吳麗華

摘要：學(xué)校是培育人才和發(fā)揚文化的重要基地，校園文化是社會文化的重點組成部分。校園文化以師生和場地為主體、學(xué)生的課外活動為內(nèi)容，其中主要特征是校園精神以及向外。延伸的亞文化體系，所以校園中的每一項活動都應(yīng)該充滿著文化氛圍，有著共同的文化追求，不應(yīng)該限制于某一個方面。它對學(xué)生的品德有著潛移默化的影響，對學(xué)校的育人目標(biāo)有著積極作用。所以校園文化建設(shè)非常重要。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè);師生共同發(fā)展;素質(zhì)教育

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0093-01

1.展現(xiàn)教育感染魅力的環(huán)境文化

溫馨和諧的校園環(huán)境給師生帶來舒適的學(xué)習(xí)以及生活場所，一所好的學(xué)校，一定擁有優(yōu)秀的校園文化，其中校園文化代表了學(xué)校的精神面貌。努力讓校園的每一個角落都成為學(xué)生們學(xué)習(xí)、研究、實踐的原地，讓學(xué)生們沐浴在文化的氛圍中，發(fā)揮育人作用。老師與學(xué)生是校園的主體，他們的積極性是巨大的資源，因此讓師生一起參加規(guī)劃文化建設(shè)，將會有更好的教育效果，在教室的規(guī)劃中，我們開始這樣的嘗試，教室內(nèi)外開展多類型版塊，并為每一塊版塊給予不同的名稱，例如“青春樂園”、“成長的印記”等，在上面貼滿學(xué)生的各種美術(shù)、書法作品，充分展示了不同組織和個人對校園文化的理解與認(rèn)識，組成了不一樣的人文氛圍。

2.營造師生和諧發(fā)展的制度文化

學(xué)校是教師們工作的場地，同時也是展現(xiàn)才藝的平臺，是學(xué)生學(xué)習(xí)的場地，也是提升知識的殿堂，學(xué)校是一個有組織的社會群體，師生按照規(guī)則制度實行規(guī)范管理是決定不可忽略的，校園的制度文化可以發(fā)揮管制作用，同時也能做到規(guī)范與促進(jìn)效用?，F(xiàn)今，大部分學(xué)校堅持“以人為本”的管理方針，根據(jù)“為了學(xué)生的全面發(fā)展”的新課程管理理念，關(guān)注營造師生和諧發(fā)展制度的文化，從制度方面來看，改掉學(xué)校負(fù)責(zé)訂，教師遵守做的傳統(tǒng)模式，目前學(xué)校的各項制度的制定走大眾路線，讓教師給予意見，并參加修改與探討，最后才實施，并不斷優(yōu)化完善中，這種人性化制度形式的校園文化，把“軟文化”和“硬文化”融合在一起，教師在擬定、討論、修改的環(huán)節(jié)中深知制度的重要性，并明白遵守制度的必要性，因此做到自覺遵守，并正師風(fēng)、樹師表。一個好的制度文化能引導(dǎo)教師在平凡的工作崗位上，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不斷磨練從而快速成長，形成自身的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛，一批雄厚的師資團(tuán)隊以及先進(jìn)個人就是在這種文化制度的指引下逐步成長的，在制度的指引下，教師遵守制度執(zhí)教、樹立正確的育人管，學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，懂得尊重每個學(xué)生并真誠幫助學(xué)生，特別是對學(xué)困、留守孩子采用“傾斜策略”，讓他們感受到老師的關(guān)心與期望，從而增加自信，鼓起上進(jìn)的勇氣。

3.落實渲染班級氛圍的班級文化

（1）讓班級學(xué)生了解教室舒服的環(huán)境是靠大家自覺維持，而不是打掃出來的，老師的日常工作中，會時刻提醒學(xué)生主動去撿地上掉下的紙屑。早餐盡量不撒飯菜，即使有撒飯菜的時候，要及時清掃，課桌椅及書本文具擺放整齊，清潔工具、垃圾桶常清洗，有序擺放，讓每個學(xué)生都感受到主人翁的責(zé)任感——教室就是我們共同的家。潔凈的教室是班級文化環(huán)境的基礎(chǔ)，有了基礎(chǔ)后就可以在里面開展相關(guān)的活動內(nèi)容，并讓學(xué)生可以自豪的話說自己擁有干凈的教室以及整潔的課桌椅，以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（2）重視教室布置。教室的布置應(yīng)使各部分和諧同一起來，突出班訓(xùn)主旨下的各個時段的宗旨，采取各個欄目和各個板塊相結(jié)合。我校的黑板報就是一個活動板塊，它在老師指導(dǎo)下，設(shè)計、策劃、排版。每一個學(xué)期都會安排一個主題。版面設(shè)計體現(xiàn)出美得含義，主題思想是讓學(xué)生爭做優(yōu)秀少先隊員、做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。“共同關(guān)注”欄目是極平常的“三表”，課程表、作息時間表、值日表，給了它“共同關(guān)注”四個字，使它具有了新的內(nèi)涵，提醒師生按時作息，遵時守時不遲到;并讓師生做好學(xué)習(xí)與教學(xué)的準(zhǔn)備，并提示學(xué)生做好值日工作，打掃教室與運動場所。

（3）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)是建設(shè)班級文化的重點部分，其中班風(fēng)包含了班級風(fēng)格與風(fēng)氣，是班級對外的社會形象，全校各班都有自己的班風(fēng)。具體體現(xiàn)在如升國旗這些莊重的活動時，服裝統(tǒng)一，隊列整齊，每周如此。課間活動中的跑步，步調(diào)一致，有精神，不停跑，不走步。自由活動且團(tuán)結(jié)，并懂謙虛禮讓，用集體舞活動來培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識與團(tuán)結(jié)合作的能力;用跳短繩，踢毽子，打乒乓球培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，個人拼搏能力，讓學(xué)生玩就玩?zhèn)€痛快，學(xué)就學(xué)個踏實，提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，向40分鐘要質(zhì)量。把課余時間留給學(xué)生去自覺讀書，讀學(xué)校統(tǒng)一要求讀背的《弟子規(guī)》，讀自己喜歡讀的散文、詩歌、童話、小說……做好課前預(yù)習(xí)。

4.增強(qiáng)全面輻射作用的社區(qū)文化

信息化時代的學(xué)校已經(jīng)走向開放性的校風(fēng)，不會裹足不前，在當(dāng)前的社會環(huán)境下和生活息息相關(guān)，需要使用德育為主的教育渠道，加強(qiáng)和校外交與互動，采用“請進(jìn)來，走出去”的方法，讓信息得以傳遞、學(xué)習(xí)他人并幫助他人，這樣才會提升學(xué)習(xí)的整體水準(zhǔn)以及學(xué)校的知名度。

我校為了加深與家長的聯(lián)系，設(shè)立了家長學(xué)校，隨時可跟家長宣導(dǎo)教育改革的政策，和家長一同探討教育下一代的方法，目前學(xué)校開始實行寄宿，學(xué)校在事前去村中與家長召開家長會，并聽取家長的要去，再按照家長要求哎管理學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)，這樣不僅讓家長滿意，引起了良好的社會反響，有不少外地慕名前來讀書的學(xué)生，與此同時學(xué)校也接受群眾的督查，學(xué)校會不定期的請人大代表、老教師、關(guān)工委、派出所干警、交警等來校進(jìn)行安全、法治、愛國主義等教育宣傳，學(xué)校也會組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，幫助老人處理生活以及心理的困難，近年學(xué)校還組織骨干教師進(jìn)山區(qū)為仙居中心小學(xué)送教，組織廣大黨員、教師捐款為山區(qū)患病教師獻(xiàn)愛心。每年清明節(jié)組織師生到西寶山烈士陵園祭拜英烈，重陽節(jié)組織師生到福利院看望慰問老人。同時也會組織學(xué)生參加社區(qū)的多種活動，例如文藝匯演、獻(xiàn)愛心、保護(hù)環(huán)境等，也會請鄰近學(xué)校一起商討育人大計，這種校際交流，能讓彼此互動提升素質(zhì)，指引學(xué)校教學(xué)理念的革新，以及師生共同發(fā)展。