莫桂珍

內(nèi)容摘要：美國(guó)語(yǔ)言家薩皮爾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言的背后是有東西的，語(yǔ)言不能離開(kāi)文明禮儀而存在。”語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著豐富的文明禮儀內(nèi)涵。在外語(yǔ)教學(xué)中，文明禮儀指的是所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的規(guī)范和價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文明禮儀，有益于英語(yǔ)的理解和使用，有益于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)，也有益于加深對(duì)本國(guó)文明禮儀的理解和認(rèn)識(shí)。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)也必須滲透一定的文明禮儀教育。

關(guān)鍵詞：德育教育???小學(xué)英語(yǔ)教育???文明禮儀教育

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知能力和知識(shí)水平，小學(xué)階段的文明禮儀教育目標(biāo)不宜過(guò)高或過(guò)于復(fù)雜，應(yīng)定位于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣和在教學(xué)中滲入與日常生活密切相關(guān)的文明禮儀知識(shí)，使學(xué)生對(duì)其有粗略了解。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文明禮儀的興趣，使學(xué)生樂(lè)于了解外國(guó)文明禮儀，積極參與課內(nèi)外英語(yǔ)活動(dòng)

“興趣是最好的老師”。小學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，一般都會(huì)對(duì)這一門(mén)語(yǔ)言產(chǎn)生較強(qiáng)烈的好奇心.作為英語(yǔ)教師，就要刻苦鉆研教材，充分挖掘文明禮儀教育因素，隨語(yǔ)隨文對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀知識(shí)的傳輸。例如，在英語(yǔ)國(guó)家，作為交際習(xí)慣，禮貌用語(yǔ)的使用頻率明顯要比漢語(yǔ)高。教科書(shū)中，“Please”“Thanks”等高頻度反復(fù)出現(xiàn)。因此，在課堂教學(xué)中，作為教師教學(xué)用語(yǔ)Please. Thank you. I’m sorry. You’re welcome. Would/Could you…？ Very good！ Well done！ 等不斷出現(xiàn)，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快，民主平等的教學(xué)環(huán)境，又給學(xué)生以文明禮貌的感染和對(duì)美好人際關(guān)系的體驗(yàn)，使學(xué)生感受語(yǔ)言之美的同時(shí)，體會(huì)英語(yǔ)國(guó)家的文明禮儀。再者，書(shū)中配以色彩鮮艷的圖畫(huà)，刺激視覺(jué)，使教學(xué)內(nèi)容更顯得有趣，加深了認(rèn)知，記憶清晰深刻。

由于受母語(yǔ)的約束，學(xué)生有可能不理解英語(yǔ)國(guó)家的某些方式，產(chǎn)生一定的心理障礙，例教科書(shū)常有“My dear”“Dear ×?×”一類(lèi)的稱(chēng)呼，學(xué)生常會(huì)覺(jué)得不好意思，不肯開(kāi)口說(shuō)。這時(shí)，教師就要幫助學(xué)生分析，“dear”一詞在英語(yǔ)國(guó)家常用于親人好友之間，表示親切友好，關(guān)系融洽密切，從而使學(xué)生逐漸形成對(duì)異國(guó)文明禮儀的尊重和包容態(tài)度。

二、在教學(xué)中隨語(yǔ)隨文向?qū)W生灌輸文明禮儀知識(shí)，培養(yǎng)文明禮儀意識(shí)

（1）詞匯和句子的學(xué)習(xí)導(dǎo)入文明禮儀內(nèi)容。根據(jù)中國(guó)學(xué)者陳光磊先生的看法，文明禮儀內(nèi)容多直接與語(yǔ)義相關(guān)，任何一種語(yǔ)言的詞匯、句子，習(xí)語(yǔ)本身就包含了豐富的文明禮儀信息和內(nèi)容，這就意味著在詞和句的教學(xué)中可以進(jìn)行文明禮儀知識(shí)的傳授和文明禮儀意識(shí)的培養(yǎng)。英語(yǔ)教師要注意結(jié)合詞匯和句子的學(xué)習(xí)導(dǎo)入文明禮儀內(nèi)容，指明其文明禮儀意義和使用中的文明禮儀規(guī)約。例如，小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第一課中，師生互致問(wèn)候：Teacher： Good morning， class. Students： Good morning， Miss Smart.. 教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生就中文對(duì)老師的稱(chēng)呼和英文中對(duì)老師的稱(chēng)呼進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生了解在英語(yǔ)文明禮儀中，學(xué)生稱(chēng)呼年輕未婚的女教師為“Miss”，已婚女教師則是“Mrs”?或“Ms”，男性教師一律稱(chēng)之為“Mr”，而不如中文習(xí)慣，一概稱(chēng)之為“Teacher”.這些詞的產(chǎn)生都與它們本國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，思維方式等文明禮儀相關(guān)連。只有對(duì)這些英語(yǔ)國(guó)家的文明禮儀有一定了解，準(zhǔn)確理解有助于與之交流溝通，并在交際過(guò)程中得到進(jìn)一步的意識(shí)培養(yǎng)。

（2）結(jié)合課文的學(xué)習(xí)導(dǎo)入文明禮儀內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教材中，有些課文的內(nèi)容在文明禮儀意義上很有代表性，教師就要充分利用這些內(nèi)容向?qū)W生傳輸文明禮儀知識(shí)，解釋中外不同的文明禮儀傳統(tǒng)。例如下面一課中的內(nèi)容就對(duì)它進(jìn)行了文明禮儀內(nèi)容方面的滲透：It is Lily and Lucy’s birthday. All their friends are in their home. There is a big cake on the table.

All： Happy birthday， Lily and Lucy. These are for you. Hope you like them.

Twins： Thank you.

Lily： Which is for me， this one that one？

Li Lei： The red one.

Lily： Good！ What’s in the box？

Li Lei： Open it and have a look.

Lily： Great！ It’s a boat. I like it very much！

Li Lei： This is for you， Lucy.

Lucy： Oh， a map of China！ What a nice present！ Thank you very much.

Li Lei： I’m glad you like it.

Lily： Come on. Let’s have the cake.

人情往來(lái)，贈(zèng)送禮品是每一個(gè)民族都有的社會(huì)活動(dòng)，但各自送禮的行為和言語(yǔ)各有不同，都有著各自認(rèn)為得體的交際禮儀。在中國(guó)人看來(lái)，問(wèn)送的什么禮物，當(dāng)著客人的面打開(kāi)禮物是很不得體的行為，是沒(méi)教養(yǎng)的表現(xiàn)。而在英語(yǔ)國(guó)家，受禮者不看禮物就表示不很喜歡對(duì)方所送的東西，送禮的人就會(huì)認(rèn)為對(duì)方不在乎，甚至看不起自己。中國(guó)的送禮者往往會(huì)說(shuō)：“一點(diǎn)小意思”，“小小意思，不成敬意”。受禮者總謙讓一番：“你是在太破費(fèi)了”、“你太客氣了”。英語(yǔ)民族的送禮者通常會(huì)說(shuō)：I hope you like it （希望你喜歡）受禮人多會(huì)說(shuō)一些諸如“What a nice ‥‥?！ I like it very much.”教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外文明禮儀在這方面的差別，了解英語(yǔ)民族的禮儀規(guī)范。

（3）結(jié)合課堂操練，培養(yǎng)跨文明禮儀交際意識(shí)。語(yǔ)言教學(xué)中導(dǎo)入文明禮儀知識(shí)的目的是使學(xué)生能得體地使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行跨文明禮儀交流活動(dòng)，因此，教師還要訓(xùn)練學(xué)生用目標(biāo)語(yǔ)的思維方式思維，按其社會(huì)規(guī)范行為進(jìn)行交際的能力。學(xué)完以上對(duì)話(huà)，教師可設(shè)置生日派對(duì)情景，讓學(xué)生扮演人物角色，按特定情境，使用相應(yīng)語(yǔ)言進(jìn)行表演。若學(xué)生理解較好，聽(tīng)說(shuō)水平較高，則可讓他們更自主發(fā)揮，設(shè)計(jì)語(yǔ)言，達(dá)到進(jìn)一步加強(qiáng)跨文明禮儀交際意識(shí)的目的，鍛煉實(shí)際使用英語(yǔ)的能力。

在教學(xué)中導(dǎo)入文明禮儀的內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系日常生活，使學(xué)生在日常中可以運(yùn)用，嘗到學(xué)以致用的甜頭;要符合學(xué)生的認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)水平，不超越學(xué)生的理解范圍，以免造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的畏懼心理。此外，一定要結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行文明禮儀知識(shí)的傳授，使學(xué)生切身體會(huì)到語(yǔ)言的社會(huì)文明禮儀功能，切實(shí)培養(yǎng)起學(xué)生“根據(jù)場(chǎng)合說(shuō)話(huà)”的跨文明禮儀交際意識(shí)，真正學(xué)好英語(yǔ)。