俞軍

摘 要 隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)美術(shù)在教育事業(yè)中也受到越來越多的關(guān)注。傳統(tǒng)的美術(shù)教育目標是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，形成理論知識體系。而新課程標準中對學(xué)生的學(xué)習有了新的要求，要求學(xué)生樹立正確的審美觀、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，為促進學(xué)生的健康發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，革新教學(xué)模式，使用符合現(xiàn)代教育發(fā)展的新教育方法進行教學(xué)。本文就小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力這一話題展開深入探討，并對小學(xué)美術(shù)現(xiàn)狀進行分析，之后對提升學(xué)生的動手能力提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù);現(xiàn)狀;動手能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：C1????????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0051-01

現(xiàn)階段，在小學(xué)義務(wù)教育中，越來越重視素質(zhì)教育的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)作為素質(zhì)教育中的重要課程，應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革的號召，不斷更新教學(xué)思想，完善教學(xué)方法，進而促進學(xué)生綜合能力的提升。美術(shù)教育是一門實踐課程，學(xué)好美術(shù)就必須要重視對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，進而為學(xué)生的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教育中的問題

（一）對小學(xué)美術(shù)教育重視程度不高

美術(shù)是小學(xué)教育中的一門藝術(shù)類課程，其對學(xué)生的綜合發(fā)展具有十分重要的作用。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校只是重視學(xué)生的升學(xué)率，以及學(xué)生在語數(shù)英等專業(yè)學(xué)科的學(xué)習成績，從而忽略了學(xué)生的綜合發(fā)展和美術(shù)學(xué)科對學(xué)生的積極作用。甚至文化課教師占用美術(shù)課堂的現(xiàn)象時有發(fā)生，這使美術(shù)教育缺乏發(fā)展的空間，不利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)思想落后，學(xué)生學(xué)習積極性不高

小學(xué)美術(shù)課堂是否能陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使其能夠積極參與學(xué)習，關(guān)鍵取決于教師的教學(xué)方式。部分教師執(zhí)迷于自身積累的教學(xué)經(jīng)驗，而不與時俱進，仍然延用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，并認為讓學(xué)生學(xué)會畫畫的基本技能就是小學(xué)美術(shù)教育的終極目標。在實際的美術(shù)教學(xué)中，教師只是要求學(xué)生針對教材內(nèi)容學(xué)習，卻從未組織學(xué)生開展動手活動。如此一來，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，使美術(shù)教學(xué)毫無趣味性，不利于學(xué)生學(xué)習積極性和動手能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

“興趣是最好的老師”，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，合理利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情景，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生參與度的重要途徑。例如，在學(xué)習“孔雀翩翩”這個課題時，教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂上給學(xué)生播放楊麗萍跳孔雀舞的視頻，吸引學(xué)生的注意力;然后可以給學(xué)生展示PPT中的孔雀的圖片，并布置學(xué)習任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象給孔雀上色。如此一來，通過設(shè)計創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以動靜結(jié)合的教學(xué)方式進行美術(shù)教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還提高了學(xué)生的參與度，同時也鍛煉了學(xué)生的思維能力。

（二）增強學(xué)生賞析能力，培養(yǎng)學(xué)生動手意識

作品賞析是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確審美觀念的有效手段。在小學(xué)美術(shù)賞析課堂中，教師在選擇美術(shù)作品時要考慮學(xué)生的興趣愛好以及其實際的心理發(fā)展需求，并結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，從而選擇出符合小學(xué)生年齡特點的優(yōu)秀美術(shù)作品。在進行作品賞析時，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解作品的繪畫手法以及其中所表達的深刻含義。與此同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立賞析作品的能力，引導(dǎo)學(xué)生在觀看欣賞作品的時候，能夠表達出自己的理解與看法，并結(jié)合自身實際生活動手創(chuàng)作。例如，在學(xué)習《閃光的煙花》時，教師可以選擇一些攝影作品給學(xué)生展示生活中的煙花，并引導(dǎo)學(xué)生動手創(chuàng)作一個屬于自己的作品，把生活的煙花形象地展現(xiàn)出來。如此一來，學(xué)生通過對美術(shù)作品的賞析賦予了其繪畫靈感，進而提高了學(xué)生的動手能力。

（三）利用手工制作，增強學(xué)生的動手能力

在小學(xué)美術(shù)課堂中，開設(shè)手工制作課程是增強學(xué)生動手能力的有效途徑。所以，美術(shù)教師在教學(xué)過程中要豐富課堂形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在參與實踐中體會到美術(shù)學(xué)科的自身魅力。例如，在手工制作課堂中，教師可以設(shè)計剪紙課程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維剪一些小動物，然后再循序漸進地增加剪紙難度?；蛘呤菐ьI(lǐng)學(xué)生進行陶藝制作，讓學(xué)生進一步體會到美術(shù)學(xué)科的趣味性。手工制作課程使學(xué)生在輕松活躍的氣氛中得到美術(shù)熏陶，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習積極性，還增強了學(xué)生的動手能力。

（四）開展美術(shù)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點，定期開展美術(shù)活動對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力具有積極作用。比如，在學(xué)習“有趣的瓶蓋”時，教師可以讓學(xué)生收集瓶蓋并發(fā)揮想象做成喜歡的作品，然后對學(xué)生的作品進行評比，選出“制作小達人”，并將其優(yōu)秀作品放在校園展示欄中進行展示。如此一來，增強了學(xué)生的動手能力，同時也樹立學(xué)生的學(xué)習自信心。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)對學(xué)生素質(zhì)教育的提升具有積極作用。因此，教師要不斷更新教學(xué)理念，采用多樣性的教學(xué)方式進行美術(shù)教學(xué)，從而促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]葉海燕.手指的靈動創(chuàng)造美的韻味——小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生動手能力培養(yǎng)的實踐與探究[J].美術(shù)教育研究，2013（6）：143.

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