林華晴

摘 要：自從我國在高考制度中增加了美術招生的考試以來，越來越多的學生加入到美術的隊伍中，美術的考試規(guī)模也變得龐大起來。美術高考帶給高中美術教學很大的沖擊力，在如今的高考制度下，怎樣在高中美術的教學過程中做好專業(yè)的教學工作，成為了人們廣泛關注的問題。本文主要對目前高考制度下的美術招生現(xiàn)狀進行討論，并提出具體的解決措施。

關鍵詞：高中美術;高考制度;專業(yè)教學

在高考中進行美術招生的考試，是為了將一些喜歡美術行業(yè)，并對自己投身于美術事業(yè)的學生進行的專業(yè)測試，是為了考察學生的基本文化素養(yǎng)以及挖掘學生在美術方面發(fā)展的潛力，挑選出比較優(yōu)秀的學生，進入到高校的美術中進行專業(yè)培養(yǎng)。隨著不斷升溫的“美術高考熱”，每年美術考生都在不斷的增加，然而他們的整體素質在不斷的下滑。高中的美術教育對于美術高考的良性發(fā)展有著很重要的影響，因此，在如今的高考制度下，應當抓好對高中美術的教學工作，以此來促進美術高考的良性發(fā)展，從而讓美術考生整體的素質得到提高。

一、目前高考制度下的美術招生現(xiàn)狀

隨著社會上對于美術的廣泛應用，美術專業(yè)也成為各大院?；驹O立的專業(yè)，隨著高考開始實施擴招之后，對于美術類專業(yè)的招生規(guī)模也在逐步擴大，有越來越多的學生來報考美術專業(yè)，并且美術高考也受到大眾的廣泛關注[1]。如今的高考制度下，對美術進行招生的考試中，參加考試的學生要首先通過各大高等院校對美術所舉行的專業(yè)考試，并且在高考當中文化課的成績要達到高校的錄取分數(shù)線，才能被高校的美術專業(yè)所錄取。美術高考招生考試的現(xiàn)狀主要有以下幾點：

一是美術考生報考基數(shù)大，整體的素質卻不高，有一部分參加美術考試的考生，是因為自己文化課的成績達不到錄取分數(shù)線，不得已學習美術想要通過美術招生考試進入高等學校。因此，這類考生的藝術素養(yǎng)以及文化課的成績都不高。

二是一些學校追求升學率，而進行應試教育教學。這些學校的老師根據(jù)歷年高考的內容讓學生對單一的靜物進行反復臨摹，導致學生沒有創(chuàng)新的能力，審美的意識缺乏。

三是為了減輕大規(guī)模的考試所帶來的負擔，在美術招生考試當中，大多高等學校的專業(yè)考試內容也僅僅局限于靜物的素描以及色彩，只有少部分的高校會讓考生在考試中讓考生自由發(fā)揮設計內容，這種方式從根本上也給高中美術的教學帶來了難題，不利于對美術專業(yè)的人才進行培養(yǎng)以及選拔。

二、高中美術的教學過程中存在的問題

（一）注重學生考試成績，忽略培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)

在高考的制度下，高校美術專業(yè)在招生的時候，只注重考核學生的專業(yè)技能，而對于學生文化課的成績要求不高，也沒有注重考核學生的美術理論與藝術素養(yǎng)，導致美術專業(yè)不夠重視文化課。一方面，學生在思想上對文化課并不重視，對于文化課的學習也存在松懈倦怠的心理;另一方面，只重視對學生專業(yè)技能上的培養(yǎng)，而忽視學習美術的基礎理論，從而導致學生在知識上存在儲備不足的現(xiàn)象，在審美上也存在審美能力低的現(xiàn)象，學生對藝術的修養(yǎng)并不夠，不利于學生今后發(fā)展[2]。

（二）模式化考試，輕視靈活教學

由于每年高考參加美術考試的學生有很多，同時在考試中受到各種原因的制約，所以為了能夠在短時間之內完成對美術學生的專業(yè)測試，很多高等院校在進行美術專業(yè)的考試中，往往都使用默寫的方式來進行考核。所以即使學生沒有經過長時間對美術專業(yè)知識進行學習，也可以根據(jù)老師給出考題的進行臨摹以及默寫，學生通過死記硬背、重復的臨摹，依舊可以通過考試。這種應試的教學方法，只滿足了學生對考試的需求，卻將學生對事物的觀察停留在表面，限制了學生的個性化以及創(chuàng)造力的發(fā)展。

三、目前高考制度下對于美術教學的反思

（一）加強培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，轉變教學觀念

教師應當對美育觀念進行積極的轉變，對學生的文化素養(yǎng)不斷進行培養(yǎng)。在教學過程中，應當堅持“以人為本”這個教學理念，以此來提高學生的藝術素養(yǎng)。教師在教導傳授美術技能的同時，應當加強培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。摒棄一些錯誤的觀念，如“成績不好就去學習美術”“參加美術高考能成功考上大學”等，在教學過程中要重視學生文化課的教育，避免有美術課被占用的現(xiàn)象出現(xiàn)。對于一些能力好的學生，可以積極鼓勵學生進行美術深造，并且提供條件對學生進行培養(yǎng)的同時，還應重視對學生文化知識的培養(yǎng)。

（二）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，對教學內容進行優(yōu)化

學校應該對美術課程的設置進行合理的調整以及改革，以此來改變學生為應付高考而喪失創(chuàng)造力的現(xiàn)象。高中美術教學的核心應該是美術教育，鼓勵學生積極進行創(chuàng)新，重視學生的全面發(fā)展。讓學生向多元化方面進行發(fā)展，在培養(yǎng)學生對藝術進行創(chuàng)新同時，還應當培養(yǎng)學生的理論與技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力以及藝術素養(yǎng)，不斷完善學生對于美術的思想認知，讓高中美術教學成為當代藝術發(fā)展中的一個重要階段[3]。

結束語：高中美術教師在教學過程中，對于美術應該有正確的美育觀念，才能培養(yǎng)學生擁有認識美、愛好美以及創(chuàng)造美的能力。教師應當不斷對教學內容進行豐富，積極的創(chuàng)造新的教學模式，在學校和教育部門的支持以及指導下，對教學內容以及教學模式不斷的進行探索。對高考制度持續(xù)性的發(fā)展而言，高中的美術教學有著重要的推動作用，它是保障學生素質不斷進行提高以及藝術生命能持續(xù)性的進行發(fā)展。只有不斷對高中美術教學進行創(chuàng)新，才能促使其適應教育形式以及社會的發(fā)展，從而真正促進高考的良性發(fā)展以及提高學生的素質。

參考文獻

[1]吳志平.分析現(xiàn)行高考制度下如何進行高中美術專業(yè)教學[J].藝術科技，2016，29（2）：365-365.

[2]佚名.趣味課堂，激發(fā)興趣——高中英語課堂的激趣教學模式分析[J].新課程（下），2018（12）.

[3]趙詠絲.對高中美術生進行科學輔導，讓高考穩(wěn)中求勝[J].美術教育研究，2017（2）：142-142.