王芳

【摘要】? 新課改的背景下的初中生物教學(xué)，教師要結(jié)合生物學(xué)科的基本特點(diǎn)，切實(shí)改革和創(chuàng)新教育教學(xué)方式，引入更豐富、更有針對(duì)性的資源進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行自主思考與合作探究，進(jìn)而提升整體的生物教學(xué)效果。生物學(xué)科主要探尋自然界的生物及其相關(guān)現(xiàn)象，所以教師可以引用的教學(xué)資源是非常廣泛的，在當(dāng)前信息技術(shù)與教育教學(xué)結(jié)合的背景下，教師可以引入與生物教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，并運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生深入探究和提高教學(xué)效果。本文主要從初中生物教學(xué)應(yīng)用視頻資源的作用、初中生物教學(xué)應(yīng)用視頻資源的原則、初中生物教學(xué)應(yīng)用視頻資源的策略等方面具體探究。

【關(guān)鍵詞】? 視頻資源 初中生物 創(chuàng)設(shè)情境 教學(xué)重點(diǎn) 生物實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】? ?G633.91 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-177-01

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視頻資源指的是一種具有應(yīng)用價(jià)值的視頻，它集中了文本資料、圖像和聲音等，能夠?qū)⒉煌闹R(shí)內(nèi)容等生動(dòng)地展現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)習(xí)者更好地認(rèn)識(shí)新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)。在初中生物教學(xué)中應(yīng)用視頻資源，教師要在充分了解教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況的背景下，搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，并且在課堂教學(xué)中適時(shí)地運(yùn)用視頻資源，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。視頻資源是多媒體教學(xué)方式中的核心內(nèi)容，教師在生物教學(xué)中運(yùn)用視頻短片可以將生物知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)生物知識(shí)，進(jìn)而提升實(shí)際學(xué)習(xí)效果。那么如何才能更好地將視頻資源應(yīng)用在初中生物教學(xué)中呢？

一、初中生物教學(xué)應(yīng)用視頻資源的作用

總的來說，初中生物教學(xué)中應(yīng)用視頻資源有三大作用，分別是能改變傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、更好突破生物重難點(diǎn)知識(shí)。改變傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式，指的是教師在應(yīng)用視頻資源時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考和主動(dòng)探究，更容易讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，指的是教師可以將學(xué)生見過的未見過的生物及其現(xiàn)象展現(xiàn)出來，更好地激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣;突破生物重難點(diǎn)知識(shí)，指的是通過視頻的展現(xiàn)幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)，讓這些知識(shí)更加淺顯易懂，解決一些疑難的生物實(shí)驗(yàn)。

二、初中生物教學(xué)應(yīng)用視頻資源的原則

初中生物教學(xué)中應(yīng)用視頻資源教學(xué)，要在遵循應(yīng)用原則的基礎(chǔ)上才能更好地提升教學(xué)效果。具體而言，教學(xué)中遵循的原則主要有與課程深入融合的原則、與生活相互融合的原則、科學(xué)性原則、生動(dòng)性原則等，這樣才能更好地提升實(shí)際教學(xué)效果。其中，與生活相互融合的原則體現(xiàn)了初中生物知識(shí)的主要特征，初中生物學(xué)科知識(shí)中有很多與實(shí)際生活相聯(lián)系的內(nèi)容，教師通過引入生活中的現(xiàn)象、提出相關(guān)問題，有利于幫助學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)。比如，在關(guān)于食物營(yíng)養(yǎng)和食品安全的教學(xué)中，教師可以展示不同種類的肉類、雞蛋、谷物、蔬菜和水果，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)思考：這些食物都含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？如何在飲食中合理搭配食物？同時(shí)，還可以展示一些問題食品和垃圾食品的調(diào)查視頻，以此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾食品的危害，認(rèn)識(shí)到高油、高糖、高鹽食品對(duì)于人體健康的危害，從而形成拒絕垃圾食品的思想意識(shí)。

三、初中生物教學(xué)應(yīng)用視頻資源的策略

（一）應(yīng)用視頻資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境

視頻資源能夠生動(dòng)、形象地展示具體事物，讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)猶如一種身臨其境的感覺，更好地認(rèn)識(shí)和理解視頻中的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)視頻資源對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力等也具有重要的作用。在初中生物教學(xué)中，教師就可以根據(jù)課程知識(shí)內(nèi)容引入與之相關(guān)的視頻資源，并在課堂教學(xué)中將其展現(xiàn)出來，從而創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的課堂情境，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

例如，在“生物的特征”教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察一些生物和非生物，認(rèn)識(shí)到具體的區(qū)別，以及能夠舉例說出生物具有的共同特點(diǎn)。因此，教師可以選擇《地球生靈》、《自然傳奇》、《動(dòng)物世界》等視頻的片段，展現(xiàn)浩瀚的大海、奇形怪狀的山體、以及獅子、大象和海豚等各種事物，讓學(xué)生思考這些影像中哪些是生物、哪些是非生物，通過這樣具有視覺沖擊力的視頻展現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解本課的知識(shí)內(nèi)容，更好地完成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）應(yīng)用視頻資源解決重難點(diǎn)知識(shí)

生物學(xué)科作為自然科學(xué)的一種，其中含有很多非常抽象和具體較強(qiáng)邏輯性的知識(shí)內(nèi)容，這些知識(shí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)造成了一定的障礙，同時(shí)單薄的語言無法很好解釋這些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。對(duì)于這個(gè)問題，教師就可以充分運(yùn)用視頻資源，充分發(fā)揮視頻資源的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生解決生物學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。

例如，在有關(guān)“消化和吸收”的教學(xué)中，由于消化和吸收是一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜過程，學(xué)生往往很難理解和完整地掌握這些知識(shí)內(nèi)容。為此，教師就可以搜集有關(guān)消化和吸收的動(dòng)畫視頻，并在課堂上展示出來，或者制作成微視頻推送給學(xué)生，從而幫助學(xué)生理解和掌握食物消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收過程，理解淀粉在人體中轉(zhuǎn)化為麥芽糖、再轉(zhuǎn)為葡萄糖吸收的過程。

（三）應(yīng)用視頻資源展示生物實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)科作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科，其中涉及到很多生物實(shí)驗(yàn)，但是有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)榻虒W(xué)條件等客觀因素的限制，無法具體展開實(shí)驗(yàn)。所以，教師就可以運(yùn)用有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的視頻資源教學(xué)，以此解決生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)難題。例如，對(duì)于種子的萌發(fā)等需要較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，都可以運(yùn)用視頻資源解決。

結(jié)束語

綜上所述，在初中生物教學(xué)中教師可以應(yīng)用視頻資源實(shí)施教學(xué)，以此提升生物教學(xué)的實(shí)際效果。教師要遵循與課程深入融合的原則、與生活相互融合的原則、科學(xué)性原則、生動(dòng)性原則等，通過應(yīng)用視頻資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境、應(yīng)用視頻資源解決重難點(diǎn)知識(shí)、應(yīng)用視頻資源展示生物實(shí)驗(yàn)等，更好地提升生物教學(xué)效果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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