王月霞

摘 ?要：國(guó)家正在大力推動(dòng)中高考改革，其中的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)就是希望改變以應(yīng)試教育為核心的教育體制，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，讓每一名孩子找到自己的特長(zhǎng)和興趣，并和未來的職業(yè)選擇、人生發(fā)展聯(lián)系起來。研學(xué)旅行正是適應(yīng)了這一需求。研學(xué)是為了生命教育，受益的是孩子，是家庭，是社會(huì)，是未來社會(huì)的每個(gè)人。研學(xué)收獲了自信，提高了能力，開闊了視野，放飛了希望。

關(guān)鍵詞：研學(xué) ?思考 ?素質(zhì)教育

大學(xué)之道在明德。古之欲明德于天下者，先治其國(guó);欲治其國(guó)者先齊其家，欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠(chéng)其意;欲成其意者，先致其知。致知在格物。

“格物”即研究事物，我們這次研學(xué)就是去格物了。2018年12月11日，我們百花小學(xué)44名學(xué)生在老師和組辦方工作人員的帶領(lǐng)下，踏上了去祖國(guó)首都進(jìn)行“一帶一路”的研學(xué)旅行。

到大天地中去開眼界，長(zhǎng)見識(shí)，必會(huì)引發(fā)思考，引發(fā)探究，引發(fā)對(duì)世界的拷問。于是每個(gè)人都會(huì)自然而然的格起物來，格物而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治，而后天下平。

對(duì)于我們這批研學(xué)的萌娃來說，齊家治國(guó)平天下稍稍遠(yuǎn)了些，但知有至，意有誠(chéng)，身有修，養(yǎng)君子之氣，還是頗有起色的。

比如高年級(jí)的哥哥姐姐無微不至地照顧低年級(jí)的小弟弟小妹妹，各小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助等。再如，三年級(jí)的劉同學(xué)第一天晚上怕黑，不敢睡（老師守護(hù)他到半夜才睡去），第二天去天安門和故宮游了一圈，便能量漲了十級(jí)，晚上安然入睡了;一年級(jí)的小暖男蘇同學(xué)情商爆棚，但不會(huì)自己吃飯，最后也學(xué)會(huì)自己喂飽自己了;四年級(jí)的姜同學(xué)是組長(zhǎng)，剛開始有任務(wù)時(shí)總是讓組員幫他這，幫他那;發(fā)東西時(shí)，他不懂得分享，搶得最急，經(jīng)過幾天的研學(xué)，最后那天午餐是他主動(dòng)幫同學(xué)盛飯舀湯，還勸忙著發(fā)微信匯報(bào)的老師快吃飯，讓我頗有“長(zhǎng)大只在一瞬間的感慨”。

而最讓我感慨而震撼的是我們六年級(jí)五班的于寶寶。出發(fā)前聽說六五班去的人數(shù)最多，其中竟然也有于寶寶，我心里馬上為他的父母點(diǎn)了個(gè)贊。聽說家長(zhǎng)特意叮囑隨行老師說，別問俺家于寶寶問題，孩子父母只是讓孩子去體驗(yàn)一下研學(xué)，跟著同學(xué)們一起開開眼。我聽后會(huì)心的一笑：眼前浮現(xiàn)出一個(gè)胖嘟嘟，憨呼呼，眼神不動(dòng)且流著鼻涕，幾乎從不說話的小憨娃形象。

我對(duì)于寶寶的印象還停留在二年級(jí)，那時(shí)我教他們數(shù)學(xué)。于寶寶對(duì)文字和數(shù)字等抽象字符是“刀槍不入”的，當(dāng)時(shí)家里給的態(tài)度是讓孩子跟著班級(jí)走就行。一晃他已是六年級(jí)學(xué)生了。那時(shí)的小萌娃，都長(zhǎng)成小大人了，不知于寶寶長(zhǎng)大后是什么樣子。

到了北京后坐上研學(xué)大巴，我才突然發(fā)現(xiàn)于寶寶正好坐在我的身邊。首先，是他輕緩的聲音喚起了我的注意：“老師，我?guī)湍隳没ò?。”我轉(zhuǎn)臉一看，竟一陣感動(dòng)，“于露豪”！我大聲叫出他的名字。

仍然胖乎乎，卻高大了，白凈了，還架起了斯文的眼鏡。鏡片后不大的眼睛閃著純凈的光。時(shí)隔四年，他竟然還記得我這個(gè)老師。而且見我不方便，便主動(dòng)要幫我拿那束花。而且他竟善于表達(dá)了。我們一路說著話，期間他非常小心的護(hù)著那捧花，生怕給弄壞了。

他問我為什么么改教語文了，問我還記得他們班的哪些同學(xué)。我扳著指頭數(shù)著浮現(xiàn)在眼前的那些娃娃的名字，最后說，當(dāng)然還有你，于露豪。

他于是問：“老師，你能記得我是不是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好？”

說這話時(shí)他絲毫沒有羞赧之意，就像在聊一個(gè)十分平常的事物。

能坦然面對(duì)自己的不足，是人之大福啊。

純粹，陽光，健康！圣潔！善良！如此就好。

驚喜于寶寶出落得如此喜人，我跟他說，明天我們?nèi)ス蕦m合個(gè)影啊。

第二天，去天安門廣場(chǎng)和故宮，快出神武門時(shí)，于寶寶來到我跟前輕緩地說：“老師，咱們合個(gè)影吧”。天啊，我都忘了這事兒，俺們的于寶寶卻牢牢地記著我們的約定。

更讓我震憾的事還在后面。晚上學(xué)生們進(jìn)行手工拼車比賽，我一桌一桌的拍照，捕捉精彩瞬間。轉(zhuǎn)到于寶寶他們組時(shí)，我徹底被驚著了，別的小朋友剛做了1/3，于寶寶的車已開始動(dòng)起來了。他第一個(gè)交了作品，然后又去幫助組員拼裝了。第三天晚上的樂高比賽他照樣是技?jí)喝悍?，帶?dòng)他們的小組遙遙領(lǐng)先，折桂奪冠。

我徹底成了他的粉絲，他也“不明不白”地成了大明星。一邊看著他心無旁騖的組裝，一邊即興采訪。

一個(gè)斗大的字不識(shí)一筐的孩子，卻有著驚人的動(dòng)手操作能力，這背后又有怎樣的教育故事。他的同學(xué)幫著他完成了“答記者問”。原來，于寶寶對(duì)常規(guī)課程有超強(qiáng)的“免疫力”，一堂課一堂課地干坐著。無意間，班主任發(fā)現(xiàn)他在課堂上拼裝什么東西，非常的投入，而且很有創(chuàng)意。于是，班主任和家長(zhǎng)商量，建議讓于寶寶學(xué)機(jī)器人校本課程。結(jié)果，于寶如獲至愛，樂此不疲，入迷地愛上手工制作。

他認(rèn)字有障礙，卻可用胖乎乎的雙手靈活地組裝器件。他乘法口訣只會(huì)背一一得一，一二得二，一三得三，但卻會(huì)說出戰(zhàn)斗機(jī)坦克車的復(fù)雜原理。

他好像不知困難和煩惱是何物，且總會(huì)看到別人有困難時(shí)默默伸出援助之手。

他拍照合影時(shí)憨憨地歪著頭像個(gè)小娃子，但看到一個(gè)坐輪椅老人上臺(tái)階，他會(huì)馬上去攙扶。

本以為他不會(huì)思考，卻在大使館有問有答，沒有我們所擔(dān)心的怯場(chǎng)。他的憨厚真誠(chéng)使大使先生著迷，親切地拉著他拍照合影。

此次研學(xué)孩子們的表現(xiàn)成了我眼中一道靚麗的風(fēng)景，而于寶寶就是最?yuàn)Z我眼球的景觀。

他善良純粹，簡(jiǎn)單快樂，對(duì)人有天大的真誠(chéng)！

他讓我想起阿甘，也讓我思考教育。

首先向悅納他的班主任致敬！向順勢(shì)引導(dǎo)她的父母致敬！

讓每個(gè)孩子獲得適合他自己的生命成長(zhǎng)，快樂積極，幸福健康，不正是教育之大本嗎？

維護(hù)純真善良，不去強(qiáng)行牽拉以致扭曲，不正是順勢(shì)引導(dǎo)，因材施教嗎？

問題來了，現(xiàn)實(shí)中明明有這樣的孩子，對(duì)于課本知識(shí)，抽象字符的學(xué)習(xí)，是零能力的，可是為什么還考核什么及格率？為什么用及格率限制因材施教？如果為了及格率而非強(qiáng)拉硬拽著于寶寶們?nèi)ヒ槐楸槿懰麑W(xué)不會(huì)的字，去算他算不對(duì)的數(shù)，這個(gè)于寶寶，怕是只能活在失敗中，人們白眼中，家長(zhǎng)的焦慮中。于是，連最后的純真快樂也一并被剝奪掉。如是這樣，還有在研學(xué)中展示了大快樂、大能量，在手工比賽中大放異彩的于寶寶嗎？我們的于寶寶是幸運(yùn)的，他遇到了真正愛他的父母和班主任，他來到了讓每朵花兒都芬芳的學(xué)校。

所以，是不是該再引進(jìn)另一種考核機(jī)制？有些人，他不會(huì)認(rèn)字，不會(huì)算數(shù)，但可以做，可以說，可以經(jīng)天緯地的做人。相反一些高分低能、高才無德的人卻成了社會(huì)的毒瘤。教育絕不是只教知識(shí)，而是關(guān)乎生命成長(zhǎng)，道德先行。

人之初，性本善。茍不教，性乃遷。而“教”只教知識(shí)。只為成績(jī)，則教育必將變味，必將失敗。這是“教不對(duì)，性乃遷”。

因材施教才能助燃孩子的慧命，使之天真、純厚，博愛、親仁，這才是素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育的有效手段就是活學(xué)，是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

目前，國(guó)家正在大力推動(dòng)中高考改革，其中的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)就是希望改變以應(yīng)試教育為核心的教育體制，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，讓每一名孩子找到自己的特長(zhǎng)和興趣，并和未來的職業(yè)選擇、人生發(fā)展聯(lián)系起來。

研學(xué)旅行正是適應(yīng)了這一改革需求。也許正是看到了研學(xué)旅行的獨(dú)特價(jià)值，國(guó)家才最終下決心推動(dòng)它進(jìn)入中小學(xué)。曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間，人們怕出事，顧慮重重，連去陵園謁陵都不敢組織了，這樣的安全意識(shí)造就了怎樣的一代呢：膽小、怯懦、啃老、沒有擔(dān)當(dāng)。而我們的校長(zhǎng)深謀遠(yuǎn)慮，早已于幾年前就已經(jīng)開展研學(xué)活動(dòng)了。

此次研學(xué)讓我十分激動(dòng)，覺得真正素質(zhì)教育的時(shí)代來了。有人顧慮重重，我卻認(rèn)為我們組織的研學(xué)是為了生命教育，受益的是孩子，是家庭，是社會(huì)，是未來社會(huì)的每個(gè)人，我們心發(fā)善念，行有善舉，天必佑之。

事實(shí)證明，這次研學(xué)旅行組織嚴(yán)密，安排合理，內(nèi)容科學(xué)，收到了很好的教育效果。包括于寶寶在內(nèi)的每一個(gè)參與的學(xué)生和老師都得到了鍛煉和成長(zhǎng)，收獲了自信，提高了能力，開闊了視野，放飛了希望。

我相信，適合生命成長(zhǎng)的教育，就是好的教育。他可以培養(yǎng)出秦始皇、毛澤東、祖沖之，華羅庚、曹雪芹、袁隆平、屠呦呦、楊利偉，也能培養(yǎng)出中國(guó)的阿甘——于寶寶。

最后用我們校長(zhǎng)的寄語來總結(jié)：

體驗(yàn)是很好的學(xué)習(xí)方式之一，讀萬卷書，行萬里路，愿孩子們通過一次次的實(shí)踐體驗(yàn)，從小埋下夢(mèng)想的種子，行為更有方向，也愿他們因?yàn)橐曇暗拈_拓，讓自己在走向未來的路上更加從容篤定。

（責(zé)任編輯：曉角）