì)影響學(xué)生對該課程的喜愛程度，所以教師講好一堂美術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。教師可以通過以下三方面來幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：講解趣味美術(shù)知識、欣賞美術(shù)作品、引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作。

一、講解趣味美術(shù)知識

美術(shù)課雖然俗稱為畫畫課，但是在課堂上并不是主要通過教師教學(xué)生畫畫來完成教學(xué)任務(wù)，美術(shù)教師應(yīng)該順便講述對美術(shù)知識的擴(kuò)充，讓小學(xué)生充分了解美術(shù)的文化魅力，如果沒有教師的引導(dǎo)，很多同學(xué)對美術(shù)的學(xué)習(xí)都會(huì)是非常淺顯的，甚至認(rèn)為美術(shù)就是一場畫畫，根本體會(huì)不到它更深層次的內(nèi)涵，美術(shù)作品不是簡單的染料繪制，更多的還有感情與心意，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該正確的引領(lǐng)學(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的感情，美術(shù)知識跟我們的文化課雖然內(nèi)容不同，但根脈連通，都是人在某一經(jīng)歷下產(chǎn)生的感情中創(chuàng)作的佳品，是情感體現(xiàn)。教師在課堂上為學(xué)生講授趣味美術(shù)知識，更能提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教師為學(xué)生講授“陶泥的世界”一課的時(shí)候，教師應(yīng)該首先給學(xué)生介紹今天的所講內(nèi)容即陶泥的故事，為學(xué)生多補(bǔ)充一些關(guān)于陶泥的知識，講授陶泥的來源與出處。陶泥的世界是多彩的，教師就應(yīng)該為學(xué)生講授陶泥的精彩之處，真正要做到的就是讓學(xué)生充分感受陶瓷世界的美妙與新奇。美術(shù)書上給出的更多的是一些經(jīng)典優(yōu)秀陶瓷的照片，可能學(xué)生不會(huì)對那些照片產(chǎn)生太深厚的興趣，這時(shí)教師就應(yīng)該及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生為學(xué)生講述照片背后的故事，講述這些照片上陶瓷的色彩搭配，順便擴(kuò)充一下陶瓷技術(shù)的年代，讓學(xué)生全方位把握這一節(jié)美術(shù)課，全面地學(xué)到與陶瓷相關(guān)的美術(shù)知識。

二、欣賞美術(shù)作品

我們經(jīng)常說美的事物是會(huì)相互感染的，這一句話在美術(shù)這一領(lǐng)域上也是同樣適用，有些學(xué)生對美術(shù)的喜愛就是從欣賞一些優(yōu)秀美麗的美術(shù)作品開始的，于是教師在課堂上更多的是需要為學(xué)生展示介紹一些美的美術(shù)作品，讓學(xué)生從欣賞美妙的美術(shù)作品開始提升對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)作品的選擇應(yīng)該要關(guān)于教師本節(jié)課要為學(xué)生講授的知識，這樣才會(huì)更易于學(xué)生對本節(jié)課的理解與掌握，當(dāng)然，美術(shù)作品的欣賞也要是全方位的，把優(yōu)秀的與粗糙的放在一起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)雙面欣賞，更有利于學(xué)生更快地培養(yǎng)對美的認(rèn)知。

例如，在教師為學(xué)生講“色彩的對比”一課的時(shí)候，教師就可以在課前提前準(zhǔn)備一些與本節(jié)課相關(guān)的美術(shù)作品，在講課的時(shí)候，先對學(xué)生講述本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，講授一些課堂知識，讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后，教師一步步引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)知美的作品，讓學(xué)生對美術(shù)作品有一個(gè)明確的認(rèn)識，然后教師就可以為學(xué)生放映展示生活之中充滿色彩的一個(gè)個(gè)作品，讓學(xué)生根據(jù)自我對美的認(rèn)知來評判這些美術(shù)作品。

三、引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作

每一個(gè)優(yōu)秀的被人所熟知的作品都是被人們創(chuàng)作出來的，并不是憑空出現(xiàn)的，每一個(gè)小學(xué)生身上都有著無比巨大的潛能，或許小學(xué)生身上的潛能還很少的被人察覺，這個(gè)時(shí)候教師起了很大的作用，教師的鼓勵(lì)與信任對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長是很有幫助的，教師在教學(xué)工作中所應(yīng)該做的就是更多的去開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主創(chuàng)作，或許，現(xiàn)在在美術(shù)學(xué)習(xí)中不起眼的一些同學(xué)在以后的道路上可以成為新世紀(jì)的梵高、達(dá)芬奇。美術(shù)教師也更多的需要?jiǎng)?chuàng)造力，在課堂上具有發(fā)散的思維，這樣才可以讓自己的學(xué)生在藝術(shù)上有一些思想覺悟與突破。

例如，在教師為學(xué)生講授“色彩的和諧”一課的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)的創(chuàng)作，色彩的和諧是人們對色彩的搭配，原來的我們并不能擁有很多顏色，本來只有三種單調(diào)的顏色，是人們的創(chuàng)作力讓更多的顏色出現(xiàn)在我們的生活中，是很多人的創(chuàng)造力讓我們擁有了一個(gè)如此美妙的世界，藝術(shù)是無止境的，美術(shù)作為其中一種同樣也是如此，小學(xué)生因?yàn)槭莿傞_始接觸美術(shù)，這個(gè)時(shí)候心思想法更是敏感與廣闊，教師這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為美術(shù)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力。

總而言之，美術(shù)教師在對小學(xué)生課堂授課的時(shí)候，就是要從培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣愛好入手，讓更多的學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)去欣賞美的美術(shù)作品，慢慢的建立對美的美術(shù)作品的認(rèn)知，讓更多的優(yōu)秀美術(shù)作品在新一代藝術(shù)家手中出世。美術(shù)教師在課堂上的授課內(nèi)容具有一定的生動(dòng)感更會(huì)讓學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉驍.論如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生興趣[J].美術(shù)教育研究，2017（06）