張芳

【內(nèi)容摘要】隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校應(yīng)響應(yīng)國(guó)家萬(wàn)眾創(chuàng)新的號(hào)召，積極調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)教師創(chuàng)新授課手段，從而培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)和融入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新型學(xué)生。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)初中生物教學(xué)也提出了新的要求，教師應(yīng)明確教學(xué)理念，把創(chuàng)新思維能力和方法教授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維能力 培養(yǎng)措施 初中生物

引言

教師在教學(xué)過(guò)程中一味追求教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，固守傳統(tǒng)的知識(shí)由教師到學(xué)生的機(jī)械化授課模式，忽視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，難以適應(yīng)新型社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。初中教師應(yīng)革新授課理念，轉(zhuǎn)換授課方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和熱情，從而促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)換學(xué)生觀念，開創(chuàng)創(chuàng)新氛圍

學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，首先是創(chuàng)新環(huán)境的缺失。一方面說(shuō)起創(chuàng)新，學(xué)生馬上想到的往往是著名科學(xué)家改寫歷史的偉大發(fā)明，容易在心里產(chǎn)生自我貶低和畏難心理，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和暗示，每個(gè)人都有無(wú)限的創(chuàng)新潛能，發(fā)明創(chuàng)造不僅存在于科學(xué)院或者研究室，也不是哪一個(gè)科學(xué)家的專利。創(chuàng)新存在于生活之中。另一方面，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)造，家長(zhǎng)無(wú)形之中給孩子灌輸了錯(cuò)誤的理念。成績(jī)成了家長(zhǎng)衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一尺度，學(xué)生對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生興趣就會(huì)被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)新積極性因此被挫傷。所以，想要從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，首先需要家長(zhǎng)消除偏見(jiàn)，拒絕一味追求紙面上的數(shù)字，更多的關(guān)注學(xué)生精神層面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生思維熱情

在初中生物的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)課本上的插畫和文字難以產(chǎn)生興趣，注意力集中的時(shí)間短暫，容易對(duì)教師填壓式的教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，影響教師的教學(xué)效率和進(jìn)度[1]。教師可以抓住初中生對(duì)于新事物的好奇心和求知特性，開創(chuàng)新型課堂模式，通過(guò)一段有趣又有價(jià)值的教學(xué)視頻，將學(xué)生的興趣巧妙的引導(dǎo)到單元學(xué)習(xí)中來(lái)。以八年級(jí)下冊(cè)生物課本第七單元《動(dòng)物的生殖和發(fā)育》中的鳥類生殖發(fā)育為例，機(jī)械化的講解內(nèi)容枯燥無(wú)趣，但如果教師能在課前放映一段幼鳥破殼而出，發(fā)育長(zhǎng)大的短視頻，就能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于本章的熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究鳥卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的思維浪潮。

三、教學(xué)具體情境代入，開拓學(xué)生思維維度

新課程的實(shí)施對(duì)學(xué)生綜合能力的考察提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的弊端也已經(jīng)顯露，因此在生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把課堂的話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于課本方法提出自己不同的觀點(diǎn)，學(xué)生新奇可行的想法要予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，不可行的想法也要給學(xué)生講解清楚其中的道理，對(duì)其質(zhì)疑和創(chuàng)新精神予以肯定。遇到學(xué)生難以理解的生物概念，教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系生活實(shí)際幫助理解[2]。如七年級(jí)上冊(cè)第一單元在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的各組成成分之間的聯(lián)系時(shí)，面對(duì)三個(gè)相似的抽象概念，“生產(chǎn)者”，“分解者”，“消費(fèi)者”分別對(duì)應(yīng)植物，微生物和動(dòng)物的關(guān)系，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，教師就可以代入身邊的角色，如書店，買書的顧客，和收購(gòu)過(guò)期期刊的書販，也可以找三位學(xué)生上臺(tái)表演，加深學(xué)生對(duì)于這三個(gè)概念的理解和運(yùn)用[2]。再比如說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)自然界中的四種生物關(guān)系時(shí)，如何直觀簡(jiǎn)明的向?qū)W生闡明共生，寄生，競(jìng)爭(zhēng)，捕食之間的聯(lián)系呢？教師不妨用身邊常見(jiàn)的角色代入，但不要把簡(jiǎn)單的概念復(fù)雜化，例如共生，可以代入常見(jiàn)的寄居蟹和海螺，捕食就用貓和老鼠幫助學(xué)生理解，最后還可以設(shè)置一個(gè)具體的情景，如動(dòng)物園或大草原上的動(dòng)物，通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生各種動(dòng)物之間的關(guān)系，考察學(xué)生對(duì)各個(gè)概念的理解。

四、多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維熱情

現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展極大的便利了教師的課堂教學(xué)，這也意味著傳統(tǒng)的單純依靠板書和教師口述課堂模式的終結(jié)，多媒體教學(xué)設(shè)備的普及為課堂多樣化教學(xué)和高效化學(xué)習(xí)提供了便利。依托現(xiàn)代教學(xué)媒體，教師可以用更加多元化的方式激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新熱情。一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)或有趣的視頻，或者是更加精細(xì)直觀的生物結(jié)構(gòu)圖，也可以是讓學(xué)生親自動(dòng)手觀察的一場(chǎng)小實(shí)驗(yàn)。就以顯微鏡的使用步驟和洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)為例，學(xué)生在動(dòng)手觀察洋蔥表皮細(xì)胞的過(guò)程中，理解并學(xué)會(huì)了顯微鏡的使用方法也知道了植物細(xì)胞的組成結(jié)構(gòu)。更重要的是，學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)觀察中體會(huì)到了生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，在了解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上探求更多生物奧妙，對(duì)于他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有極大的促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)

總之，初中生物教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的潮流，順應(yīng)教學(xué)變革趨勢(shì)，積極調(diào)整教學(xué)策略，改變“啞巴課堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新心態(tài)，積極營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)敢做，不僅有創(chuàng)新性的點(diǎn)子，還有付諸實(shí)踐的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維特性，促進(jìn)學(xué)生的全方位多層次發(fā)展。不僅讓學(xué)生擁有創(chuàng)新的頭腦，順利完成學(xué)業(yè)，更要讓教導(dǎo)出的每一個(gè)學(xué)生走向社會(huì)時(shí)都能承擔(dān)起社會(huì)所需要的角色，迎接挫折和考驗(yàn)，聰明靈活的應(yīng)對(duì)生活和工作的挑戰(zhàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳雪梅.初中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)探析[J].教育，2016（9）：00232.

[2]齊元鎮(zhèn).淺析初中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略[J].中國(guó)校外教育，2017（13）：49.

（作者單位：蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）