王立安

摘 要：我國的新課改在不斷的完善，物理是一門關(guān)于自然的科學(xué)，它是運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，分析和總結(jié)大自然的知識(shí)和規(guī)律。初中物理課程作為初中學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)包括理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)方面。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提出了一些創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效性策略

在新課標(biāo)的前提下，初中物理教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)的能力，物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)順應(yīng)“新課改”下初中物理教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，并以小組形式探究問題，解決問題，從而使學(xué)生達(dá)到以自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)目標(biāo)。采用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使初中物理教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。但是教育模式的傳統(tǒng)化，教育資源的落后化等客觀因素，使得我國物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及國外物理教學(xué)水平。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用和學(xué)生的主體作用，根據(jù)實(shí)際的情況出發(fā)，開展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念

要將情感態(tài)度培育融入到初中的物理教學(xué)中，首先就要求教師能轉(zhuǎn)變其自身的教學(xué)思想觀念，要求在實(shí)際的教學(xué)過程中能重視對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)而以興趣為導(dǎo)向來進(jìn)行情感態(tài)度的培育。就初中物理來看，其中包含的豐富多樣的知識(shí)內(nèi)容，而不同學(xué)生在各知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)存在明顯的差異性，這就要求物理教師在教學(xué)過程中能對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的分析，進(jìn)而以此為依據(jù)采用合理有效的內(nèi)容方式來對學(xué)生的興趣加以激發(fā)。而就初中生來看，其年齡層決定了他們對新奇的知識(shí)內(nèi)容會(huì)充滿好奇心，因此在教學(xué)中教師也可充分利用初中生的這一特點(diǎn)來對他們的物理學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，以有效的進(jìn)行情感態(tài)度的培育。

二、借助科技，開展虛擬化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并不是所有的理論知識(shí)都可以通過實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、具體的展示給學(xué)生的，這就需要教師借助多媒體技術(shù)，通過多媒體設(shè)備播放動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)視頻也可以很大程度的幫助學(xué)生理解和吸收理論知識(shí)。例如，在《原子核》實(shí)驗(yàn)中，由于原子核較為抽象，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)視頻，幫助學(xué)生理解原子核的概念及其結(jié)構(gòu)，使抽象的理論知識(shí)更加的具體化、生動(dòng)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)

教師在演示實(shí)驗(yàn)中，不要急于進(jìn)行和完成演示操作，急于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和物理事實(shí)中建立概念與歸納規(guī)律，而忽視了培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的這一重要環(huán)節(jié)。教師可在演示前將該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、所選取的儀器介紹給學(xué)生，演示過程中，要把實(shí)驗(yàn)儀器的安裝、線路的連接、圖形的繪制等工作仔細(xì)的顯示給學(xué)生看，并向?qū)W生交代這樣做的根據(jù)是什么，使學(xué)生看完教師的演示實(shí)驗(yàn)后，不但從中理解和掌握了物理概念和規(guī)律，同時(shí)也學(xué)到了實(shí)驗(yàn)方法。

四、加強(qiáng)小組合作、交流、探究

在新課改理念中應(yīng)更注重和加強(qiáng)小組內(nèi)、小組之間的合作、討論、交流。這樣有助于問題的生成，有助于難點(diǎn)的突破。例如，在講摩擦力這一節(jié)內(nèi)容時(shí)涉及靜摩擦、滑動(dòng)摩擦二者的區(qū)別，就可以讓同組的成員分工合作：利用身邊的器材，一部分學(xué)生演示（手握筆、課本）靜摩擦，一部分學(xué)生演示滑動(dòng)摩擦（推動(dòng)課本在桌面上移動(dòng)）。然后小組成員根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行討論、交流，教師加以引導(dǎo)就會(huì)使“相對運(yùn)動(dòng)”和“相對運(yùn)動(dòng)趨勢”浮出水面。然后可以進(jìn)一步討論怎樣求解靜摩擦和滑動(dòng)摩擦的大小，與靜摩擦和滑動(dòng)摩擦有關(guān)的因素等等。這樣就是抽象的問題變的直觀、易懂。在探究摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)時(shí)，除了課本給出的摩擦力的大小跟壓力大小、接觸面的粗糙程度大小有關(guān)外，很多學(xué)生還認(rèn)為摩擦力的大小還跟接觸面積的大小、物體移動(dòng)速度有關(guān)。那教師就可順應(yīng)學(xué)生思路和學(xué)生一起制定探究計(jì)劃，（當(dāng)然這里教師要強(qiáng)調(diào)利用控制變量法）讓小組成員全程參與。在探究摩擦力的小和接觸面積的關(guān)系時(shí)，可以用彈簧測力計(jì)勻速拉動(dòng)課本并記下測力計(jì)的讀數(shù)；然后把課本攤開再緩慢拉動(dòng)，記下測力計(jì)的讀數(shù)。在研究摩擦力的大小和速度的關(guān)系時(shí)，可以用彈簧測力計(jì)第一次勻速拉動(dòng)物體，記下測力計(jì)的讀數(shù)；第二次改變速度勻速拉動(dòng)并記下讀數(shù)。然后就以上數(shù)據(jù)展開討論，這樣就會(huì)使學(xué)生根深蒂固的想法不攻自破，使學(xué)生對知識(shí)的理解會(huì)更深刻、牢固，做到了事半功倍。因此，我們要注重小組合作。

五、強(qiáng)化教師自身的情感態(tài)度培育水平

教師所具備的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)往往對教學(xué)的質(zhì)量水平有著最為直接的影響。因此，要切實(shí)有效的在初中的物理教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度培育，也要求教師自身能具備較高的情感態(tài)度培育水平?；诖?，強(qiáng)化教師自身的情感態(tài)度培育水平對初中物理教學(xué)中情感態(tài)度培育的落實(shí)就顯得至關(guān)重要。這就要求教師在日常生活中能夠不斷學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)的累積以拓寬自身的知識(shí)層面，這不僅對實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培育有著良好的作用，同時(shí)對提高物理教學(xué)的質(zhì)量也具有良好的幫助。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校也應(yīng)給予教師的培訓(xùn)充足的重視，確保通過培訓(xùn)的實(shí)施促使教師自身的知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)水平得到充分的提升，以為情感態(tài)度培育的落實(shí)提供充足的保障。

結(jié)語

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)今的人才培養(yǎng)需求，教師要不斷地學(xué)習(xí)和探索新的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，將學(xué)生作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。學(xué)校也要在硬件設(shè)施及實(shí)驗(yàn)室開放上給予充分支持，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)出真正符合時(shí)代發(fā)展需要的物理學(xué)人才。

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