戴桂蓮

摘 要：音樂(lè)是最古老的藝術(shù)形式之一，音樂(lè)活動(dòng)是人類最自然的行為?！案呱搅魉边@個(gè)成語(yǔ)反映了對(duì)人類音樂(lè)的豐富理解。然而，許多人仍然無(wú)法理解它的魅力。多媒體在音樂(lè)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而且可以擴(kuò)大學(xué)生的想象力和思維空間。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中音樂(lè) 課堂應(yīng)用

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望

新課程標(biāo)準(zhǔn)也以“培養(yǎng)音樂(lè)興趣，建立終身學(xué)習(xí)的愿望”為音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)之一。它要求營(yíng)造輕松、民主、和諧的課堂氛圍，探索音樂(lè)奧秘，理解藝術(shù)生活，與學(xué)生共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)，單次演出（演唱）或磁帶錄音，略顯枯燥、單調(diào)，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。充滿美的多媒體可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和享受音樂(lè)的欲望。例如，在欣賞課“春月之夜”的樂(lè)器介紹教學(xué)環(huán)節(jié)中，我演奏了各種音樂(lè)的midi片段，同時(shí)向?qū)W生展示了樂(lè)器的圖片，引導(dǎo)他們分辨不同樂(lè)器的聲音，體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情緒和情緒。教師也可以利用多媒體技術(shù)將其可視化，促進(jìn)學(xué)生的想象力，并在思想和音樂(lè)之間建立橋梁。這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖靜態(tài)教學(xué)的不足，使教室充滿動(dòng)感，使學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中，他們情不自禁地享受對(duì)音樂(lè)的興趣，參與音樂(lè)活動(dòng)。然后在更深的層次上理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

二、創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的音樂(lè)教室是錄音機(jī)和鋼琴。學(xué)生的選擇較少，興趣下降。在音樂(lè)課堂引入多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)后，學(xué)生對(duì)音樂(lè)素材的選擇越來(lái)越豐富和多樣化。多媒體教學(xué)資源包括音樂(lè)作品、影視配樂(lè)、器樂(lè)圖片、美術(shù)繪畫、攝影作品等各種材料。這些資源很容易在互聯(lián)網(wǎng)和多媒體系統(tǒng)上傳播和共享。在網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境下的音樂(lè)教室中，師生的選擇更加廣泛，知識(shí)容量也越來(lái)越大。此時(shí)，教師必須發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用，不能讓學(xué)生“隨意發(fā)揮”否則將會(huì)適得其反。

根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒介，通過(guò)生動(dòng)的形象、簡(jiǎn)潔的說(shuō)明、悅耳的音樂(lè)，創(chuàng)造出生動(dòng)的圖形、音頻、動(dòng)畫教學(xué)情境，創(chuàng)造了一種沉浸的氣氛。提高教學(xué)的直接性和生動(dòng)性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容以枯燥為形象，不僅能極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，而且能更好地激發(fā)學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力。例如，在教授“七子之歌”這首歌時(shí)，我用多媒體向?qū)W生展示了臺(tái)灣的自然風(fēng)光。在學(xué)生們充分欣賞和自由想象之后，讓他們進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)歌詞的意境……

三、發(fā)揮多媒體作用，培養(yǎng)學(xué)生的能力

理論教學(xué)一直是音樂(lè)課堂教學(xué)的難點(diǎn)。追求它的主要原因有兩個(gè)：一方面，理論知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既無(wú)聊又沒(méi)有吸引力;另一方面，音樂(lè)課很少，學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間去學(xué)習(xí)理論知識(shí);而且在有限的時(shí)間內(nèi)，教師很難根據(jù)自己的才能來(lái)教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)大了音樂(lè)教室的空間。它可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)組織不同地區(qū)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，也可以將學(xué)校未完成的教室延伸到家里。這實(shí)際上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)提供了保障。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的音樂(lè)教室和多媒體輔助將解放教師，真正按照他們的才能進(jìn)行教學(xué)，使枯燥的音樂(lè)理論與網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)整合，變得生動(dòng)有趣，容易為學(xué)生所接受。

多媒體具有豐富的信息資源和靈活的教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)效率，取得了良好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體在初中音樂(lè)教學(xué)中的作用，最大限度地為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，多媒體教學(xué)很好地迎合了學(xué)生的知識(shí)心理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感覺(jué)器官，從視覺(jué)、聽覺(jué)、思維等角度全面欣賞音樂(lè)。它極大地提高了學(xué)生欣賞、感受、想象、理解和表達(dá)的能力，提高了學(xué)生音樂(lè)的質(zhì)量。

四、抓住學(xué)生的喜好，增加對(duì)音樂(lè)欣賞課程的興趣

信息技術(shù)與課程融合的本質(zhì)和內(nèi)涵就是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。

音樂(lè)在欣賞的過(guò)程中需要積極地參與到歌曲中，而歌曲中又包含著仿佛是情感的成分，這樣才能產(chǎn)生感人的心情。在初中學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷豐富自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，生活范圍逐漸擴(kuò)大。通過(guò)多媒體這種方式，學(xué)生們將逐漸豐富他們的情感。初中開設(shè)音樂(lè)欣賞課程的主要目的是為了讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，將其轉(zhuǎn)化為自己的見解。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)提高學(xué)生的感受能力，從而提高學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)的欣賞程度，豐富學(xué)生的情感世界。例如，眾所周知，中國(guó)民族音樂(lè)是人們非常感興趣的歌曲，屬于中國(guó)藝術(shù)的經(jīng)典。民族歌曲欣賞是初中音樂(lè)欣賞課程中的一門重要課程。然而，從教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)這部分音樂(lè)的欣賞程度并不是很高。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)欣賞的興趣。

總之，多媒體輔助教學(xué)促進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)課堂的改革，為音樂(lè)教學(xué)注入了新的活力。在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和審美能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為熱愛音樂(lè)的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。