鄒雯婷

摘 要：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)逐漸融入高中生的生活以及學(xué)習(xí)中，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新路徑。對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中面臨的困境進(jìn)行分析，探索了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新新路徑，以期為我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新提供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中英語(yǔ);教學(xué)創(chuàng)新

多數(shù)學(xué)校在新形勢(shì)下積極革新各學(xué)科教學(xué)體系，落實(shí)培育學(xué)生綜合發(fā)展的教育目標(biāo)。高中英語(yǔ)作為高中教育體系中重要的組成部分，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)手段及教學(xué)環(huán)境，對(duì)高中階段學(xué)生綜合能力的提升具有積極意義。探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新新路徑，是高中英語(yǔ)教育工作者應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的課題。除此之外，新課標(biāo)明確表示，教師在課堂中應(yīng)增加使用圖文、音頻等教學(xué)資源進(jìn)行知識(shí)的教授，最大限度延伸高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路徑。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中面臨的困境

（一）高中英語(yǔ)教師教學(xué)理念陳舊

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其會(huì)伴隨時(shí)間的推移而不斷發(fā)展，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言習(xí)慣也會(huì)伴隨社會(huì)發(fā)展而變化。這一特征需要高中英語(yǔ)教師的教學(xué)理念及時(shí)更新，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇及挑戰(zhàn)。研究結(jié)果表明，目前的高中英語(yǔ)教學(xué)仍存在局限性，教師僅通過(guò)教材中的知識(shí)進(jìn)行講授，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也相對(duì)淺顯。并且教學(xué)觀念受傳統(tǒng)理論教學(xué)的束縛，英語(yǔ)課堂中講解的語(yǔ)法及語(yǔ)言習(xí)慣無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。

（二）高中英語(yǔ)教學(xué)中缺少語(yǔ)言環(huán)境

高中英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)良好的語(yǔ)言環(huán)境，特定的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言的有效途徑。我國(guó)大多數(shù)高中階段學(xué)生均生活在漢語(yǔ)環(huán)境中，其生活中缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，課堂是高中學(xué)生接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。然而多數(shù)高中英語(yǔ)教師在課堂中使用英語(yǔ)與學(xué)生溝通較少，缺少對(duì)學(xué)生“聽(tīng)”英語(yǔ)以及“說(shuō)”英語(yǔ)的培養(yǎng)，致使教師用英語(yǔ)閱讀題目時(shí)，學(xué)生表示無(wú)法理解。此外，在高中英語(yǔ)課堂中，教師與學(xué)生受到母語(yǔ)的影響，往往將母語(yǔ)習(xí)慣運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)能力的提升產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三）高中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，干擾學(xué)習(xí)

娛樂(lè)性是網(wǎng)絡(luò)的主要特征之一，高中階段的學(xué)生心理仍在發(fā)育時(shí)期，對(duì)新鮮事物以及外界環(huán)境的誘惑抵抗力較薄弱。因此，高中階段的學(xué)生時(shí)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)交際與游戲，忽視了學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活均產(chǎn)生了負(fù)面影響。同時(shí)，由于高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣等因素的影響，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性較低。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，部分學(xué)生存在應(yīng)付心理，認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)自身未來(lái)發(fā)展沒(méi)有實(shí)際價(jià)值及意義。這一現(xiàn)狀，導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)成效較低，制約了學(xué)生英語(yǔ)能力與學(xué)校英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）強(qiáng)化高中生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特征，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供課下學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)，制作英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)視頻，將課堂中講授的知識(shí)適當(dāng)延伸。并依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，制作具有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀看視頻中，豐富自身英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力。

（二）革新教師傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理念

高中英語(yǔ)教師應(yīng)革新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視學(xué)生英語(yǔ)能力的培育。在教學(xué)中轉(zhuǎn)變成績(jī)是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)成果的理念，改善傳統(tǒng)注重教材及理論知識(shí)的講授方法。通過(guò)革新英語(yǔ)教學(xué)理念，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的需求，將培育高中生創(chuàng)新以及英語(yǔ)能力作為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)在講授英語(yǔ)理論知識(shí)以及培育學(xué)生基本能力的同時(shí)，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)成效。

（三）為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

高中英語(yǔ)教師應(yīng)合理運(yùn)用課堂環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。首先，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)知自身的主導(dǎo)作用，利用英語(yǔ)組織教學(xué)。高中階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯已經(jīng)有一定的掌握量，教師利用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，不但可以提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。其次，教師應(yīng)在課堂中為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)，在課前在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，收集英語(yǔ)相關(guān)教學(xué)資料，并制作成課件，在課堂中，利用圖文以及視頻等方式呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，提升高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

綜上所述，英語(yǔ)作為高中階段教育的重要組成部分，英語(yǔ)教育工作者應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下英語(yǔ)教學(xué)中面臨的難題及時(shí)反思并改善，并制定針對(duì)性的解決對(duì)策，強(qiáng)化高中階段學(xué)生英語(yǔ)能力，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)模式，優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)成效的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧億書(shū)，湯成強(qiáng).移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視野下高中英語(yǔ)教育資源庫(kù)建設(shè)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（9）：108.

[2]龐文慧.新課標(biāo)背景下大學(xué)英語(yǔ)與高中英語(yǔ)銜接問(wèn)題及對(duì)策[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）：164-169.