玉華

摘 要：新世紀(jì)以后信息技術(shù)飛速發(fā)展，隨著新課程改革的浪潮，信息技術(shù)也被引用到教育教學(xué)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣，可以促使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。英語教師要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，將英語教材中的知識多樣化呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在人機(jī)互動的開放課堂中對知識進(jìn)行全方位的探索，從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;信息技術(shù);形式多樣;課外資源;開放課堂

信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教育工具被應(yīng)用到小學(xué)英語課堂中，英語教師要合理利用并充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用和價值。在新課改的背景下，小學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)不再是簡單的讓學(xué)生掌握知識，而是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動探索知識，讓學(xué)生擁有自主分析和解決問題的能力。實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)首先就需要學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)抱有極大的興趣，而信息技術(shù)具有圖文、視頻等多種表現(xiàn)形式，還有豐富的課外教學(xué)資源，能為學(xué)生打造出妙趣橫生的開放式英語課堂，可以自然而然的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、形式多樣，多樣的形式激發(fā)學(xué)生的興趣

在以往的小學(xué)英語課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識時面對的不是教材就是黑板，單一、無趣的教學(xué)方法早已讓學(xué)生心生倦意，也抑制了學(xué)生在課堂中的積極性。小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)歷有限，對事物的認(rèn)識和知識的獲取主要以形象思維為主，但英語教材的知識大多抽象難懂，所以，英語教師可以借助信息技術(shù)多樣的表現(xiàn)形式將抽象的知識形象化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時，也成功激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《What's the elephant doing？》時，就可以利用信息技術(shù)多樣的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。這部分內(nèi)容教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語描述別人或者其他動物進(jìn)行的動作。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，動物和我們?nèi)祟惷刻於紩M(jìn)行大量不同的動作，那如何運(yùn)用英語來描述這些動作呢？我們來通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)了解吧?！蔽抑v完之后利用信息技術(shù)以圖文結(jié)合的形式給學(xué)生授課，圖片中有不同動物和人類的動作，再配上英語，教材中的知識變得形象直觀，學(xué)生以極高的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中。這樣，通過利用信息技術(shù)將抽象的知識以多樣的直觀形式呈現(xiàn)出來，成功激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率得到顯著提升。

二、課外資源，新奇的知識吸引學(xué)生的興趣

信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能豐富英語課堂中的知識的表現(xiàn)形式，還因其具有與互聯(lián)網(wǎng)相連的特性，可以為學(xué)生提供海量的課外學(xué)習(xí)資源。教材中的知識畢竟有限，在培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的前提下略顯不足，英語教師可以利用信息技術(shù)從互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生收集豐富的課外資源，在拓展學(xué)生知識廣度的同時，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《We're going to visit Hainan.》時，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)中海量的課外資源。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我國有許多風(fēng)景秀美的名勝古跡，大家在假期也會去各地游玩，那如何用英語進(jìn)行描述呢？大家現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)一下吧?！甭犖抑v完后學(xué)生開始對英語教材深入探究，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生掌握了這部分內(nèi)容的知識，為了活躍課堂氛圍，于是我從互聯(lián)網(wǎng)中調(diào)取了很多名勝古跡供學(xué)生欣賞，學(xué)生在課堂中的興趣被激發(fā)出來。在欣賞之余，我還有意識地引導(dǎo)學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)中的知識與教材中的知識融合起來，增加學(xué)生的課外知識積累。這樣，通過我在課堂中借助互聯(lián)網(wǎng)中的課外知識為學(xué)生豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被新奇的知識吸引，培養(yǎng)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

三、開放課堂，活躍的課堂調(diào)動學(xué)生的興趣

相比于運(yùn)用傳統(tǒng)的英語教學(xué)法，信息化的英語課堂可以給學(xué)生更多發(fā)揮的空間，顯示出學(xué)生在英語課堂中的主體地位。英語教師可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生在課堂中人機(jī)互動，新式的學(xué)習(xí)方式可以活躍課堂的氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《Were you at home yesterday？》時，就可以利用信息技術(shù)構(gòu)建開放課堂調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，大家在日常交流中經(jīng)常會和其他同學(xué)講述自己曾經(jīng)的經(jīng)歷，如果用英語來描述的話，就會用到我們今天要學(xué)習(xí)的‘Were you’的句式。具體是怎樣的句式，又有哪些用法呢？我們今天來學(xué)習(xí)一下吧?！睘榱擞行龑W(xué)生的注意力，我借助信息技術(shù)將問題以呈現(xiàn)在PPT中，讓學(xué)生根據(jù)PPT中的問題為引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給他們充分的課堂自由。學(xué)生在開放式課堂中感受到了英語課堂的趣味，課堂氛圍也變得活躍起來。這樣，通過構(gòu)建開方式課堂，學(xué)生在新式的學(xué)習(xí)方式中感受到了學(xué)習(xí)英語的快樂，有助于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，在現(xiàn)代化的英語課堂中，教師要積極引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)，并在科學(xué)的教育理念指導(dǎo)下最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建出妙趣橫生的開放課堂，利用信息技術(shù)有效培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

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