張銀英

摘要：高效課堂的建設(shè)主要指的是教師在教學(xué)的過程中如何最大的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，教師可以保質(zhì)保量的完成自己的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也可以學(xué)到自己需要學(xué)習(xí)的知識，讓每一個學(xué)生的課堂時(shí)間都花的非常有質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)途徑 初中美術(shù) 美術(shù)課堂

在初中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力下，學(xué)生接受的美術(shù)教學(xué)絕大部分都是在課堂上完成的，所以為了照顧到其它科目的學(xué)習(xí)就需要學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中高效率的完成四十五分鐘的課堂學(xué)習(xí)，這樣一來對于課堂效率的追求也就是必然了。高效課堂的打造需要教師與學(xué)生雙方之間都可以進(jìn)行緊密的配合，進(jìn)而找到一套合適的教學(xué)方法來。本文作者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)來提出新的七步走的教學(xué)方法，這種辦法在實(shí)踐中很具有操作性。

一、充分的進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作

一堂課最為根本的決定者還是教師本身，所以教師在開課之前的準(zhǔn)備工作也就顯得尤為重要。課前的準(zhǔn)備包括對于教學(xué)材料的準(zhǔn)備，對于教學(xué)思路的準(zhǔn)備。正所謂臺上一分鐘，臺下十年功。在教師的工作完成后也要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要認(rèn)識到學(xué)生群體對于課堂的參與也是必不可少的。

二、精心的對于上課的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行掌控

教學(xué)的組織工作并不是說把學(xué)生的人組織到課堂上就算完成工作了，其主要的目的還是為了可以把學(xué)生的精神可以集中到課堂上，由于初中的美術(shù)課程并不是應(yīng)試科目，所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。對于以往的上課環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)問題之后才來解決問題這一點(diǎn)，我們在以后的課堂中可以把這個預(yù)防針放到之前來打，課前就對學(xué)生的準(zhǔn)備工作進(jìn)行檢查，讓教師可以完全做好工具上的準(zhǔn)備以及心理上的雙層面準(zhǔn)備，只有這樣才能夠真正的為教師的下一步教學(xué)工作的開展創(chuàng)造積極地條件。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好課堂情境大導(dǎo)入工作

做任何的事情要想進(jìn)入到角色中，外界的情境刺激也是必不可少的，把學(xué)生引入到有利的情境中來積極地幫助大家產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們學(xué)習(xí)的過程可以是愉快的。情境的創(chuàng)設(shè)不僅僅是可以依賴于語言的組織，更多的還是要依靠現(xiàn)代化的科技工具等電子教學(xué)工具，對于新舊知識之間的連接進(jìn)行加強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來，最好的理論聯(lián)系實(shí)際來使得學(xué)生耳熟能詳，把學(xué)生帶入到課堂探索的角色中去。以上這些辦法目的還是為了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來，使得他們對于美好事物的向往和沖動可以得到滿足。我們在具體地教學(xué)中也要積極地根據(jù)教材的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)而充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確

做任何事之前我們要先知道我們?yōu)槭裁匆鲞@些事，做這些事的目的是什么，只有這樣才能夠在以后的學(xué)習(xí)中不會迷失方向。對于初中學(xué)生的心智水平尚不成熟就需要外界進(jìn)行必要的刺激，比如在課前對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解釋。只有師生之間有了相同的教學(xué)目標(biāo)之后學(xué)生才能夠有一個一致的努力方向。課堂的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的最終點(diǎn)，教師需要針對性的提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相應(yīng)的也提出自己的要求來，有針對性的進(jìn)行必要的學(xué)前指導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)也就更加具有目的性，學(xué)習(xí)的效果自然也會更好的。

五、給予學(xué)生相互學(xué)習(xí)討論的空間和自由

在學(xué)習(xí)過程中我們通過回憶可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過同齡人的傳授學(xué)會了很多的東西，而且其學(xué)習(xí)的過程更為簡單，也更為持久。通過這種自主學(xué)習(xí)的知識獲取的過程，讓學(xué)生感覺到自身就是學(xué)習(xí)的主人，最大的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。此時(shí)學(xué)生需要積極地對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行必要的把握，看看是否每一個學(xué)生都進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去了，而不是變成了說話討論別的事情，這個階段最大的特點(diǎn)就是要對于整個過程進(jìn)行控制，不要偏離了方向。而且教師在這個時(shí)間內(nèi)還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，在后面的教學(xué)中做到有的放矢，對于整個課堂的關(guān)鍵進(jìn)行把握而起到四兩撥千斤的效果。

六、適當(dāng)?shù)木毩?xí)提升學(xué)習(xí)效果

做到了以上的過程和步驟之后也要注意學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練，通過實(shí)際的練習(xí)來幫助學(xué)生對于相關(guān)的重難點(diǎn)有所理解，這樣一來使得知識可以得到鞏固，幫助學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中覺，把知識最大的轉(zhuǎn)化為能力，對學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行更好的落實(shí)。美術(shù)的課堂作業(yè)也都負(fù)擔(dān)不大，短時(shí)間基本可以完成，而且教師還可以當(dāng)場進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生知道什么是美的什么是丑的，以此還可以很好地幫助他們形成很好地審美習(xí)慣與品位。這樣做一方面可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在另一方面也可以及時(shí)的對教學(xué)的效果進(jìn)行檢測，從而最大的提高教師教學(xué)的實(shí)效性。

七、做好課后小結(jié)

我們在常規(guī)教學(xué)中經(jīng)常會出這樣的現(xiàn)象：聽有些教師的課，一種情形是從上課講到下課，然后布置作業(yè)，起立、下課。另一種情形是以學(xué)生為卞體的課堂，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，但是在下課時(shí)仍然沒有一個小結(jié)。其實(shí)這小結(jié)是非常重要的，有利于鞏固學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握，并且可以對知識進(jìn)行梳理思緒，加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)效率。

八、結(jié)語

綜上所述，以上在初中美術(shù)教學(xué)中采取的“七步走”教育教學(xué)途徑，是很有必要的，它充分體現(xiàn)了學(xué)生課堂的卞體性，極大的調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和卞動性，課堂教學(xué)效果自然就提高了，從而也就提高了美術(shù)課堂教學(xué)的有效性和高效性。

參考文獻(xiàn)：

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