張文俊

摘? 要：英語(yǔ)是一門很重要的學(xué)科，最重要的是聽(tīng)和說(shuō)的能力。聽(tīng)是理解他人言語(yǔ)的能力，說(shuō)是表達(dá)自己想法的能力，只有在具有聽(tīng)的能力之后才能具備說(shuō)的能力。所以，高中英語(yǔ)教學(xué)的很重要的目標(biāo)就是讓學(xué)生具備一定的聽(tīng)和說(shuō)的能力。但是，很多高中生在學(xué)習(xí)了很多年的英語(yǔ)之后，還是理解不了人們說(shuō)的英語(yǔ)，也不能用英語(yǔ)流暢地表達(dá)自己的想法。雖然很多學(xué)生英語(yǔ)考試基礎(chǔ)知識(shí)和作文部分的成績(jī)很好，但是在生活中不具備聽(tīng)說(shuō)的能力。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，分析探討了提高高中生聽(tīng)懂英語(yǔ)和用英語(yǔ)流暢表達(dá)的能力的方法措施。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)? 聽(tīng)說(shuō)能力? 方法措施

每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)的用心程度不同，這就導(dǎo)致在一個(gè)班級(jí)中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的掌握能力不同。有的學(xué)生不僅聽(tīng)懂其他人的英語(yǔ)表達(dá)，還能用英語(yǔ)順暢地和他人交流。有的學(xué)生完全聽(tīng)不懂他人的英語(yǔ)表達(dá)。這會(huì)導(dǎo)致后者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，懼怕聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)。如果教師不對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力更差。下面將從五個(gè)方面分析提高高中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的方法措施。

一、在課堂上用英語(yǔ)表達(dá)

由于很多學(xué)生不好意思在人多的地方說(shuō)英語(yǔ)，沒(méi)有膽量開(kāi)口。所以，教師要給他們提供說(shuō)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，并鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，要給予他們充分的信心。高中教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以每個(gè)學(xué)期設(shè)置一個(gè)或多個(gè)主題，每堂課可以讓一名或者兩名學(xué)生在講臺(tái)上用英語(yǔ)進(jìn)行主題的演講，可以限制時(shí)間為3—5分鐘。教師設(shè)定的主題不能太空泛，要貼近學(xué)生的生活，比如記憶深刻的一件事，最愛(ài)玩的游戲，最喜歡的歌曲等，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生在生活中的英語(yǔ)表達(dá)能力。另外，教師可以根據(jù)課本章節(jié)的主題，在每個(gè)章節(jié)結(jié)束之后，開(kāi)展一個(gè)英語(yǔ)交流活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)一下這章節(jié)學(xué)習(xí)的感受，對(duì)于章節(jié)主題的認(rèn)識(shí)等。教師在這個(gè)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)用英語(yǔ)表達(dá)，并且在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語(yǔ)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)地幫助學(xué)生改正發(fā)音，學(xué)生既可以發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，也能從其他學(xué)生身上學(xué)生更多的口語(yǔ)表達(dá)。教師還可以組織每天的英語(yǔ)交流活動(dòng)，比如每天早晨簡(jiǎn)單的打招呼等，每次放學(xué)前的交流等。^[1]

二、改進(jìn)教學(xué)方式

學(xué)生只有在對(duì)某科目非常感興趣的情況下，才會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。所以，教師要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的興趣。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該利用各種活動(dòng)，讓課堂不再嚴(yán)肅，有激情，促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)地用英語(yǔ)表達(dá)情緒?；诓煌幕顒?dòng)形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)和同學(xué)老師聊天，共同學(xué)習(xí)等，教師可以幫助學(xué)生更加正確流暢地用英語(yǔ)表達(dá)。比如，可以角色扮演的形式朗讀課文等，給學(xué)生提供一個(gè)說(shuō)話的平臺(tái)。由于學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)等積累量不能讓他們熟練地使用英語(yǔ)，所以，教師也要有意識(shí)地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文、句子的記憶等。教師可以讓學(xué)生背誦優(yōu)秀的文章或者作文。為了提高學(xué)生的聽(tīng)英語(yǔ)的水平，教師可以讓學(xué)生聽(tīng)有教育意義的口語(yǔ)對(duì)話等，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的對(duì)話把內(nèi)容記錄下來(lái)，然后和教師給的正確內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。在對(duì)比分析之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)話中的重點(diǎn)單詞和句式。教師再次播放對(duì)話錄音，學(xué)生便能更快地聽(tīng)懂對(duì)話內(nèi)容。這種方式能夠有效地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某個(gè)單詞認(rèn)識(shí)和聽(tīng)力上的不足，著重學(xué)習(xí)發(fā)生錯(cuò)誤的單詞，有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力。

三、英語(yǔ)教學(xué)

在學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言時(shí)，為了能夠很快地聽(tīng)懂別人的話，可以順暢地用語(yǔ)言進(jìn)行交流，很有效的方法就是進(jìn)入到語(yǔ)言環(huán)境中，為學(xué)生提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力不能依賴課本上的基本知識(shí)，而是要通過(guò)不斷地實(shí)踐，反復(fù)的訓(xùn)練，才能得到很好的聽(tīng)說(shuō)效果。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)校中聽(tīng)到很多的英語(yǔ)表達(dá)，并且有很多開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)。教師在課堂上的英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中占有很大的比重，所以教師在課堂上應(yīng)該采用英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于一些難點(diǎn)，學(xué)生很難通過(guò)英語(yǔ)表述理解的知識(shí)點(diǎn)，可以適當(dāng)?shù)赜脻h語(yǔ)進(jìn)行解釋。教師一定要注重在課堂上使用英語(yǔ)教學(xué)，包括在講解新的文章時(shí)，在講解作業(yè)試卷時(shí)，在分配任務(wù)時(shí)，和學(xué)生課下交流時(shí)。教師要充分利用各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)口語(yǔ)，也讓學(xué)生多練習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境。^[2]

四、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)能夠用動(dòng)畫(huà)等形式，讓平面知識(shí)轉(zhuǎn)換成立體的知識(shí)，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)換為有趣的學(xué)習(xí)，因此教師要有效地采用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。比如可以通過(guò)多媒體手段，將聽(tīng)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，可以通過(guò)觀看電影的形式，練習(xí)常用的英語(yǔ)表達(dá)，鍛煉了英語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)感，實(shí)際地了解英語(yǔ)單詞的應(yīng)用場(chǎng)景等。教師也可以讓學(xué)生把自己用英語(yǔ)說(shuō)話的聲音錄下來(lái)，并反復(fù)播放，找到口語(yǔ)表述中的不足，發(fā)音不對(duì)的單詞，停頓不對(duì)的句子等。教師應(yīng)該幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，并讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)，即反復(fù)地用英語(yǔ)說(shuō)話，錄音，聽(tīng)錄音，不斷地改正自己的錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的正確性和流暢度。

五、改進(jìn)作業(yè)和評(píng)價(jià)方法

常見(jiàn)的英語(yǔ)作業(yè)通常是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，缺乏聽(tīng)力和說(shuō)話的訓(xùn)練，并且在考試測(cè)試時(shí)，也注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，對(duì)聽(tīng)力和表達(dá)的測(cè)試力度不夠。所以，教師要改變作業(yè)的形式和考試的形式。在基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。比如，教師可以給學(xué)生布置一小段的文章聽(tīng)力，讓學(xué)生課后根據(jù)錄音，把聽(tīng)到的內(nèi)容記錄下來(lái)，直到完全聽(tīng)清楚，理解這段文章。教師也可以讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)主題，選擇一篇短文章，進(jìn)行朗讀，并且用錄音帶把自己的英語(yǔ)朗讀記錄下來(lái)。教師可以從學(xué)生提交的錄音中發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的問(wèn)題，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方，學(xué)會(huì)單詞的正確讀法。在評(píng)價(jià)中，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，也要關(guān)注聽(tīng)和說(shuō)的能力檢驗(yàn)，要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。^[3]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在課堂和課下應(yīng)該盡可能地用英語(yǔ)講課和交流，給學(xué)生提供聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，采用多媒體教學(xué)，以及改進(jìn)作業(yè)和考試形式等。

參考文獻(xiàn)

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[2]潘曉榮.高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力[J].中國(guó)校外教育，2017（16）：93-93.

[3]王珊.新課程改革下高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐與探究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2015（30）：66-68.