丘永強

摘要：從一個人的細節(jié)可以看出其性格特征，小學生從細節(jié)做起，能提升自身的道德自律品質(zhì)、加強生命意識、形成獨立人格。所以在小學德育工作中，也應(yīng)從人人平等、彼此尊重關(guān)懷的細節(jié)上著手，貫徹落實細節(jié)教育?；诖?，本文立足細節(jié)決定成敗的思想，探討了小學德育工作中，推行細節(jié)教育的必要性及其實施手段。

關(guān)鍵詞：小學德育;細節(jié)決定成敗;細節(jié)教育

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0059-01

細節(jié)決定成敗，為了干一番大事業(yè)，則應(yīng)從細微處開始人手。小學德育工作屬于培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的一項活動，需要師生之間的雙邊互動。而整個德育過程由若干個細節(jié)教育組成，所以唯有從細微處出發(fā)，了解學生方方面面的需求，引導他們從細節(jié)上嚴格規(guī)范自己的一言一行，方才可更順利地落實德育。

1.在小學德育工作中推行細節(jié)教育的必要性

1.1德育教育的成敗由細節(jié)教育來決定

細節(jié)決定成敗，德育工作也不例外，唯有做好每個細節(jié)工作，方才可真正全面提升德育工作的整體水平。但中國傳統(tǒng)德育工作中，卻尚未注意到細節(jié)教育，以為學校德育僅發(fā)揮輔助作用，細節(jié)性教育仍由家長負責實施。但學校教育經(jīng)過發(fā)展后，也開始意識到細節(jié)教育也極為必要。

1.2德育工作的質(zhì)量由細節(jié)教育來決定

質(zhì)量是德育工作中的重點。高質(zhì)量的德育工作必須要面面俱到，從學生吃飯學習到助人為樂乃至無私奉獻，均屬于德育教育內(nèi)容。其中的細節(jié)教育較為關(guān)注學生日常的言行與習慣，所以細節(jié)教育是德育教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。

1.3小學生的品德教育受細節(jié)教育影響

在小學生養(yǎng)成品德中，不應(yīng)是隨意粗放的，而應(yīng)為循序漸進、潛移默化的。在實施細節(jié)教育的過程中，小學生形成品德的過程應(yīng)是和他們?nèi)粘ｐB(yǎng)成行為習慣的過程高度一致，應(yīng)從培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)學習、生活習慣出發(fā)，一直到全面提升他們的思想道德的為止。由此可見，上述兩個過程相互影響，最終的實現(xiàn)更是一環(huán)扣一環(huán)。

由此可見細節(jié)教育無論是對教師德育工作的開展，還是小學生品德養(yǎng)成都起到至關(guān)重要的作用，那么在具體的小學教育工作中，班主任應(yīng)該如何實施細節(jié)教育呢？接下來本人將結(jié)合德育經(jīng)驗展開來談。

2.在小學德育工作中實施細節(jié)教育的手段

2.1品格養(yǎng)成習慣

小學生的品格養(yǎng)成，不光要靠學校還要靠家庭、學校乃至社會的環(huán)境熏陶，在學校里，應(yīng)該營造一種“尊師重道，相學教長”的氛圍，引導學生在這種氛圍中改善不良品質(zhì)，努力學習。在班級里，班主任應(yīng)該經(jīng)常開展“主題教育活動”，如“感恩主題”，在班級播放感動中國人物紀錄片，從小培養(yǎng)學生熱愛祖國，懂得感恩的思想品質(zhì)。當然，在老師對學生的影響也很大。因此老師也應(yīng)該在各方面做出表率，例如每個星期一舉行莊嚴的升旗儀式，作為班主任，我都用正規(guī)的禮儀動作給學生起到良好的示范作用，給學生播撒了文明習慣養(yǎng)成教育的良種。

2.2行為養(yǎng)成習慣

良好的行為習慣，會讓人一生受益。小學階段是行為習慣養(yǎng)成的重要階段。在行為習慣上，班主任應(yīng)該注意教導學生“該”與“不該”。如不該亂扔亂丟垃圾、不在課桌亂畫，應(yīng)該保持和維護課桌干凈整潔，注意個人衛(wèi)生早晚刷牙、勤洗澡換衣，保護視力。在學習習慣上，身為班主任我會及時聯(lián)系，實際指導學生的學習習慣。如學生學習新知識時，指導學生預(yù)習，經(jīng)常組織學生早讀時間預(yù)讀課文，培養(yǎng)學生在數(shù)學課上有積極思考，大膽發(fā)言的習慣;在思想品德課上能有文明禮儀方面的意識等。在人際交往方面，指導學生熱于交朋友，團結(jié)同學，促進良好和諧班集體的誕生。

2.3改進教育模式，實施滲透式教育

滲透式教育是指持續(xù)性、長久性教育方式之一。這樣的教育模式要求教師對教學有足夠的耐心，不能聽任學生所犯的細節(jié)錯誤，但也不可太過嚴厲，應(yīng)逐步、下意識地幫助學生及時加以改正。一旦發(fā)現(xiàn)學生有所好轉(zhuǎn)，便應(yīng)給予他們鼓勵、表揚，以鞏固學生的良好轉(zhuǎn)變。通過這樣的教育、引導，令學生漸漸形成一個正確的學習、生活好習慣。作為班主任我會經(jīng)常采用滲透式教育的方法，以活動為主，通過開展班集體活動，讓學生站在班集體中獲得認同感，解決學習過程中的焦慮心態(tài)，可以是班會，也可以是校外實踐活動，在學生之間建立一種團結(jié)友愛的氛圍，積極影響每個學生。

2.4采用評價，鞏固養(yǎng)成教育

在教學過程中，身為班主任應(yīng)該促進學生優(yōu)良品格的養(yǎng)成，具體可以用評價的激勵手段，例如身為班主任我會對學生進行“衛(wèi)生、紀律、品德、學習”等方面評比，在評比過程中以流動紅旗的方式監(jiān)督學生行為，鼓勵各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，對小學生的不良行為及時批評指正，指導學生全方位、多角度的展開競爭，促使學生自省，在批評和激勵中正確認識自己，規(guī)范自己的德行。

2.5關(guān)愛學生，讓德育在“愛”中進行

德育工作中的愛心大多表現(xiàn)在以下兩方面：一方面，應(yīng)該關(guān)心學生的學習生活，多注意他們的學習表現(xiàn)，另一方面，作為班主任應(yīng)該平等地跟他們交流，及時發(fā)現(xiàn)他們的學習困難。比如，某些小學生成績退步卻不敢來問老師，這時我會關(guān)心學生的學習生活，予以小學生父母般的照顧。又如，我們班有學生心情低落，我會及時與其談心，并鼓勵其勇敢面對困難，還可以與班里其他學生聯(lián)合，一起幫助學生脫離困境。教師的愛心切不可停留在口頭，而應(yīng)深入思想，貫徹在行動中，方才能體現(xiàn)教師的愛心。

3.結(jié)語

綜上所述，細節(jié)決定成敗，當今時代下的小學德育工作中也應(yīng)強調(diào)細節(jié)教育。細節(jié)問題與生活實踐密切聯(lián)系，為小學德育提供了實踐的平臺與進步的基礎(chǔ)。為此，小學德育工作應(yīng)關(guān)注細節(jié)教育，以促進班級德育的作用、效果的快速提升，令小學生的身心更健康、生活充滿美好，從而為社會培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才。