程潔華

摘要：受到素質(zhì)教育廣泛應(yīng)用的影響，小學(xué)音樂教學(xué)得到了一定的重要。其中歌唱教學(xué)工作的開展，有利于提高學(xué)生的綜合音樂水平。不過針對(duì)現(xiàn)階段識(shí)譜教學(xué)被嚴(yán)重忽視的問題，導(dǎo)致學(xué)生曲調(diào)能力非常薄弱，整體的音樂素養(yǎng)不高。所以，加強(qiáng)小學(xué)唱歌教學(xué)中有效識(shí)譜的應(yīng)用十分關(guān)鍵。本文通過說明小學(xué)唱歌教學(xué)中有效識(shí)譜的應(yīng)用意義，同時(shí)提出了小學(xué)唱歌教學(xué)中有效識(shí)譜的合理對(duì)策。該研究以分析小學(xué)唱歌教學(xué)中有效識(shí)譜的應(yīng)用策略作為主要的目的，從而有效提升小學(xué)唱歌教學(xué)工作的整體水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;唱歌教學(xué);識(shí)譜;應(yīng)用意義

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0055-01

前言：眾所周知，音樂的學(xué)習(xí)完全依靠模仿或者欣賞是完全不夠的，應(yīng)該從音樂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)人手，對(duì)音樂識(shí)譜環(huán)節(jié)加以重視。從當(dāng)前開展的小學(xué)音樂教學(xué)工作情況而言，大部分學(xué)生在模仿、唱歌方面的表現(xiàn)均較好，不過識(shí)譜能力卻十分薄弱，造成樂感水平降低，無法具備良好的節(jié)奏感，不利于后續(xù)的音樂創(chuàng)新。因此，面對(duì)此種情況，積極開展小學(xué)歌唱教學(xué)中的識(shí)譜教學(xué)工作，對(duì)提升學(xué)生的音樂水平十分有益。鑒于此，深入探究與分析小學(xué)唱歌教學(xué)中有效識(shí)譜的應(yīng)用策略顯得尤為必要，具有重要的研究意義和實(shí)踐價(jià)值。

1.小學(xué)唱歌教學(xué)中有效識(shí)譜的應(yīng)用意義說明

在小學(xué)唱歌教學(xué)當(dāng)中引入識(shí)譜教學(xué)方式之后，主要具有下述幾方面應(yīng)用意義：第一，小學(xué)音樂教學(xué)的開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和音樂素養(yǎng)，教師通過為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使其能夠融人其中進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。依靠多媒體等教學(xué)設(shè)備和形式，讓學(xué)生對(duì)音符、樂譜擁有深刻的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，開展識(shí)譜教學(xué)以后，有利于學(xué)生深入理解與掌握相關(guān)音符。教師借助游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生對(duì)音符的印象更深刻，提高對(duì)音符應(yīng)用的熟練度，有助于學(xué)生積累更多的音符知識(shí)。第二，識(shí)譜作為小學(xué)音樂教學(xué)課程中不可或缺的構(gòu)成內(nèi)容之一，其重要性是毋庸置疑的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行視唱樂譜能力十分有益。實(shí)際上，進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)工作的開展過程中，主要以提高學(xué)生對(duì)曲譜的重視度為目的，經(jīng)過對(duì)學(xué)生實(shí)施識(shí)譜訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生的識(shí)譜、唱譜能力獲得有效地提高，進(jìn)而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，有利于提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。第三，依靠小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)的開展，能夠幫助學(xué)生精準(zhǔn)把控音位、音符，經(jīng)過反復(fù)不斷地練習(xí)，達(dá)到熟能生巧的效果，有利于增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際效果。第四，通過加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)譜教學(xué)工作，使學(xué)生逐漸形成一定的樂感，并進(jìn)行模唱的過程中，能夠精準(zhǔn)地運(yùn)用音高，便于后續(xù)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，達(dá)到了既定的識(shí)譜教學(xué)目標(biāo)…。

2.小學(xué)唱歌教學(xué)中有效識(shí)譜的合理對(duì)策

2.1注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)譜的興趣

小學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，識(shí)譜能力可謂一項(xiàng)基本功，是后續(xù)音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)歌唱教學(xué)中引人識(shí)譜學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程當(dāng)中，很多學(xué)生可能認(rèn)為其非?？菰?，學(xué)習(xí)興趣不高，無法集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)譜知識(shí)的興趣，要求教師運(yùn)用更加多樣、新興的教學(xué)方式，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。比如：教師通過講故事的方式，把音符喻為白雪公主故事當(dāng)中的七個(gè)小矮人，并提出問題：“大家喜歡哪一個(gè)呢，假如為音符，你又喜歡哪一個(gè)呢？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析。同時(shí)還有教師運(yùn)用了游戲教學(xué)方式，讓各個(gè)學(xué)生均選取一個(gè)音符，組織學(xué)生參與蘿卜蹲的游戲活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過參與游戲活動(dòng)，能夠科學(xué)把握音符的發(fā)音，增加學(xué)習(xí)音符知識(shí)的興趣，真正做到寓教于樂，達(dá)到提升學(xué)生識(shí)譜能力的目的。

2.2加強(qiáng)模唱與游戲練耳，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)音高

第一，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模唱，教會(huì)其運(yùn)用柯達(dá)伊手勢，提升音高模唱的水平。作為經(jīng)常應(yīng)用的教學(xué)方式之一，開展小學(xué)歌唱教學(xué)的過程當(dāng)中，依靠模唱唱名的方式，使學(xué)生對(duì)音高、節(jié)奏以及音準(zhǔn)等形成全新的認(rèn)知。并利用不同的游戲形式，增加學(xué)生在模唱方面的興趣。例如：教師要求學(xué)生進(jìn)行《太陽》的模唱，不僅要求其能夠背唱唱名，而且可以利用柯達(dá)伊手勢確保音高音準(zhǔn)的科學(xué)性。

第二，教師開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)過程當(dāng)中，依靠對(duì)學(xué)生耳朵聽音的科學(xué)訓(xùn)練，達(dá)到使學(xué)生音準(zhǔn)獲得提升的目的。例如：某小學(xué)音樂教師進(jìn)行上課之前，通過運(yùn)用鋼琴彈奏單音的方式，要求學(xué)生聽完后進(jìn)行辨音。與此同時(shí)，利用魚咬尾的方式，要求學(xué)生使用開火車的方法，輪流進(jìn)行演唱，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。如果學(xué)生聽錯(cuò)了，教師則給予其第二次機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。并且在此過程當(dāng)中，逐步變成三個(gè)、四個(gè)以及五個(gè)音的辨識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生經(jīng)過參與活動(dòng)之后，可以增強(qiáng)在音符音高方面的理解與感受能力，有效把控音準(zhǔn)。

3.結(jié)語

從此次論文的闡述和分析當(dāng)中，可以獲悉，深人探究與分析小學(xué)唱歌教學(xué)中有效識(shí)譜的應(yīng)用策略顯得尤為必要，具有重要的研究意義和實(shí)踐價(jià)值。本文通過說明小學(xué)唱歌教學(xué)中有效識(shí)譜的應(yīng)用意義，同時(shí)提出了小學(xué)唱歌教學(xué)中有效識(shí)譜的合理對(duì)策：注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)譜的興趣、加強(qiáng)模唱與游戲練耳，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)音高。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，可以獲得相關(guān)小學(xué)音樂教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中得到相應(yīng)的借鑒和幫助，以便增強(qiáng)識(shí)譜在小學(xué)唱歌教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用成效，進(jìn)而促進(jìn)我國小學(xué)音樂教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。