李文茹

摘? 要：情境教學(xué)法是根據(jù)新時(shí)期需要教學(xué)背景下產(chǎn)生的一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用情境教學(xué)法可以幫助教師營(yíng)造出一種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，所以值得推廣與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法? 初中英語? 課堂教學(xué)

將情境教學(xué)法運(yùn)用于初中英語課堂，既符合新課程改革對(duì)英語教學(xué)的要求，又順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。在初中英語課堂中創(chuàng)設(shè)情境，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，從而提高其英語學(xué)科核心素養(yǎng)。在情境實(shí)踐中，學(xué)生通過接觸、理解、操練和運(yùn)用等過程，能夠不知不覺地內(nèi)化語言知識(shí)。

一、生活情境教學(xué)法

英語教學(xué)的目的不僅僅是應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，更重要的是要讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。所以，教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，加強(qiáng)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，給學(xué)生提供更廣闊、真實(shí)的交流、練習(xí)平臺(tái)。例如，對(duì)Good morning這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師便可在課上創(chuàng)造如下生活情境：“同學(xué)們，早晨，你們?cè)谛@中與同學(xué)打招呼，該怎么說呢？用英語又該怎么說呢？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)思考問題、解決問題，并產(chǎn)生在生活中應(yīng)用英語知識(shí)的意識(shí)。

二、角色扮演情境教學(xué)法

互動(dòng)是學(xué)習(xí)英語最好的方法，所以，教師可根據(jù)初中生興趣創(chuàng)設(shè)角色扮演教學(xué)情境，讓學(xué)生在有趣的角色扮演活動(dòng)中理解知識(shí)、掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)。例如，在英語教材中有一情境對(duì)話“Where is my backpack？”，教師便可按照優(yōu)差結(jié)合的方式劃分小組，要求小組內(nèi)分角色扮演其中的人物，排練這一情境故事。之后，再邀請(qǐng)各小組上臺(tái)表演，并由教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)音、情緒以及語調(diào)等來選出最優(yōu)小組，予以表揚(yáng)。這不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能讓學(xué)生在勝負(fù)心的推動(dòng)下更加積極地參與學(xué)習(xí)。

三、問題情境教學(xué)法

英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語思維是關(guān)鍵。為做到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)便可通過創(chuàng)設(shè)問題情境來帶領(lǐng)學(xué)生思考，讓其在思考問題、解決問題并提出新問題的過程中掌握所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生英語思維。例如，在教學(xué)When is your birthday？這一課時(shí)，教師便可首先提問，“在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了‘birthday這個(gè)單詞，現(xiàn)在我們結(jié)合之前所學(xué)的語法知識(shí)想一想，我們應(yīng)該怎樣用英語去詢問別人的生日呢？”在這樣的問題情境中，學(xué)生會(huì)積極開動(dòng)腦筋，聯(lián)立新舊知識(shí)，嘗試著用英語說話。之后，教師再揭示正確答案，讓學(xué)生思考“When is your birthday？”這一句問話中有哪些全新的知識(shí)點(diǎn)，由此進(jìn)入下一個(gè)思考環(huán)節(jié)。

四、加入游戲互動(dòng)

游戲是情境教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過游戲讓學(xué)生融入英語授課中，可以更大程度的調(diào)動(dòng)起課堂的活躍程度。初中階段的學(xué)生，對(duì)游戲的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)，因此老師可以在一些有趣的課程加入游戲環(huán)節(jié)，這樣大大增加學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容的興趣。例如：在課堂上模仿“你比劃，我來猜”的游戲方式進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)學(xué)生用肢體和簡(jiǎn)單的英語詞匯描述黑板上的單詞，另一個(gè)學(xué)生通過英語交流猜出答案。這樣的教學(xué)過程可以讓參與游戲的學(xué)生在有趣的情境中記住所學(xué)的單詞，同時(shí)也能增加參與者的英語語言溝通能力。但需要注意的是，教師在設(shè)置游戲情境互動(dòng)時(shí)必須把握好游戲環(huán)節(jié)的程度，切記本末倒置，不能為了追求課堂氣氛的活躍度，而忽略課程本身的內(nèi)容。

五、多媒體情境教學(xué)法

多媒體設(shè)備是當(dāng)前課堂教學(xué)中常見的教學(xué)輔助設(shè)備，運(yùn)用其創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，帶給學(xué)生多感官刺激。在課前，教師首先需確定本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，而后立足于此，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片材料、視頻材料、音頻材料等作為輔助教學(xué)資料。之后，在課堂教學(xué)過程中，利用多媒體播放教學(xué)資料，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的多媒體情境，讓其在情境中學(xué)習(xí)。如，在英語口語練習(xí)環(huán)節(jié)，教師便可在多媒體上播放電影中的英語日常交流片段，讓學(xué)生熟悉英語口語表達(dá)的語氣、語調(diào)等，幫助其練習(xí)。

六、結(jié)合小組合作模式展開教學(xué)

教師可以小組的形式展開情境教學(xué)，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)情境。情境教學(xué)會(huì)占用大量的時(shí)間，因此很難讓每個(gè)學(xué)生都能參與到情境中來。所以教師可以通過小組合作的方式，構(gòu)建多個(gè)小情境。這樣一來不僅每個(gè)學(xué)生都能參與到情境中，還能使學(xué)生的合作能力得到培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《We are with you！》這一課的時(shí)候，教師就可以基于本節(jié)課的內(nèi)容，以小組的形式構(gòu)建場(chǎng)景。首先，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，比如自己想選擇教材中的哪部分內(nèi)容來構(gòu)建情境，想選取哪幾段對(duì)話，加入哪些新的內(nèi)容;其次，當(dāng)學(xué)生討論完之后，教師就可以用事先準(zhǔn)備好的道具，讓學(xué)生開始在情境中進(jìn)行練習(xí);最后，教師再讓學(xué)生以小組的形式對(duì)本次情境練習(xí)進(jìn)行總結(jié)。比如誰說錯(cuò)了單詞，說錯(cuò)了句子等，對(duì)練習(xí)中的問題在小組內(nèi)進(jìn)行分析。這樣一來學(xué)生不僅基于本節(jié)課的內(nèi)容，感受到了大家一起合作的良好氛圍，彼此之間的情感得到了升華，也能更多地參與到情境中來，而不是總是做一個(gè)旁觀者。

七、創(chuàng)設(shè)多樣化的情境

教師要利用一切可利用的資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，借助科技的力量，輕松為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，還可以通過朗讀情感帶入、實(shí)物展示、生活事例等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的形式更加豐富，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，將英語教材中的知識(shí)點(diǎn)活起來，促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，讓英語課堂更豐富飽滿。比如，學(xué)習(xí)Sad movies make me cry.教師就可以引導(dǎo)學(xué)生用英語講述自己愛看的電影，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生靈活的運(yùn)用英語，獲得情感的共鳴。

結(jié)語

在新課程的英語教學(xué)下，老師應(yīng)當(dāng)有效地貫徹情境教學(xué)的方法。只有這樣，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生口語交際方面的能力，使學(xué)生在一種感性的環(huán)境中學(xué)會(huì)更快更好地學(xué)習(xí)。總之，情境教學(xué)法是感官性、直觀性、形象性和啟發(fā)性的有力結(jié)合，這樣的學(xué)習(xí)方法，將對(duì)初中英語教學(xué)起到非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]王杰，蘇暢.情境教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2019（4）.

基金項(xiàng)目：本文系2019年度駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“情境教學(xué)法在中小英語課堂中的運(yùn)用與研究”（立項(xiàng)編號(hào)：JJYKT19488）課題研究成果。