王久芳

摘 ? ?要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了更好培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，紛紛采用了情境教學(xué)法。無(wú)論是單詞還是情景對(duì)話，通過(guò)情境教學(xué)都可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很好的帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);情境教學(xué);有效應(yīng)用

一、情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

情境教學(xué)在很久之前就被引入中國(guó)的教學(xué)當(dāng)中了，情境教學(xué)就是通過(guò)設(shè)計(jì)一些真實(shí)案例來(lái)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，情境教學(xué)就是在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)建設(shè)立情境，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思考學(xué)習(xí)，或者是讓學(xué)生處于一個(gè)生動(dòng)的情景當(dāng)中，將學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用，以此提高英語(yǔ)水平。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率較為低下。這就需要教師通過(guò)情境教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)

（一）實(shí)物展示

通過(guò)實(shí)物展示，設(shè)定情境，以便于學(xué)生注意力的提高。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)中，利用多讀、多背的方式讓學(xué)生記憶，這樣反復(fù)且單調(diào)的教學(xué)方式，不僅無(wú)法提高教學(xué)效率，還讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味。在教學(xué)中，實(shí)物的使用可以使英語(yǔ)教學(xué)具體、有趣。比如在學(xué)習(xí)香蕉的英文單詞“banana”的時(shí)候，可以利用多媒體展示單詞的拼寫，在單詞拼寫完成后，展示香蕉的圖案。教師在課堂中，不僅需要演示實(shí)物豐富，更需要教師充分利用教室內(nèi)的物品，例如在以下物品的教學(xué)中：pencil、blackboard、 book、Windows、ruler......

（二）結(jié)合生活情境

生活情境的設(shè)立，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接納。為了更好的情景設(shè)定，教師需要選擇和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情境，便于學(xué)生將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，幫助學(xué)生提高在實(shí)際運(yùn)用中的能力。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于生日的課時(shí)時(shí)候，教師可以用音樂(lè)渲染出一個(gè)熱鬧的生日派對(duì)的場(chǎng)景。教師告訴學(xué)生，Today is my birthday.Im very happy！ I have many gifts.然后在情境教學(xué)中，告訴學(xué)生在送生日禮物的時(shí)候，要說(shuō)This is for you.最后出示生日蛋糕，并告訴學(xué)生This is birthday cake. 然后組織學(xué)生一起唱生日歌。請(qǐng)學(xué)生表演教師剛才展示的情景，學(xué)生就會(huì)很快理解“gift”和“This is for you.”的意思，將句子、句義以及應(yīng)用場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)。這種方式的教學(xué)可以避免學(xué)生出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)，為學(xué)生建立英語(yǔ)思維。學(xué)生在表演過(guò)程中，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，還在愉快的氛圍里輕松理解英文知識(shí)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生站在了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)位置。

（三）英文歌曲

在英文教材中，英文歌曲也占據(jù)了很大的比例，幫助學(xué)生在輕快的音樂(lè)中，學(xué)習(xí)英文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)口語(yǔ)。因此，在教學(xué)中一定要避免“啞巴英語(yǔ)”以及“中國(guó)式英語(yǔ)”，歌曲因其歡快的旋律會(huì)吸引學(xué)生的注意力，因此，教師有理由將音樂(lè)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，在音樂(lè)中，輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如，在學(xué)習(xí)家庭成員的名詞的時(shí)候，教師可以利用兩只老虎的旋律，讓學(xué)生自己編造歌詞并演唱：

My father is a doctor. He is tall.He has small eyes. He likes science.He likes science.

My mother is a nurse.She is thin.She has long hair.She likes music.She likes music.

My uncle is a driver.He is strong.He has a big nose.He likes sports.He likes sports.

......

學(xué)生在進(jìn)行英文歌詞編造的過(guò)程中，不僅鞏固了對(duì)這些名詞的理解，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。就像在學(xué)習(xí)英文字母的時(shí)候，都會(huì)教字母歌，大多數(shù)學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)字母歌之后，都會(huì)將這首歌長(zhǎng)久地保存在腦海中。

（四）看圖說(shuō)話

看圖說(shuō)話是最基本的情景設(shè)定手法，也是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中利用率最高的教學(xué)手法。小學(xué)生處于思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，對(duì)能夠直觀感受到的情景是最能吸引注意力的?？磮D說(shuō)話在引出教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，將學(xué)生引入特定的語(yǔ)言環(huán)境中。看圖說(shuō)話可以應(yīng)用于字母、單詞、簡(jiǎn)單的句子教學(xué)當(dāng)中，可以幫助學(xué)生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)的鞏固。

三、思考與建議

情境教學(xué)是某種充滿感情色彩的活動(dòng)引發(fā)的一種獨(dú)特的心理氛圍，因此作為教學(xué)手法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位。在情景教學(xué)中，需要教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)實(shí)物展示，音樂(lè)渲染氛圍等手法將情境教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。教師在情景設(shè)定的時(shí)候，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)定，以便于引起學(xué)生的共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的就是讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且靈活運(yùn)用教材中的知識(shí)。為達(dá)到這一教學(xué)目的，教師需要充分利用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，擺脫“啞巴英語(yǔ)”和“中國(guó)式英語(yǔ)”的出現(xiàn)，加深師生間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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