楊雯婕

摘 要：在現(xiàn)代教育體制下，運(yùn)用陶行知“做中學(xué)”教育理論，開(kāi)發(fā)生活課程，幫助學(xué)生處理和解決在現(xiàn)實(shí)生活中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立積極心態(tài)，培養(yǎng)“自己的事自己干”的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生提升生活能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：生活能力，做中學(xué)，積極心態(tài)，學(xué)校課程

一、學(xué)生生活能力現(xiàn)狀

應(yīng)試教育體制對(duì)學(xué)校的教育理念、對(duì)家長(zhǎng)的培育目標(biāo)、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了根深蒂固的影響，導(dǎo)致“唯分?jǐn)?shù)論”大行其道。學(xué)生只是在各類興趣班里以應(yīng)試的形式通過(guò)了一系列的考試，拿到了一堆證書(shū)，然而，生活能力的培養(yǎng)沒(méi)有得到足夠的重視。

學(xué)生生活能力被忽視主要是以下幾個(gè)原因造成的。一是學(xué)校輕視，由于升學(xué)壓力，大多數(shù)學(xué)校的勞動(dòng)技術(shù)課形同虛設(shè)，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用;二是家長(zhǎng)包辦，學(xué)生心安理得地聽(tīng)任父母祖輩包辦所有家務(wù);三是認(rèn)識(shí)偏差，社會(huì)認(rèn)知往往將勞動(dòng)簡(jiǎn)單地等同于體力勞動(dòng)，扭曲了勞動(dòng)的價(jià)值和意義，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)生活能力的主觀意識(shí)。

二、生活能力的重要性

習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)少年先鋒隊(duì)第七次全國(guó)代表大會(huì)上寄語(yǔ)全國(guó)各族少年兒童：從小學(xué)習(xí)做人、從小學(xué)習(xí)立志、從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造。學(xué)生的實(shí)踐能力是在生活能力的基石上、在生活中逐漸建立起來(lái)的，對(duì)他們有著終生受益的價(jià)值。

三、缺乏的生活能力類型

筆者認(rèn)為，現(xiàn)代中學(xué)生缺乏以下幾項(xiàng)生活能力：

1、動(dòng)手能力。動(dòng)手能力是將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)的能力。這不僅僅是學(xué)以致用的技巧，更是一種遇到問(wèn)題就主動(dòng)嘗試解決的意識(shí)，一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、創(chuàng)新能力。這是一種以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，以知識(shí)的積累為基礎(chǔ)，依靠想象力和發(fā)散思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐不同的想法和操作。

3、表達(dá)能力。中學(xué)生已經(jīng)有了一定的口頭表達(dá)能力，但是不愿意積極發(fā)言或參加語(yǔ)言類的比賽。

4、溝通能力。這包括表達(dá)能力、爭(zhēng)辯能力、傾聽(tīng)能力和設(shè)計(jì)能力。溝通能力貌似外在，實(shí)則體現(xiàn)知識(shí)、能力、品德等重要的個(gè)人素質(zhì)。

5、管理能力。這包括管理他人、管理集體、管理自我，才能適應(yīng)社會(huì)生活，才能成為現(xiàn)代社會(huì)所需求的人才。對(duì)于中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)自我管理尤為重要，是培養(yǎng)正確價(jià)值觀的途徑。

6、合作能力。這要求學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，遵守活動(dòng)規(guī)則并積極主動(dòng)地合作、分享、完成任務(wù)，并不斷提高自身的誠(chéng)信、樂(lè)學(xué)、謙虛、領(lǐng)導(dǎo)力等積極品質(zhì)。

7、適應(yīng)能力。這包括對(duì)新地理環(huán)境的融入，對(duì)默認(rèn)文化的理解和接受，對(duì)遇到逆境時(shí)的自救，對(duì)于大好環(huán)境下的把握，對(duì)疲勞期的自我調(diào)節(jié)。如何應(yīng)對(duì)生活中突如其來(lái)的改變、困難和逆境將是對(duì)個(gè)人意志品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)的考驗(yàn)。良好的適應(yīng)能力有助于學(xué)生在新環(huán)境中、在困難中、在逆境中健康成長(zhǎng)。

四、“做中學(xué)”理論的重要作用

陶行知先生的“生活教育”理論將整個(gè)生活作為教育場(chǎng)所，將教學(xué)做合一體現(xiàn)在生活中，提倡學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，從生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣。

筆者認(rèn)為，在培養(yǎng)學(xué)生生活能力的過(guò)程中，陶行知先生的“做中學(xué)”理論有著十分重要的指導(dǎo)意義和可操作性，不僅要將生活作為中心，而且要拓展生活能力培養(yǎng)的內(nèi)涵和意義，改變學(xué)生從屬課堂、從屬書(shū)本、從屬考試的現(xiàn)狀，如陳鶴琴先生所言，要培養(yǎng)好的做人態(tài)度，養(yǎng)成好的習(xí)慣，獲取好的方法。

五、生活能力提升方式

1、開(kāi)發(fā)生活能力提升課程

我國(guó)先后設(shè)立了課外活動(dòng)、第二課堂、活動(dòng)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、研究型學(xué)習(xí)課等課程，試圖提升學(xué)生的以生活能力為中心的綜合能力，但是受多方面的制約和影響，類似課程的開(kāi)設(shè)仍屬于學(xué)校教育最可有可無(wú)的一部分。

因此，筆者認(rèn)為開(kāi)設(shè)生活能力提升課程必須做到以下幾點(diǎn)：

1）、獲得家庭支持

脫離家庭環(huán)境、局限在校園內(nèi)的生活課程是失敗的，所以必須爭(zhēng)取家庭的大力支持和緊密配合，需要家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)、合理分配、使用家庭資源，讓學(xué)生承擔(dān)家務(wù)、參與家庭決策，給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)以及提升生活能力的指導(dǎo)。

2）、貼合學(xué)生實(shí)際

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)愿景和興趣，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的接受、理解課程資源的能力來(lái)確立課程主題，兼顧生活能力、責(zé)任感和探索精神的培育。

3）、豐富生活知識(shí)

以生活中學(xué)生感興趣且比較容易的問(wèn)題為切入口，如怎么洗小白鞋、高鐵的運(yùn)動(dòng)原理、城市生活污水去哪兒......不僅引發(fā)學(xué)生興趣，而且能提升學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的熱情。在豐富學(xué)生生活知識(shí)的同時(shí)，可以帶入安全小常識(shí)，如識(shí)別電信詐騙等

4）、融合多方資源

當(dāng)學(xué)生的生活能力提升到一定高度，學(xué)校和家庭的資源就會(huì)顯得單一、乏味?，F(xiàn)代大部分城市都將“文化”融入規(guī)劃中，城區(qū)的博物館、科技館、圖書(shū)館、名人故居、高精尖企業(yè)和農(nóng)村的農(nóng)耕園、民間文化，都可以成為生活課程教學(xué)資源。

2、營(yíng)造生活能力提升氛圍

1）、樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度

在陶行知先生“做中學(xué)”的理論指導(dǎo)下，生活能力提升課程以實(shí)踐教育為抓手，幫助學(xué)生處理和解決在現(xiàn)實(shí)生活中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，嘗試將“做中學(xué)”運(yùn)用到學(xué)科學(xué)習(xí)中去。

2）、樹(shù)立生活態(tài)度

學(xué)生生活能力提升的最大受益人應(yīng)該是他自身和家人。生活能力的提升無(wú)疑是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提升生活能力的同時(shí)就是在培養(yǎng)“自己的事自己干”的生活態(tài)度。

3）、樹(shù)立積極心態(tài)

生活能力提升的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到成功和挫折。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樯钅芰μ嵘倪^(guò)程有別于學(xué)科教育，“玩”多過(guò)“學(xué)”，因此，教師在生活能力提升過(guò)程中營(yíng)造活潑的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的空間去大膽嘗試和實(shí)踐，幫助學(xué)生樹(shù)立積極心態(tài)，更好地提升生活能力。

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