張海霞?王南?劉月英

摘要：數(shù)控編程與操作課程是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、機(jī)電專業(yè)的專業(yè)核心課。本文主要從該課程的教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面來(lái)論述如何提高該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)過(guò)程

1.前言

數(shù)控機(jī)床是現(xiàn)代制造業(yè)的關(guān)鍵設(shè)備，隨著數(shù)控機(jī)床的大量使用和數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展，需要大批量能熟練掌握現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床編程、操作的人員和工程技術(shù)人員，而高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)這種實(shí)踐技能型，應(yīng)用型人才的重任。

本文主要從數(shù)控編程與操作教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)安排等方面進(jìn)行研究，以提高該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，這將對(duì)提升畢業(yè)生質(zhì)量，增加就業(yè)機(jī)遇起到重要的促進(jìn)作用。

2. 提高數(shù)控編程與操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際意義

提高數(shù)控編程與操作該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，起著重要的促進(jìn)作用，具體體現(xiàn)在：

（1）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，細(xì)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系，明確各實(shí)踐環(huán)節(jié)和活動(dòng)的具體目標(biāo)；本著“棄舊、去重、消腫、增新”的原則，調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系；根據(jù)專業(yè)、學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)建品牌實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)或活動(dòng)；本著主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、自覺(jué)遵循教育教學(xué)規(guī)律的原則，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的自我完善機(jī)理，構(gòu)建開(kāi)放式管理、高效能運(yùn)作的實(shí)踐教學(xué)體系。

（2）促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

以政策為導(dǎo)向，引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)水平高、理論功底厚、實(shí)踐能力強(qiáng)的中青年骨干教師從事實(shí)踐教學(xué)工作。建立一支老中青結(jié)合、年齡職稱結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生一起進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，建立一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有較高教學(xué)水平、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍， 這對(duì)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量將發(fā)揮不可或缺的作用。

（3）促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)

當(dāng)前機(jī)械加工企業(yè)對(duì)既具有專業(yè)理論知識(shí)，又具有專業(yè)操作實(shí)訓(xùn)技能的實(shí)用型、應(yīng)用型的數(shù)控加工技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，提高該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，一方面緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，另一方面學(xué)生可以更好地服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)第一線，使學(xué)生的就業(yè)面更廣。

3. 提高數(shù)控編程與操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法

針對(duì)如何提高數(shù)控編程與操作該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化學(xué)生的實(shí)際授課情況，主要從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面來(lái)考慮。

3.1 教學(xué)內(nèi)容的安排

在課程教學(xué)過(guò)程中，選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)主要以提高職業(yè)崗位能力需求和技術(shù)應(yīng)用能力為

目標(biāo)，并結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和編排，為此在授課過(guò)程中，選取了最具代表性的數(shù)控車床編程和數(shù)控銑床編程兩大模塊進(jìn)行講解。

在數(shù)控車床模塊，主要通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單軸類零件的加工，中等復(fù)雜軸類零件的加工，槽類零件的加工，螺紋類零件的加工，套類零件的加工進(jìn)行講解實(shí)踐，使學(xué)生掌握G70，G71，G72，G75，G76，G92指令的應(yīng)用。

在數(shù)控銑床模塊，通過(guò)講解平面類零件，輪廓類零件的銑削方法，使學(xué)生掌握刀具半徑補(bǔ)償指令，子程序調(diào)用指令，坐標(biāo)系旋轉(zhuǎn)指令的應(yīng)用。

3.2 教學(xué)方法的選擇

動(dòng)機(jī)和興趣是影響學(xué)生創(chuàng)造力的主要心理因素，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他總能高高興興的去學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極的獲取知識(shí)。在《數(shù)控編程與操作》課程的課堂教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，老師要培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生掌握絕大部分的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思維走。這就要求教師采用新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)過(guò)程。教學(xué)方法有很多，比如，主體式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)，研討式教學(xué)等。

主體式教學(xué)是注重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡可能真正作為主體參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以興趣、問(wèn)題為導(dǎo)向，啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐意識(shí)，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以任務(wù)訓(xùn)練為主要形式，以項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。在這一過(guò)程中，教師布置任務(wù)，學(xué)生通過(guò)各種手段解決老師提出的問(wèn)題，并以口頭報(bào)告的形式，就有關(guān)內(nèi)容向全班發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于設(shè)置問(wèn)題情境。

研討式教學(xué)是以解決問(wèn)題為中心的教學(xué)方式，通過(guò)由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，然后師生共同查找資料，研究、討論、實(shí)踐、探索，提出解決問(wèn)題辦法的方式，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能。研討式教學(xué)要求學(xué)生通過(guò)查閱資料、研究討論后解決問(wèn)題。

針對(duì)《數(shù)控編程與操作》這門課，在具體教學(xué)過(guò)程中選取這幾種教學(xué)方法的特長(zhǎng)，采用項(xiàng)目式教學(xué)方法講授。項(xiàng)目式教學(xué)法是以典型零件為載體，每一個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生面對(duì)的是真實(shí)的典型的零件（與企業(yè)實(shí)施生產(chǎn)零件接近），幫助他們掌握數(shù)控編程與加工基礎(chǔ)知識(shí)和操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，同時(shí)，通過(guò)模擬仿真及實(shí)際加工過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題的解決，使學(xué)生能更容易的理解和掌握課堂知識(shí)。

3.3 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程分為課堂教學(xué)、計(jì)算機(jī)仿真、小組討論、機(jī)床實(shí)踐等環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，主要分為任務(wù)的布置、指令的講解、加工工藝的分析、加工工藝方案的確定、程序的編寫五部分。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，進(jìn)入計(jì)算機(jī)仿真環(huán)節(jié)，把編寫好的程序輸入到計(jì)算機(jī)，應(yīng)用斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件進(jìn)行零件的仿真加工，之后對(duì)零件進(jìn)行檢驗(yàn)，通過(guò)檢驗(yàn)零件尺寸，零件外形判斷是否合乎要求。假如不符合要求，經(jīng)過(guò)小組成員討論進(jìn)行修改，再次進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真直至達(dá)到零件的加工要求。前面幾個(gè)環(huán)節(jié)完成后，進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)，機(jī)床實(shí)踐，把經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)仿真驗(yàn)證無(wú)誤的程序輸入到機(jī)床，通過(guò)正確操作機(jī)床對(duì)零件進(jìn)行加工。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)束語(yǔ)

以上幾方面是本人就如何提高《數(shù)控編程與操作》實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一些見(jiàn)解。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)生技能的有效途徑，是適應(yīng)國(guó)家技能型人才培養(yǎng)的要求。要提高高等院校學(xué)生的技能水平還需要我們從多方面去努力，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)。

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作者簡(jiǎn)介：張海霞（1985.7—），女，河北省保定市博野縣人，保定市河北科技學(xué)院，機(jī)械設(shè)計(jì)及理論專業(yè)教師。