曹生龍

【摘 ? ?要】 ?油畫風(fēng)景寫生是高校本科美術(shù)專業(yè)必修課程，是高校訓(xùn)練油畫專業(yè)學(xué)生的一種方式，其重要性不言而喻。然而戶外寫生一方面因其復(fù)雜而特殊的環(huán)境，使教學(xué)難度加大;另一方面當(dāng)代大學(xué)生富有個(gè)性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)差，在教學(xué)過程中他們往往各自為營，導(dǎo)致寫生教學(xué)難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，使寫生教學(xué)流于形式。

【關(guān)鍵詞】 ?高校本科;油畫風(fēng)景寫生;以點(diǎn)帶面;以面促點(diǎn)

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的重要要求，不僅有利于其自身的身心健康發(fā)展，而且對(duì)社會(huì)發(fā)展起到積極的作用。大學(xué)生作為未來社會(huì)發(fā)展的主力軍，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力意義重大。美術(shù)專業(yè)學(xué)生因其專業(yè)特點(diǎn)，他們的自我意識(shí)更強(qiáng)，他們不善溝通、不懂合作，缺少團(tuán)隊(duì)精神;而油畫風(fēng)景寫生因其戶外寫生的分散性造成管理難等特點(diǎn)，使寫生教學(xué)往往名存實(shí)亡，收不到應(yīng)有的成效。

一、機(jī)制引導(dǎo)，設(shè)計(jì)合作團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)合作指一群志同道合的人在特定的環(huán)境中，為了共同的目標(biāo)相互支持共同奮斗的過程。然而對(duì)于美術(shù)學(xué)油畫專業(yè)的學(xué)生而言，因其專業(yè)特點(diǎn)造就他們獨(dú)特的個(gè)性，他們習(xí)慣于獨(dú)自思考，獨(dú)立完成作品，特立獨(dú)行是他們的顯著標(biāo)志。合作對(duì)于油畫專業(yè)的學(xué)生而言難度較大，一是專業(yè)特點(diǎn)造成的個(gè)性原因;其次，每位學(xué)生的興趣、所掌握的知識(shí)技能都不一樣，這種差異性使他們更加在孤獨(dú)中摸索著前行。因此，在油畫風(fēng)景寫生教學(xué)中，教師要有意識(shí)制定機(jī)制，把競爭意識(shí)、合作精神、自信心和成功心態(tài)的培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一起來，使學(xué)生克服自身缺點(diǎn)，有計(jì)劃有目的地組成不同的團(tuán)隊(duì)，利用團(tuán)隊(duì)的力量快速成長。當(dāng)然，本科生作為生理成熟，心理還未成熟的青年人，他們有自己的想法，在設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作時(shí)要尊重他們的個(gè)性，從正面引導(dǎo)他們主動(dòng)積極參與。

二、以點(diǎn)帶面，完善合作團(tuán)隊(duì)

“點(diǎn)”，指的是具有典型性特征的人、事或景物的詳細(xì)描寫;“面”，說的是一個(gè)整體，如對(duì)人、事、景物的敘述或概括性描寫。以點(diǎn)帶面，則指用一個(gè)個(gè)體成功經(jīng)驗(yàn)來帶動(dòng)一個(gè)團(tuán)體的工作。從廣義上講，“點(diǎn)”包含很多，單個(gè)個(gè)體是一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)個(gè)體既包含人也包括興趣愛好、專業(yè)特長、選景題材、個(gè)性特點(diǎn)等。有了這些點(diǎn)的支撐，則可以發(fā)揮點(diǎn)的作用去帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行工作。在特殊而復(fù)雜的環(huán)境中進(jìn)行油畫寫生教學(xué)，充分發(fā)揮“以點(diǎn)帶面”的團(tuán)隊(duì)精神是一種較好的教學(xué)方式。在團(tuán)隊(duì)中，發(fā)揮個(gè)體的獨(dú)特性，使團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生配合意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、自我認(rèn)同團(tuán)隊(duì)角色、處理團(tuán)隊(duì)關(guān)系、合作完成團(tuán)隊(duì)動(dòng)作，從而完善合作團(tuán)隊(duì)。

1.組長是點(diǎn)，組員是面。根據(jù)學(xué)生的志愿結(jié)合成績核算方式綜合而分的小組，既滿足學(xué)生的需求，也保證了團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。分組完成之后，其組長是關(guān)鍵，他是老師的助力也是代言人，是一組之魂。實(shí)踐證明，專業(yè)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)小組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。組長應(yīng)具備三種能力：提問能力、激勵(lì)能力和分辨能力。組長可以以自薦的方式產(chǎn)生，也可以以組員推薦的方式產(chǎn)生。在5至6名成員的小組中可以設(shè)立兩名組長，一名為學(xué)科組長，一名為行政組長：學(xué)科組長由學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的組員擔(dān)任，肩負(fù)教師助理的責(zé)任，是組內(nèi)的學(xué)習(xí)引領(lǐng)者，專業(yè)不一定最好，但要求有較強(qiáng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力等;行政組長可由組織能力強(qiáng)，協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的成員擔(dān)任，主抓組內(nèi)的行政工作，要有大局觀，具有領(lǐng)袖氣質(zhì)和才能。

2.方向是點(diǎn)，成果是面。分組中，學(xué)生按照一定的方向選擇的都是“點(diǎn)”，如興趣愛好、專業(yè)特長、選景題材、個(gè)性特點(diǎn)等，在這些點(diǎn)組成的小組中，學(xué)生有共同的方向，如在興趣愛好這個(gè)“點(diǎn)”上，學(xué)生可以從抒情婉約、粗獷奔放、靜謐唯美，理性抽向等方向作為入口進(jìn)行方向性選擇;而專業(yè)特長方面，學(xué)生則可以從寫實(shí)型、表現(xiàn)寫意型、抽象型、觀念型等方面作為入口進(jìn)行方向性選擇;在選景題材這個(gè)“點(diǎn)”中，學(xué)生可以把“選景題材”作為一個(gè)課題，分別設(shè)以建筑物為主題、以鄉(xiāng)村野景為主題、以開闊的場景為主題以及以局部小景為主題的方向。在這些共同方向的“點(diǎn)”的選擇中，容易產(chǎn)生共同的影響，共同的目標(biāo)，共同的語言，并能對(duì)其進(jìn)行深入的研究。

3.以面促點(diǎn)，引領(lǐng)專業(yè)成長。面是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，也是總體方向，好的“面”可以促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展，使團(tuán)隊(duì)中每位隊(duì)員得到成長，并讓隊(duì)員們有歸宿感。向心力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，小組風(fēng)氣就正，學(xué)風(fēng)就濃，同樣，凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的小組風(fēng)氣不會(huì)差。因此，首先要讓每位組員要感受到“小家”的正氣，這樣所有組內(nèi)成員都會(huì)為這個(gè)“家”不斷努力，互幫互助，攜手共進(jìn);其次，對(duì)待個(gè)別特立獨(dú)行的組員要采用評(píng)價(jià)機(jī)制，比如用個(gè)人積分制（個(gè)人成績+為小組做的貢獻(xiàn)）等進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓這些富在個(gè)性的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中既能保持自身的獨(dú)立性，又能培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)過程中要有合理的評(píng)價(jià)，否則“面”就會(huì)陷入存亡的危機(jī)之中。在實(shí)際操作中，應(yīng)該采用多元化評(píng)價(jià)和激勵(lì)方式。評(píng)價(jià)形式上有形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、個(gè)別評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合等。內(nèi)容上包括參與情況、合作效果、創(chuàng)新精神、質(zhì)疑探究以及平時(shí)表現(xiàn)、檢測成績等。

而作為方向性的“面”上，在確定了各自的方向之后，建立研究性課題，每位組員圍繞課題進(jìn)行研究，如選擇“抒情婉約”的畫風(fēng)的小組，首先可以篩選出這種畫風(fēng)的代表畫家，對(duì)他們進(jìn)行專題研究，如畫面中線與形體的相依，用筆的傳神韻味，東西藝術(shù)的交融，格調(diào)的高雅，作品中的純粹與安靜等等;然后小組成員根據(jù)研究成果，有目的，有意識(shí)地選擇寫生視角獨(dú)立進(jìn)行研究性寫生;接著在寫生結(jié)束之后，小組成員集中進(jìn)行研討，這時(shí)可以請(qǐng)上帶隊(duì)寫生教師，請(qǐng)老師參與小組的研討。當(dāng)所有作品排列開來，所用的問題都會(huì)顯現(xiàn)出來，組員們根據(jù)自己的研究結(jié)合實(shí)踐，相互給出中肯的建議，并請(qǐng)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過這樣的用方向的面的訓(xùn)練，每位組員都會(huì)快速成長起來。

三、點(diǎn)面結(jié)合，使寫生落到實(shí)處

點(diǎn)面結(jié)合體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活的本來面貌，極大地體現(xiàn)出客觀世界整體與局部、一般和個(gè)別的唯物主義辯證關(guān)系，給人以真實(shí)的現(xiàn)場感受?！包c(diǎn)”是重點(diǎn)，它能夠體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的深度;“面”則可以顧及全局，體現(xiàn)出的是廣度。為了使點(diǎn)面有好的結(jié)合，教師必須采取一些好的措施：

1.適時(shí)激勵(lì)。激勵(lì)是指通過實(shí)施某一手段方法，達(dá)到預(yù)期效果，有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生戰(zhàn)斗力的激勵(lì)行為，使其更自覺更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展自己。無論是個(gè)體的點(diǎn)還是方向性的點(diǎn)，在確定了點(diǎn)之后，教師要適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)，肯定學(xué)生的能力與方向，使他們有信心以“點(diǎn)”的力量帶動(dòng)“面”，在點(diǎn)出現(xiàn)偏差的時(shí)候，教師要及時(shí)指出，對(duì)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，以便更好的為面服務(wù);而在“面”的層面，教師要時(shí)刻關(guān)注到“面”發(fā)展，給團(tuán)隊(duì)及整個(gè)研究的“面”給予肯定，只有讓學(xué)生明白“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，才能更好地經(jīng)營好團(tuán)隊(duì)，才能使個(gè)體得到更大的發(fā)展，這些都與教師的激勵(lì)與關(guān)注密切相連。

2.及時(shí)幫助。及時(shí)地幫助體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，對(duì)“點(diǎn)”進(jìn)行幫助，即在個(gè)體或是方向性選擇上遇到困惑時(shí)，甚至失去耐心、興趣的情況下及時(shí)提供的幫助，使個(gè)體有能力有信心堅(jiān)定自己的信念，并保持持續(xù)的興趣完成自身的任務(wù);其二是對(duì)“面”進(jìn)行幫助，一是團(tuán)體出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題產(chǎn)生的原因，從中找到解決問題的辦法，這時(shí)教師可以動(dòng)之以情，曉之以理，化解矛盾，不要讓小矛盾擴(kuò)大成無法解決的大問題才進(jìn)行處理，從而使“面”不復(fù)存在。二是在研究性課題出現(xiàn)需要必要的基礎(chǔ)性的知識(shí)作支撐時(shí)，教師要及時(shí)給予幫助，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，否則他們的思維或判斷就會(huì)失去依據(jù)。

總之，運(yùn)用好團(tuán)隊(duì)的力量，以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，可以使油畫風(fēng)景寫生教學(xué)這一特殊的教學(xué)方式收到良好的成效，在團(tuán)隊(duì)中既幫助了學(xué)生克服自身的弱點(diǎn)，學(xué)會(huì)合作、支持、共生、寬容、默契有凝聚力，并讓他們學(xué)會(huì)信息與資源共享，達(dá)到效能最大化，同時(shí)又使寫生教學(xué)真正落到實(shí)處，圓滿完成寫生教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求。