羅仕糯

摘? 要：現(xiàn)階段要求中學(xué)老師在進(jìn)行學(xué)科教育時，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如在歷史教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解到各大歷史事件，了解古今中外的歷史名事，還要接受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，保證學(xué)生健康成長，不僅要使學(xué)生的文化素質(zhì)得以提高，還要讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。通過歷史學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和家國情懷，本篇文章主要就是闡述將家國情懷滲透于歷史教學(xué)中的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史? 家國情懷? 滲透教育

初中歷史學(xué)科相比于語文，數(shù)學(xué)，英語學(xué)科而言，仍然是比較重要的學(xué)科，讓學(xué)生通過歷史的學(xué)習(xí)，可以讓其自身的人文精神得以培養(yǎng)，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實中的問題，家國情懷屬于優(yōu)良的中華文化傳統(tǒng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時，培養(yǎng)自身歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，增加對國家的了解，使自身民族自豪感得以增強，從而使學(xué)生正確的三觀得以培養(yǎng)。還可以讓學(xué)生的實踐能力得以增長，豐富學(xué)生的閱歷，因此在初中歷史教育中，老師一定要注重滲透家國情懷的教育。

一、將家國情懷滲透于歷史教學(xué)的意義

初中老師在進(jìn)行歷史教學(xué)時，需要將家國情懷滲透于歷史教學(xué)中，從而讓學(xué)生的愛國主義精神得以培養(yǎng)，老師將歷史中的各大事件講解給學(xué)生，讓學(xué)生對每個時期的事件和人物都非常熟悉，從而增強學(xué)生的愛國精神。第二，可以使學(xué)生的歷史觀樹立正確，在初中時期由于學(xué)生剛接觸歷史科目，因此需要給學(xué)生奠定良好的歷史基礎(chǔ)，給學(xué)生講述中國史和世界史，讓他們充分地感知到中華民族的魅力，不管是哪一個年級，都可以將家國情懷的滲透教育得以進(jìn)行，讓學(xué)生從具體的歷史事件中感悟其中所潛在的情懷，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國情懷，可以讓學(xué)生形成正確的歷史觀。第三，還可以促進(jìn)德育教育的開展，開展歷史學(xué)科教育，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓他們了解歷史，讓他們文化素養(yǎng)提高的同時，還要讓學(xué)生的愛國主義精神得以培養(yǎng)。

二、滲透教育的具體策略

（一）尋找歷史與現(xiàn)實中的共通點

歷史事件雖然已經(jīng)過去很久了，但是我們必須要從殘酷的歷史事件中，尋找與現(xiàn)實的契合點，比如在《鋼鐵長城》的教學(xué)中，我們看到了中國海軍從弱變強的過程，筆者也寫入了震驚世界的也門撤僑活動，通過多媒體給學(xué)生展示兩組照片，一組是敘利亞與土耳其交界處的難民營照片，照片中的小女孩全身凍僵，雙手投降，還有一組照片是在中國拍攝的，是一位中國的小女孩，被海軍姐姐牽著小手，非常自豪地走向祖國的軍艦。兩組不同的照片形成了鮮明的對比，可以讓學(xué)生從中感慨許多，讓他們明白祖國的強大與繁榮昌盛，從而使學(xué)生的民族自豪感和自信心得以激發(fā)。再結(jié)合當(dāng)今時代，許多國家政治格局多變，并且經(jīng)濟全球化加速發(fā)展，國家與國家之間的競爭力變得非常的激烈，只有將自身的綜合國力提高，才能夠保證自己國家的地位，才能夠不被其他國家所欺負(fù)。根據(jù)以往的科索沃戰(zhàn)爭，伊拉克戰(zhàn)爭，以及美國對敘利亞的攻擊，這一切的一切都可以引發(fā)學(xué)生自身的思考，讓他們明白個人的命運與國家的強盛息息相關(guān)，從而提高自身的民族自豪感和榮辱感。

（二）引入鄉(xiāng)土教育

學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)是最熟悉的，讓他們充分了解家鄉(xiāng)的歷史人物，歷史故事，古老傳說，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此引入鄉(xiāng)土教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。比如在《中國民族資本主義的發(fā)展》的教學(xué)中，書中顯示了大生集團的鐘樓圖片，引出了一位狀元實業(yè)家張騫，可以從張騫的事件中得知，中國歷史知識分子的家國情懷是非常濃厚的，南通的歷史發(fā)展也和張騫的名字緊緊地聯(lián)系在一起，老師可以引導(dǎo)學(xué)生去參觀張騫的故居，讓學(xué)生更深刻地去接觸歷史，感知歷史，對其精神世界的解讀，領(lǐng)悟張騫所富含的家國情懷，同時可以讓學(xué)生的愛國情懷得以激發(fā)。

（三）充分挖掘教學(xué)素材

在歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，老師在開展初中歷史課堂時，進(jìn)行家國情懷滲透教學(xué)，首先老師可以充分利用教材，對教材中的素材進(jìn)行充分挖掘，老師需要從課本知識中挖掘出其中所蘊含的家國情懷，從而使學(xué)生的思想情感得以正確引導(dǎo)，讓他們深深地感受素材中所蘊含的情懷，可以推動滲透教育地開展。比如在學(xué)習(xí)初三歷史第1單元《人類文明的搖籃內(nèi)容》時，讓學(xué)生了解金字塔，獅身人面像，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解到中國五千年的歷史文化，還可以進(jìn)行延伸教學(xué)，比如兵馬俑，萬里長城，讓學(xué)生可以了解更多的繁榮文化，從而使學(xué)生的民族自豪感得以激發(fā)，從而推動家國情懷滲透教育地開展。

（四）結(jié)合詩歌，傳承精神

詩歌是中國文學(xué)語言美的代表，其中蘊含了豐富的民族精神和傳統(tǒng)美德，流傳至今的詩歌都有著豐富的精神內(nèi)涵，有著自身獨有的價值，很多人記錄歷史的方式就是詩歌，用詩歌來推動歷史。因此在初中歷史老師進(jìn)行教學(xué)時，將詩歌引入進(jìn)來，從而讓學(xué)生感受更多的中國傳統(tǒng)文化，通過詩歌，獲得學(xué)生的認(rèn)同感，并且采用這種方式可以增強學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，通過詩歌賞析，教會學(xué)生明辨是非的能力，使自身意志品格得以增強，學(xué)習(xí)詩歌中所富含的精神氣節(jié)，并且還可以增強學(xué)生的詩歌鑒賞能力。比如顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)，”充分顯示了自身民族責(zé)任感，彰顯了抵御外敵，不怕犧牲的精神，為了國家利益，英勇斗爭。以及“革命尚未成功，同志仍需努力”，將孫中山先生不屈不撓的精神展現(xiàn)得淋漓盡致，為了國家的利益，為了百姓的生活，不惜犧牲生命，學(xué)生可以學(xué)習(xí)其中的崇高精神氣節(jié)。讓學(xué)生在詩歌中領(lǐng)悟國仇家恨，在祖國繁榮昌盛的今天，不忘歷史，通過愛國詩詞的誦讀，讓學(xué)生不忘歷史，學(xué)習(xí)歷史人物的崇高精神氣節(jié)，以此振興中華，培養(yǎng)青少年的家國情懷，讓他們明白不管自己是在哪里，都要擁有這種情懷。

結(jié)語

綜上所述，歷史老師在進(jìn)行歷史學(xué)科教學(xué)時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，使自身的愛國情懷得以培養(yǎng)，增強學(xué)生的民族自豪感，榮辱感。本文主要提出了將愛國情懷滲透于初中歷史教學(xué)的幾點措施，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

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