周春來

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)離不開德育管理工作的開展。為保證德育管理水平，還應(yīng)實施精細(xì)化的管理，幫助學(xué)生形成良好品德素養(yǎng)?；谶@種認(rèn)識，本文對小學(xué)德育的精細(xì)化管理要求展開了分析，然后從德育管理工作實踐開展角度分析了精細(xì)化管理的運用方法，為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理;小學(xué)教育;德育管理

中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0072-01

引言：在小學(xué)教育中，德育教育是重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生的心智能否正常成長。實施德育精細(xì)化管理，有助于小學(xué)德育教育水平的提升。因此，還應(yīng)加強精細(xì)化管理在德育管理中的運用分析，以推動小學(xué)教育的發(fā)展。

1.小學(xué)德育的精細(xì)化管理分析

在素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn)背景下，小學(xué)德育管理缺陷逐步得到了顯露。目前在德育管理方面，學(xué)校各部門責(zé)任界限模糊，對學(xué)生德育管理無明確要求，以至于德育管理工作開展缺少規(guī)范制度標(biāo)準(zhǔn)，在實踐工作中難以得到有效落實，最終造成學(xué)生素質(zhì)水平不高。實施精細(xì)化管理，需要通過精確分工明確德育管理目標(biāo)，落實德育管理責(zé)任，建立相應(yīng)制度和采取多元措施保證德育管理工作有效開展。通過精細(xì)化的管理，能夠加強學(xué)生、教師、學(xué)校和社會的聯(lián)系，促使學(xué)校完成現(xiàn)代化教育模式的構(gòu)建，從而實現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。因為對小學(xué)德育實施精細(xì)化管理，有助于實現(xiàn)德育管理工作統(tǒng)籌安排，確保德育管理細(xì)節(jié)得到科學(xué)設(shè)計，從而使德育管理實效性得到提高，滿足新時期學(xué)生素質(zhì)教育改革發(fā)展要求。

2.精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運用

2.1詳細(xì)劃分德育管理目標(biāo)

在小學(xué)德育管理中運用精細(xì)化管理，需要對德育管理目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)劃分。實際針對不同年齡段的學(xué)生，在教育部頒發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》都指明了德育管理方向。針對小學(xué)中高年級，給出了“教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，了解家鄉(xiāng)發(fā)展變化和國家歷史常識，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨的光榮革命傳統(tǒng)”、“養(yǎng)成良好生活和行為習(xí)慣，初步形成規(guī)則意識和民族法治觀念”等總體描述。在開展德育管理工作時，教師應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)一步劃分，針對高年級學(xué)生應(yīng)明確樹立“了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和黨的光榮革命傳統(tǒng)”和“初步形成規(guī)則意識和民族法治觀念”等高層次的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，教師可以有針對性的開展工作，面向?qū)W生開展中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育、黨的歷史教育等工作，確保學(xué)生自覺繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神。與此同時，需要在日常學(xué)習(xí)和生活中加強學(xué)生法制教育，要求學(xué)生完成與生活密切相關(guān)的法律條文背誦和理解，自覺學(xué)會遵紀(jì)守法。

2.2層層分解德育管理責(zé)任

小學(xué)德育管理工作開展涉及各個部門，還應(yīng)通過層層分解明確德育管理責(zé)任，確保德育工作從多個方面得到開展。在部門管理上，學(xué)校教務(wù)部還應(yīng)發(fā)揮相應(yīng)德育管理職能，負(fù)責(zé)監(jiān)督教師嚴(yán)格約束自己，在學(xué)生德育管理中展現(xiàn)較高思想道德素質(zhì)。為此，教育部需要加強教師德育評價，將考核結(jié)果與薪資掛鉤，促使教師認(rèn)真對待學(xué)生德育工作。在小學(xué)德育管理中，德育處應(yīng)處于核心地位，負(fù)責(zé)在了解師生情況的基礎(chǔ)上制定完善德育管理制度，確保教師語言行為得到約束，同時督促學(xué)生達(dá)到德育管理要求，營造良好的校園德育氛圍。實踐工作中，德育處需要加強學(xué)校德育管理工作活動組織，發(fā)揮集體學(xué)習(xí)作用。學(xué)校安保部門除了承擔(dān)維護(hù)校園安全的責(zé)任，也要起到約束師生行為的作用，發(fā)現(xiàn)與學(xué)生品德素質(zhì)相關(guān)的校園事件后做到公正處理，完成良好管理者形象樹立，使學(xué)生在潛移默化中受到影響。

2.3建立精細(xì)德育管理制度

實際開展德育管理工作，需要為師生提供可參考的行為準(zhǔn)則，才能保證德育教育工作得以規(guī)范開展。為此，需要建立精細(xì)德育管理制度，要求教師結(jié)合學(xué)生德育工作目標(biāo)加強對德育管理任務(wù)的把握，能夠從德育設(shè)計、德育評價等各方面制定工作計劃，圍繞學(xué)生溝通、培訓(xùn)評教等相關(guān)工作內(nèi)容提出詳盡的德育管理方案。而確保各階段德育管理工作能夠落實，才能使學(xué)生德育管理工作得以長效開展。針對全體學(xué)生和教師，學(xué)校需要制定詳細(xì)的校園規(guī)范、班級管理制度和學(xué)生日常行為規(guī)范，以便使全體師生在制度約束下形成良好行為習(xí)慣。針對各項制度準(zhǔn)則，還應(yīng)要求全體師生共同學(xué)習(xí)，確保制度內(nèi)涵能夠得到準(zhǔn)確理解，以便在日常生活中加強相互監(jiān)督與指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠形成正確的思想價值觀念。

2.4實施多元德育管理措施

作為德育管理工作的直接落實者，教師想要實現(xiàn)德育精細(xì)化管理，還要采用多元管理手段，結(jié)合學(xué)生之間的差異開展有針對性的管理工作。面對不同學(xué)生，教師還應(yīng)加強觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的思想問題，然后結(jié)合學(xué)生性格采取不同溝通方式，加強學(xué)生德育引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成健全的性格和良好品格。在日常德育工作中，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣愛好差異完成多元化教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)，組織不同類型的文化活動，以便使學(xué)生能夠主動參與到德育活動中，實現(xiàn)德育思想內(nèi)容的內(nèi)化。例如，教師可以組織以抗日為主題的電影觀賞活動加強學(xué)生愛國教育，也可以組織以法制思想為主題的辯論賽活動，幫助學(xué)生樹立法制意識。不斷實現(xiàn)德育管理手段創(chuàng)新，能夠提高德育管理工作實效性，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，在小學(xué)德育管理中，精細(xì)化管理能夠發(fā)揮促進(jìn)德育管理工作開展的作用。在實踐工作中，還應(yīng)從德育管理目標(biāo)、責(zé)任、制度和手段等多個方面探索精細(xì)化管路方法，以便使德育管理工作得到細(xì)化，達(dá)到理想的管理效果。