黎東波

摘 要：本文闡述了在師范類專業(yè)認(rèn)證工作中，重建課程目標(biāo)體系的必要性。以力學(xué)課程為例，提出基于對認(rèn)證理念、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情的分析為基礎(chǔ)，重建課程目標(biāo)的方法。以課程目標(biāo)為上位目標(biāo)，重新設(shè)計(jì)單元及課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，形成完整的目標(biāo)體系。

關(guān)鍵詞：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo); 課程目標(biāo); 單元目標(biāo); 課時(shí)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）05-182-002

自20世紀(jì)90年代中期開始，建筑工程專業(yè)認(rèn)證進(jìn)入公眾視野，2006年進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證。經(jīng)過二十多年的實(shí)踐探索，2017年在全國啟動(dòng)師范類專業(yè)的三級(jí)認(rèn)證。2018年教育部提出的工作要點(diǎn)之一就是要高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平開展本科專業(yè)認(rèn)證，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量評價(jià)的國際一流目標(biāo)。

為了實(shí)現(xiàn)以評促強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，以認(rèn)證為契機(jī)，追求一流專業(yè)的目標(biāo)。秉承“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，強(qiáng)化教師教學(xué)責(zé)任和課程目標(biāo)達(dá)成，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)踐教學(xué)水平。對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)（單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)）三者關(guān)系進(jìn)行研究，重建課程目標(biāo)體系是很有必要的。本文以贛南師范大學(xué)物理學(xué)專業(yè)的《力學(xué)》課程為例進(jìn)行研究。

一、《力學(xué)》課程目標(biāo)的確立

要確立課程目標(biāo)，首先應(yīng)該明確該課程在物理學(xué)專業(yè)中的地位與作用，它要支撐專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求。其次要體現(xiàn)學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向的認(rèn)證理念，要分析學(xué)生學(xué)情。

（一）課程內(nèi)容與學(xué)情分析

在物理學(xué)專業(yè)課程體系中，力學(xué)是普通物理學(xué)的一部分，是高等師范院校物理學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一。力學(xué)是研究宏觀物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。力學(xué)不僅是物理學(xué)的基礎(chǔ)，它本身有著廣泛的應(yīng)用。力學(xué)主要包括：質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)、質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)、動(dòng)量定理與動(dòng)量守恒定律、功能原理與機(jī)械能守恒、角動(dòng)量定理與角動(dòng)量守恒、剛體、流體、振動(dòng)、波動(dòng)、狹義相對論等內(nèi)容，以微積分和矢量分析為主要數(shù)學(xué)工具。

該課程是大學(xué)第一學(xué)期開設(shè)的課程，對于大一新生而言存在不少困難。首先是數(shù)學(xué)問題，如矢量、微積分的應(yīng)用;其次是學(xué)習(xí)方法問題，如學(xué)習(xí)的依賴性較強(qiáng)，課后的自主學(xué)習(xí)不夠，中學(xué)與大學(xué)的銜接未處理好等等。這些問題導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為該課程難度較大。

（二）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求分析

2018年物理學(xué)（師范）專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)修訂為：為適應(yīng)國家物理學(xué)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需求，立足江西，服務(wù)贛粵閩湘地區(qū)，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)良好、師德高尚、教育情懷深厚、文化自信、物理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)能力和跨文化能力突出、教育理念先進(jìn)、教育教學(xué)能力強(qiáng)，具有一定的國際視野，能夠勝任中學(xué)、教育機(jī)構(gòu)和其他機(jī)構(gòu)從事物理學(xué)教育教學(xué)、教研及管理等相關(guān)工作的卓越物理學(xué)基礎(chǔ)教育人才。

從本專業(yè)的8條畢業(yè)要求中，提煉出以下25個(gè)關(guān)鍵詞：人際溝通，富有愛心、責(zé)任心及事業(yè)心，從教意愿，職業(yè)發(fā)展，基本知識(shí)、基本理論、基本實(shí)驗(yàn)技能，基本思想、探究方式，知識(shí)相關(guān)性，多角度審視，適應(yīng)社會(huì)變化，實(shí)驗(yàn)探究能力、創(chuàng)新能力，現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，知識(shí)與能力及品德有機(jī)結(jié)合，獨(dú)立思考判斷，自主分析、解決問題，反思，學(xué)生學(xué)習(xí)，批判思維方法。

（三）力學(xué)課程目標(biāo)的確立

根據(jù)課程內(nèi)容、地位作用、學(xué)生學(xué)情、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求與認(rèn)證理念等要素，綜合制訂該課程目標(biāo)如下。

1.通過參與多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)黨的教育方針，樹立明確的從教意愿。在活動(dòng)中感知愛心、責(zé)任心與事業(yè)心的意義，提高自身修養(yǎng)。形成良好的人際溝通修養(yǎng)和現(xiàn)代意識(shí)，為形成堅(jiān)定的教師職業(yè)信念和高尚的師德打好基礎(chǔ)。

2.以中學(xué)物理為基礎(chǔ)，掌握質(zhì)點(diǎn)的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律、質(zhì)點(diǎn)組的運(yùn)動(dòng)定理與守恒定律、剛體與流體的特殊運(yùn)動(dòng)、振動(dòng)與波動(dòng)兩種普遍運(yùn)動(dòng)、時(shí)空結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論。深刻理解物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量等觀念的形成與發(fā)展變化，體會(huì)它們與中學(xué)物理內(nèi)容之間的關(guān)系。能將力學(xué)概念規(guī)律靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，理解力學(xué)與物理學(xué)其他學(xué)科之間的關(guān)系，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)與教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

3.以中學(xué)物理為基礎(chǔ)，掌握力學(xué)思想與研究方法。掌握探索力學(xué)新知識(shí)的方法，深刻理解力學(xué)模型的建立過程、邏輯演繹及其他思維方法的來龍去脈。提高運(yùn)用矢量與微積分處理力學(xué)問題的能力，進(jìn)一步提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，形成初步的創(chuàng)新能力。深刻理解力學(xué)中的科學(xué)思維、科學(xué)探究等核心素養(yǎng)與中學(xué)物理內(nèi)容之間的關(guān)系，為能獨(dú)立解決職業(yè)生涯中遇到的教學(xué)問題打好基礎(chǔ)。

4.通過參與多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)反思，學(xué)習(xí)批判性思維。具有在活動(dòng)中將知識(shí)、能力、品德有機(jī)結(jié)合的意愿。具有團(tuán)隊(duì)合作精神和組織協(xié)調(diào)能力。養(yǎng)成正確的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，會(huì)正確看待自然、社會(huì)、他人、學(xué)科與自身的關(guān)系。具有良好的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)多角度分析解決問題，為終身學(xué)習(xí)及職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)的確立

（一）單元教學(xué)目標(biāo)

從課程設(shè)計(jì)角度看，單元教學(xué)目標(biāo)是單元設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是課程目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)之間的橋梁、紐帶。課程目標(biāo)是上位目標(biāo)，單元教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)該支撐課程目標(biāo)。同時(shí)還要考慮單元具體內(nèi)容在力學(xué)課程的地位與作用、學(xué)生學(xué)情等要素的作用。本文以質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)單元為例，設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)如下。

1.體會(huì)分組討論與自主學(xué)習(xí)等方式在重新建構(gòu)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)基本概念中的作用與意義。

2.以中學(xué)物理為基礎(chǔ)，理解重構(gòu)質(zhì)點(diǎn)模型、位置矢量、速度、加速度等基本概念的意義，體會(huì)矢量、微積分對描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的重要性。掌握用直角坐標(biāo)系定量描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的方法，理解本征坐標(biāo)系在描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)中所產(chǎn)生的意義，了解極坐標(biāo)系的作用。了解相對運(yùn)動(dòng)的變換關(guān)系。

3.在反思的基礎(chǔ)上，比較中學(xué)與大學(xué)在描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)中的觀念上的差異，解釋中學(xué)所學(xué)的質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)中相關(guān)概念的局限性。

（二）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

每個(gè)單元有若干內(nèi)容組成，需要圍繞同一主題完成各自的任務(wù)，每一課時(shí)的目標(biāo)應(yīng)該支撐單元目標(biāo)與課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在目標(biāo)表述上，比單元目標(biāo)更加具體明確。以下以質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)單元的第一課時(shí)（位置矢量、速度、加速度及其相互關(guān)系）（教材選用張漢壯，王文全主編.力學(xué)（第三版）.高等教育出版社）為例進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.能主動(dòng)參與師生或生生之間圍繞質(zhì)點(diǎn)模型、參考系、坐標(biāo)系等內(nèi)容的討論，學(xué)會(huì)傾聽別人的觀點(diǎn)，善于表達(dá)自己的意見。能說明引入位置矢量、位移、速度、加速度等物理量的意義。能解釋為何要用矢量來表述這些物理量，逐步養(yǎng)成正確書寫矢量的習(xí)慣。

2.以瞬時(shí)速度、加速度概念的建立為基礎(chǔ)，了解矢量的導(dǎo)數(shù)在定義物理量中的意義。能說明位置矢量、速度、加速度這幾個(gè)物理量之間的微分關(guān)系，初步了解它們之間的積分關(guān)系。

無論是宏觀的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)，還是微觀的教學(xué)目標(biāo)，都是預(yù)設(shè)的。它們是動(dòng)態(tài)的，是應(yīng)該根據(jù)課程實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)整的。其目的是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量。最終為提高專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度、專業(yè)定位與社會(huì)要求的適應(yīng)度、教師及教學(xué)資源的支撐度、質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度、學(xué)生和用人單位的滿意度而不斷努力。

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