劉遠(yuǎn)標(biāo)

摘? 要：美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型·表現(xiàn)，設(shè)計·應(yīng)用，欣賞·評述，綜合·探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。從新課標(biāo)劃分的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)作活動占有相當(dāng)大的比重，不僅是讓學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和評述的過程，在素質(zhì)教育背景下，更是發(fā)展學(xué)生動手實踐能力的教學(xué)過程。在美術(shù)教學(xué)中有造型與表現(xiàn)、綜合與探索、設(shè)計與應(yīng)用的課程環(huán)節(jié)，都可以對學(xué)生的動手能力予以培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? 動手能力? 具體策略? 課堂興趣

新課標(biāo)賦予了新教材很多體驗性學(xué)習(xí)的方式。中低年級的美術(shù)課程主要是以造型游戲為主，讓學(xué)生在“玩樂”中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題，學(xué)會交流與合作。美術(shù)教學(xué)不僅是讓學(xué)生將課文中的內(nèi)容和一些基本的繪畫技巧掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生去動手和實踐，讓學(xué)生體會美術(shù)課的趣味性，增強(qiáng)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。

一、欣賞美發(fā)現(xiàn)美，增強(qiáng)學(xué)生動手興趣

在美術(shù)教學(xué)中，欣賞與評述是美術(shù)課中的重要組成部分，教師應(yīng)合理選擇欣賞的作品，傾聽學(xué)生談出自己對美術(shù)作品的認(rèn)識，教給學(xué)生一些欣賞的方法，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用美術(shù)詞匯，讓學(xué)生在自主欣賞中感知美發(fā)現(xiàn)美，在感知和體驗藝術(shù)作品的過程中，獲得創(chuàng)新思維靈感，增強(qiáng)學(xué)生動手創(chuàng)作的興趣。

例如，在教學(xué)《田野的色彩》時，通過課件，可以讓學(xué)生大聲說出認(rèn)識的顏色，再向?qū)W生展示部分優(yōu)秀的攝影作品，從作品中讓學(xué)生認(rèn)識常用的顏色，并在美術(shù)課堂中對美麗的田野展開欣賞。在欣賞后，讓學(xué)生放松小手，展開涂色小練習(xí)，在涂色的過程中，讓學(xué)生感知線條和色塊的魅力，能夠增強(qiáng)學(xué)生動手的興趣，美麗的田野在孩子們的筆下越發(fā)美麗。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美，發(fā)揮想象，促進(jìn)學(xué)生動手

小學(xué)生正處于對周圍事物充滿好奇、思維特別活躍的年齡階段，在教學(xué)中，教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生親自動手體驗、觀察、判斷、鑒賞、聯(lián)想等，促使他們以積極的狀態(tài)自主探究，使原本抽象的線條理論知識直觀化，形象化，情感化，以便學(xué)生更易掌握突破知識難點，從而創(chuàng)造出更新穎更具個性的作品。

例如，在教學(xué)《動物聚會》時，教師可以利用課件向?qū)W生講述一組童話故事，再讓學(xué)生聽故事的過程中，引導(dǎo)學(xué)生重點欣賞動物聚會的片段，將學(xué)生帶入故事情景中。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說一說動物聚會中都來了哪些動物，聚會時天氣如何，聚會上有哪些食物，利用學(xué)生自主的想象，營造一個生動有趣的氛圍。在討論的過程，中學(xué)生們腦海中就浮現(xiàn)了一幅幅有趣的故事畫面，促使學(xué)生動手，將自己想象的動物聚會的畫面創(chuàng)作出來。

三、豐富教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐

在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，學(xué)生準(zhǔn)備好所需的課本、資料是必不可少的，其次，提供學(xué)生動手操作、觀察、創(chuàng)作的工具也十分重要。學(xué)生和教師要充分利用一切可利用的資源，尤其是在創(chuàng)意手工教學(xué)過程中，彩色卡紙、印泥、彩繩、輕貼土等材料都可以發(fā)揮它的價值，學(xué)生在看到新奇的材料和工具時，會激發(fā)學(xué)生動手的興趣。進(jìn)而鍛煉學(xué)生獨立創(chuàng)作和獨立思考的能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個更完善的教學(xué)環(huán)境。在指導(dǎo)學(xué)生動手實踐之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種美術(shù)工具和材料，讓學(xué)生選用不同的美術(shù)工具和材料，發(fā)揮自己的想象，大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法，使學(xué)生通過美術(shù)工具的認(rèn)識與使用，對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

例如，在教學(xué)《大腳丫》時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的具體實物素材，挖掘?qū)W生生活中的美的元素，向?qū)W生展示我國傳統(tǒng)納鞋墊的工藝，將鞋墊圖案和文字的紋繡呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對具體實物產(chǎn)生美感，在進(jìn)行欣賞、觀察后，將自己所觀察到的描繪出來，學(xué)生會更加積極地展開繪畫。當(dāng)他們動手繪畫時，教師要耐心地給予指導(dǎo)，讓他們創(chuàng)作出來的作品效果更理想。

四、開展實踐活動，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維

在美術(shù)課堂中充分借助創(chuàng)意素材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開創(chuàng)意活動，開設(shè)手工制作課，讓學(xué)生親身感受美術(shù)創(chuàng)意實踐，可以在班級設(shè)置手工創(chuàng)意區(qū)，將學(xué)生的作品進(jìn)行展覽，營造良好的班級文化氛圍，從而提高學(xué)生實踐動手的興趣和能力。在指導(dǎo)學(xué)生動手實踐的過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取便于學(xué)生操作并感興趣的事物進(jìn)行創(chuàng)作。比如，教學(xué)“撕紙?zhí)懋嫛薄凹埡兄恰薄靶±匣ⅰ钡日n程時，可以先引導(dǎo)學(xué)生對生活中常見的物體進(jìn)行觀察，進(jìn)而通過描繪發(fā)展造型表現(xiàn)能力。

例如，在學(xué)習(xí)了《猜猜我是誰》后，可以開展“魔術(shù)比賽”的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、畫一畫，剪一剪，貼一貼，將豐富的表情融入于有趣的故事中進(jìn)行魔術(shù)表演。又如，通過了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生對制作賀卡特別感興趣，可以指導(dǎo)學(xué)生觀察與分析，了解最為基本的賀卡制作方法“剪、折疊、粘貼”等，并通過嘗試不斷變化造型，創(chuàng)作出不同的效果，使自己制作的賀卡更具有新意，與眾不同。既可以讓學(xué)生感受在學(xué)生制作后可以安排一場展銷會，將學(xué)生分成幾個小組，每組代表上臺展示本組的作品，進(jìn)行設(shè)計意圖的簡單描述，在交流感想、欣賞評述的過程中，帶著學(xué)生回顧學(xué)過的課程知識，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

結(jié)語

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。作為教師，要學(xué)會充分解讀文本，回歸教材，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華，組織學(xué)生參與課堂體驗活動，使學(xué)生感知美，欣賞美，創(chuàng)造美，最分與大家分享美，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)美術(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭暉.創(chuàng)意繪畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].名師在線，2019（32）：71-72.

[2]馬愛平.小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工制作教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019（26）：243.

[3]周紅.小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的實踐探索[J].美術(shù)教育研究，2018（22）：160.