牟玉梅

摘要：詩(shī)圣杜甫曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話(huà)涵蓋了閱讀和寫(xiě)作之間的關(guān)系。在讀書(shū)時(shí)，學(xué)生可以獲得大量的信息量，從而對(duì)提升學(xué)生們的寫(xiě)作能力有一定的幫助。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷地創(chuàng)新和完善教學(xué)方式為理論基礎(chǔ)，放棄傳統(tǒng)、枯燥、乏味的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)觀念貫徹到課堂上，把自己的或者是更好的寫(xiě)作思想灌輸?shù)矫恳粋€(gè)學(xué)生，從而來(lái)進(jìn)一步完善和提升學(xué)生自己的寫(xiě)作能力。本文是針對(duì)以淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫(xiě)作的融合所提出的建議，請(qǐng)廣大教師多多批評(píng)指正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作;教學(xué);融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0110-01

小學(xué)語(yǔ)文一直以來(lái)是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，在教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，從而讓學(xué)生從閱讀中收獲更多新的信息，運(yùn)用一些高質(zhì)量的閱讀材料可以提升學(xué)生寫(xiě)作的境界，可以帶動(dòng)學(xué)生們的寫(xiě)作積極性還能同時(shí)讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技巧。教師要合理安排時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行與有機(jī)結(jié)合讀寫(xiě)訓(xùn)練，從而達(dá)到共贏的效果。

1.現(xiàn)在寫(xiě)作與閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的狀態(tài)

現(xiàn)在，在學(xué)科的變動(dòng)和教材的更新推進(jìn)下，同時(shí)也擴(kuò)大了小學(xué)語(yǔ)文的空間，大大地增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信息量，同時(shí)也提升了學(xué)生們的寫(xiě)作能力，但是，學(xué)生們的寫(xiě)作能力還是沒(méi)有達(dá)到理想的效果，受到一些因素的影響，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作出現(xiàn)了抵制、排斥等心理現(xiàn)象。其之根本和教師的教學(xué)模式有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生普遍在閱讀文章時(shí)沒(méi)有做筆記和批注的良好習(xí)慣，在閱讀時(shí)缺乏教師的引導(dǎo)，學(xué)生的動(dòng)口意識(shí)有所欠缺，教師就算是將多種教學(xué)手段引用到學(xué)生身上，也是徒勞無(wú)功。因此，需要不斷的更新信息量和不斷的改變教學(xué)方式，將閱讀和寫(xiě)作融合在一起，才會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的提升有明顯的幫助。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。學(xué)生們大多都明白這個(gè)道理，如果僅僅是單單的按照一個(gè)方向使勁是無(wú)法更好的提高寫(xiě)作能力，而是要舉一反三，那樣才會(huì)對(duì)提高寫(xiě)作能力有所幫助。所以，閱讀和寫(xiě)作的融合對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的寫(xiě)作能力是不可缺少的，將學(xué)生們的閱讀量增加，也將閱讀路徑進(jìn)行完善，讓學(xué)生逐漸加強(qiáng)知識(shí)的積累與理解，才能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果有明顯的提高。

2.小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)融合的核心

“讀寫(xiě)結(jié)合”，很多教師就會(huì)想到以讀的方式讓學(xué)生去寫(xiě)，以寫(xiě)的方式去讀，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的理解和寫(xiě)作能力。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力的測(cè)試，從而擇優(yōu)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生充滿(mǎn)自信，也會(huì)激勵(lì)稍差的學(xué)生寫(xiě)作的勁頭，學(xué)生也可以通過(guò)競(jìng)賽的方式學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，從多方面地提高學(xué)生。給學(xué)生灌輸“寓教于樂(lè)”的教學(xué)觀念，只有做到這一點(diǎn)才能更好的和學(xué)生去交流，和學(xué)生做朋友，增強(qiáng)師生之間的情感，帶著快樂(lè)地學(xué)習(xí)學(xué)生們不會(huì)感到枯燥乏味，他們會(huì)充滿(mǎn)熱情地去學(xué)習(xí)，老師要做到和同學(xué)們打成一片，那樣學(xué)生的多方面能力和寫(xiě)作能力會(huì)得到明顯的提高。同時(shí)，教師還要著重注意一下晨讀，晨讀是學(xué)生們補(bǔ)充信息量的最佳時(shí)刻，教師要求學(xué)生們不光要會(huì)讀，還要對(duì)自己讀的進(jìn)行背誦，那樣對(duì)寫(xiě)作能力的提升會(huì)有顯著的效果，晨讀能夠促進(jìn)小學(xué)生的讀寫(xiě)能力，可以不斷地積累知識(shí)，把“讀寫(xiě)”緊緊地聯(lián)系在一起，二者不可缺一，二者關(guān)系緊密，是不可分開(kāi)的一個(gè)共同體，小學(xué)語(yǔ)文教師要合理地運(yùn)用讀寫(xiě)教學(xué)，從而更好的提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

3.靈活地運(yùn)用讀和寫(xiě)

學(xué)生在閱讀中要注意語(yǔ)句的積累，學(xué)生每積累了一段優(yōu)美的語(yǔ)句就相當(dāng)于為自己積累了一筆財(cái)富，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生好讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，使學(xué)生從書(shū)本中積累寫(xiě)作的財(cái)富，在語(yǔ)文教學(xué)中，首先要注意文章解題和作文擬題是否聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在閱讀一篇文章的時(shí)候找出這篇文章的精髓所在之處，讓學(xué)生去思考，去分析，去積累，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，然后放開(kāi)手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究，不斷地練習(xí)，不斷地提高，讓學(xué)生改改病句，從中悟出“為什么要這樣改”的道理。教師還可以通過(guò)仿寫(xiě)作文的方式，讓學(xué)生自己創(chuàng)作，從遣詞造句到布局謀篇，從小文章到大文章，字?jǐn)?shù)逐漸增多，循序漸進(jìn)，將語(yǔ)言生動(dòng)地運(yùn)用，最后在根據(jù)自己的寫(xiě)作目的去選擇合適的閱讀材料。事實(shí)上，寫(xiě)作和閱讀的最終目標(biāo)就是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，將文字巧妙地運(yùn)用和轉(zhuǎn)換，只有不斷地改革創(chuàng)新，才能推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)，才能將高分低效的情況有效的避免。教師應(yīng)以引導(dǎo)孩子用真話(huà)說(shuō)真事達(dá)真情為目的，在教學(xué)的過(guò)程中也同時(shí)教會(huì)了學(xué)生做好人，做到了立德樹(shù)人，德技達(dá)成的目的，一切以求真求實(shí)為基礎(chǔ)，扼制一些不良不實(shí)際的空話(huà)、大話(huà)、假話(huà)、成人話(huà)的源頭，帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)事，積極組織學(xué)生開(kāi)展公益活動(dòng)，例如：鏟除小廣告，打掃街道衛(wèi)生等等，讓學(xué)生認(rèn)真感受善的美，這些一點(diǎn)一滴的事都可以幫助學(xué)生寫(xiě)作，將這些一點(diǎn)一滴的小事應(yīng)用于作文上學(xué)生也會(huì)深有感受，不可以讓學(xué)生抱有“我想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么”的念想，務(wù)必要求真求實(shí)，教師需要以身作則，為學(xué)生做好榜樣。最后，教師要做好引導(dǎo)作用，教師可以幫助學(xué)生挑選合適的書(shū)籍，通過(guò)問(wèn)答和溝通幫助學(xué)生鞏固書(shū)中的知識(shí)，教師可以對(duì)書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生讀明白的做記號(hào)，教師和學(xué)生一起擺放書(shū)籍，讓閱讀的地方真正地屬于學(xué)生，這樣還可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系，為師生之間的溝通打下了基礎(chǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，書(shū)本可以傳授人們技能，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀和寫(xiě)作的融合不是一蹴而就的，而是需要教師和學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的完成，需要教師根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，并對(duì)閱讀和寫(xiě)作的融合不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究，不斷地創(chuàng)新和更新上課的內(nèi)容，注重學(xué)生的寫(xiě)作靈活性，專(zhuān)注學(xué)生們優(yōu)秀語(yǔ)句的積累，擴(kuò)充自己的寫(xiě)作空間，從而提升自己的寫(xiě)作能力，將閱讀和寫(xiě)作聯(lián)系在一起緊緊融合起來(lái)，不斷地提升和培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和鍛煉，可以使學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素質(zhì)提高，從而達(dá)到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫(xiě)作的融合。