陳金燕

摘要：書法是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一支麗葩，也因其能夠提升人文素養(yǎng)和技能素養(yǎng)，而被越來(lái)越多的幼兒家長(zhǎng)所推崇，學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的幼兒基數(shù)逐年增加。本文將結(jié)合幼兒心理狀態(tài)的分析，淺析如何在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒對(duì)書法藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，將被動(dòng)灌輸變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒興趣特長(zhǎng)教育;書法藝術(shù);興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0008-01

1.培養(yǎng)幼兒書法興趣中的難點(diǎn)分析

1.1書法藝術(shù)自身的難度

書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)需要一定鑒賞能力和知識(shí)文化素養(yǎng)基礎(chǔ)，其中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和字形的圖形美感，即使是成年人，在未接受相關(guān)文化沉淀的前提條件下，都難以欣賞品鑒，對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備剛剛起步，美學(xué)鑒賞能力較弱的幼兒來(lái)說(shuō)，要理解書法所表現(xiàn)的文化內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略書法藝術(shù)之美，需要教育者傾注大量的心血。

在許多書法教學(xué)中，仍然沿用老式教材…，其中大量使用繁體字，字形和筆畫都較為復(fù)雜，對(duì)于知識(shí)水平較低，記憶能力較差的幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和臨摹過(guò)程復(fù)雜枯燥，極易降低幼兒對(duì)書法藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

1.2幼兒自身?xiàng)l件帶來(lái)的難點(diǎn)

幼兒正處于天性解放，喜愛(ài)玩樂(lè)的時(shí)期，這個(gè)階段的幼兒容易被外部事物吸引，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面的誘惑較多，很難長(zhǎng)時(shí)間、重復(fù)性地靜下心來(lái)練習(xí)。且現(xiàn)階段的書法藝術(shù)教育多半采用小班制，一個(gè)班級(jí)中經(jīng)常出現(xiàn)個(gè)別不愿聽(tīng)從管教的孩子，孩子情緒的群體傳染力強(qiáng)，一個(gè)孩子的吵鬧可能引發(fā)多個(gè)孩子的情緒連環(huán)。針對(duì)這種情況，許多教育者實(shí)行強(qiáng)硬手段教學(xué)，高壓教育，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，在這種強(qiáng)制性的教育模式下，很容易引發(fā)孩子的逆反心理，從而造成孩子厭惡書法藝術(shù)的反效果。

現(xiàn)階段的書法藝術(shù)教育不是教育體制內(nèi)的課程，多半屬于課外教育、興趣班、選修課的范疇內(nèi)，幼兒家長(zhǎng)普遍對(duì)其不重視，或者急于求成，教育內(nèi)容的針對(duì)性較弱，導(dǎo)致幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)周期短，教育課堂的流動(dòng)性強(qiáng)。培養(yǎng)興趣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，然而很多時(shí)候還沒(méi)等到幼兒興趣培養(yǎng)初見(jiàn)成果就被迫中斷了。

1.3教學(xué)條件帶來(lái)的難點(diǎn)

學(xué)習(xí)是一個(gè)有序階梯上升的過(guò)程，書法更是一門由淺人深、由簡(jiǎn)人難的藝術(shù)。但是因?yàn)闀ㄋ囆g(shù)的教育不像體制內(nèi)教育有章節(jié)分明的標(biāo)準(zhǔn)課本，大部分情況下要靠教育者的經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇教材，不同班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)材料千差萬(wàn)別，就會(huì)造成幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)度上的斷層。

近年來(lái)傳統(tǒng)教育越發(fā)受到國(guó)家重視，很多學(xué)校也開(kāi)辦了書法藝術(shù)相關(guān)課程，學(xué)校是所有幼兒接受書法藝術(shù)學(xué)習(xí)的最好渠道，但是學(xué)校開(kāi)辦課程卻不具備有相應(yīng)技能的老師，許多老師都是臨時(shí)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)知識(shí)就開(kāi)始給學(xué)生授課，為趕教學(xué)進(jìn)度而教學(xué)，為完成課堂指標(biāo)而教學(xué)，很難兼顧學(xué)生的興趣培養(yǎng)。部分學(xué)校直接給幼兒播放視頻課件，甚至讓語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主課課程擠占書法藝術(shù)課，浪費(fèi)了培養(yǎng)幼兒書法藝術(shù)興趣的大好機(jī)會(huì)。

2.如何培養(yǎng)幼兒對(duì)書法藝術(shù)的興趣

2.1改變藝術(shù)書法興趣的內(nèi)涵點(diǎn)

對(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō)，可以體會(huì)到書法藝術(shù)一筆一劃和漢字演變所帶來(lái)的美感，但是這對(duì)藝術(shù)鑒賞能力較弱的幼兒來(lái)說(shuō)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓P畫結(jié)構(gòu)和單一的色彩組成吸引力不大，視覺(jué)刺激更強(qiáng)、色彩刺激更強(qiáng)的事物更能吸引他們的注意力。所以教育者可以改變藝術(shù)書法的興趣培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。

比如說(shuō)08年奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式上，用一幅奪人眼球的畫卷展現(xiàn)了書法藝術(shù)，將書法藝術(shù)用音樂(lè)、舞蹈等動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這種材料對(duì)于幼兒有更強(qiáng)烈的吸引力，他們或許在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法讀懂其中的內(nèi)涵和韻味，但會(huì)對(duì)書法的形式產(chǎn)生向往，從而產(chǎn)生興趣點(diǎn)。教師也可以通過(guò)生動(dòng)有趣的故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漢字是一種象形文字，具有很強(qiáng)的圖形象征意義，教育者可以通過(guò)對(duì)漢字圖形、漢字演變過(guò)程的講解，或者倉(cāng)頡造字等等傳說(shuō)故事來(lái)引發(fā)幼兒的興趣。

2.2改變枯燥教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)

游戲是幼兒的天性，也是幼兒了解探究世界的途徑，壓抑幼兒天性的學(xué)習(xí)方法很難成功培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，尤其是書法藝術(shù)是一門入門較難的課程，不論是幼兒對(duì)筆墨紙硯等書寫工具的使用，還是產(chǎn)生欣賞的共情，都是難度較高的。如果盲目展開(kāi)學(xué)習(xí)進(jìn)程，會(huì)增加幼兒的挫敗感，打擊幼兒的自信心。

所以為了保護(hù)幼兒的自信心，不必操之過(guò)急直接讓幼兒開(kāi)始練習(xí)工具的使用，可以改變傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)方式，根據(jù)幼兒的身體特點(diǎn)和心理特點(diǎn)制作簡(jiǎn)單的書法工具，比如小號(hào)的毛筆，具有卡通圖案的硯臺(tái)和鎮(zhèn)紙等等，同時(shí)可以用模具來(lái)幫助幼兒“玩”墨，先讓幼兒熟悉工具。

也可以通過(guò)改變課堂地點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)幼兒興趣，比如說(shuō)用小型的拖把來(lái)代替毛筆，水代替墨汁，讓幼兒在地面上書寫，將書法練習(xí)變成一種戶外游戲，讓幼兒調(diào)動(dòng)全身的器官來(lái)玩耍，強(qiáng)化幼兒“學(xué)書法藝術(shù)就是在做游戲”的認(rèn)知，寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于學(xué)，能夠增強(qiáng)幼兒的參與能力和積極性。

2.3重視書法課程，創(chuàng)造藝術(shù)環(huán)境

書法是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，應(yīng)該受到更多的重視。不論是學(xué)校還是興趣課堂，都應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的教育文件，制定更符合時(shí)代潮流、具有創(chuàng)新意義的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)禁書法藝術(shù)課被其他文化課擠占，邀請(qǐng)藝術(shù)系或者書法專業(yè)的老師進(jìn)行教育和指導(dǎo)。

書法區(qū)別于其他體制內(nèi)課程，不是一門知識(shí)性的課程而是一門藝術(shù)性的課程，既注重技能的持續(xù)訓(xùn)練，也注重教育氛圍的藝術(shù)性。為了提高書法藝術(shù)課堂教育的藝術(shù)性，應(yīng)該結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)和心理特征，布置教學(xué)場(chǎng)所，要求教育者舉止大方有風(fēng)度，巧用多媒體設(shè)備，在幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)候可以播放國(guó)風(fēng)音樂(lè)或是國(guó)風(fēng)視頻，讓幼兒長(zhǎng)期沐浴在有書法文化底蘊(yùn)和人文關(guān)懷的教育環(huán)境里，潛移默化中獲得人文素養(yǎng)的提升，進(jìn)而體會(huì)到書法藝術(shù)的深層次內(nèi)涵，最終達(dá)到培育幼兒興趣的目的。

3.結(jié)語(yǔ)

如今素質(zhì)教育成為越來(lái)越多家長(zhǎng)所關(guān)心的話題，為了不讓孩子輸在起跑線上，書法成了許多家長(zhǎng)的選擇。這對(duì)提升幼兒個(gè)人素養(yǎng)、加強(qiáng)個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力和傳承傳統(tǒng)文化有著重要的意義。但是幼兒的年紀(jì)小，意志力薄弱，沒(méi)有產(chǎn)生完整的鑒賞觀念，不合理的教學(xué)方式很可能會(huì)引發(fā)幼兒的厭學(xué)情緒，因此培養(yǎng)幼兒興趣，授人以魚不如授人以漁，應(yīng)該成為所有書法藝術(shù)教育者的努力方向。