劉軼

【摘要】隨著時代的快速發(fā)展以及新課改進程的不斷推進，社會對教師教育教學(xué)的要求也隨之發(fā)生了比較大的變化，要求教師充分意識到“教書育人”的重要意義，明白在進行教育教學(xué)的時候不單單要進行知識的教學(xué)，還應(yīng)該注意加強素質(zhì)教育.將提升學(xué)生的核心素養(yǎng)當(dāng)成主要的教學(xué)目標(biāo)，從社會參與、自主發(fā)展以及文化基礎(chǔ)角度入手進行分析，以此來增強學(xué)生的綜合能力.鑒于這種情況，本文以“等差數(shù)列”為例對核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透方法進行了深入分析.

【關(guān)鍵詞】等差數(shù)列;高中數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng)滲透

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本概念分析

到目前為止，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對數(shù)學(xué)素養(yǎng)仍然沒有一個準(zhǔn)確的定義，其中包含了數(shù)形結(jié)合、建模思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)觀點等多方面內(nèi)容.核心素養(yǎng)對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響.綜合來講，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要蘊含了直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)建模、邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象以及數(shù)據(jù)分析等六項內(nèi)容.學(xué)生只有熟練地掌握這些技能，擁有這些素養(yǎng)，才可以更加熟練高效進行數(shù)學(xué)知識的使用，從而更加高效地完成相關(guān)知識的解決，提升解題效率和解題質(zhì)量，幫助他們更加精確、客觀以及理性的完成數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí).因此，通過相關(guān)知識教學(xué)可以幫助學(xué)生建立一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及價值取向，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)倪壿嬎季S以及數(shù)學(xué)風(fēng)格，并使他們的創(chuàng)新實踐能力以及主觀能動性得到有效提升，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的人格素養(yǎng).

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)的方法

（一）進行素質(zhì)教育課堂的組建

在進行高中數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，教師要想完成核心素養(yǎng)的滲透，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該組建一個氣氛和諧的素質(zhì)教育課堂，和學(xué)生共同努力進行數(shù)學(xué)教材里面蘊含的素質(zhì)教育因素的挖掘，通過循序漸進的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及數(shù)學(xué)技能.同時，在進行高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該放下自身的架子，和學(xué)生進行和諧、平等的交流溝通，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識有一個更加深入的認識和了解，幫助學(xué)生更加高效地完成基本理論的學(xué)習(xí)，通過知識的教學(xué)提升學(xué)生的精神境界.另外，要想使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更進一步的增強，應(yīng)該采用基礎(chǔ)化以及生活化的方式展開數(shù)學(xué)知識教學(xué)，通過生活基礎(chǔ)以及網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的應(yīng)用進行知識教學(xué)，以此來增強學(xué)生的知識綜合運用能力，讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用.除此之外，教師在進行知識教學(xué)的時候，應(yīng)該采用科學(xué)合理的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成一個清晰、具體的習(xí)慣，以此來提升學(xué)生對知識的掌握以及理解.

比如，在進行“等差數(shù)列”教學(xué)的過程中，教師可以播放如下視頻：在21世紀初期，姚明以狀元秀的方式剛剛加入休斯郭火箭隊的時候，教練為他制訂了如下罰籃訓(xùn)練計劃：星期一需要進行3000次罰籃，星期二需要罰籃3 500次，星期三需要罰籃4 000次，星期四需要罰籃4 500次，星期五需要罰籃5000次.并在此之后通過視頻的方式進行1+2+3+…+100=？這一問題的展示.讓學(xué)生進行以此為基礎(chǔ)展開分析討論，讓學(xué)生研究兩個視頻存在的共同特點，視頻中的數(shù)字呈現(xiàn)出一種什么樣的規(guī)律，而且通過視頻展現(xiàn)的方式，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更大程度的激發(fā)，幫助學(xué)生對等差數(shù)列的概念有一個更加深入的認識和了解，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并以此為基礎(chǔ)開展更加深入的知識教學(xué)，從而將數(shù)學(xué)素養(yǎng)更加深入地滲透到教學(xué)過程中，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更大程度的增強.

（二）采用科學(xué)合理方式啟發(fā)學(xué)生的心智

新課改要求教師在教育教學(xué)過程中必須注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點潛能.所以，高中數(shù)學(xué)教師在進行知識教學(xué)的時候也應(yīng)該提升對學(xué)生潛能挖掘的重視，以此完成學(xué)生心智的進一步開發(fā)，完成核心素養(yǎng)的滲透，增強學(xué)生自主思考解決問題的能力.例如，高中數(shù)學(xué)教師在進行等差數(shù)列知識教學(xué)的過程中，可以先提出如下問題：學(xué)校在對教室進行裝修時所使用的梯子由下至上各級的寬度為：1級92 cm、2級86 cm、3級80 cm、4級74 cm、5級68 cm、6級62 cm.讓學(xué)生自主進行梯子寬度存在的聯(lián)系分析，并鼓勵學(xué)生將自己心中的疑惑說出來，并組織班級中的同學(xué)進行自主討論以及總結(jié)發(fā)言，之后教師再進行最后的總結(jié)，以此來完成學(xué)生創(chuàng)新思維空間的開發(fā)，完成潛能與心智的挖掘，從而培養(yǎng)出更加符合實際發(fā)展需求的高素質(zhì)人才.

（三）增強學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教師在進行等差數(shù)列知識教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進行各種蘊含豐富核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)習(xí)題，并幫助學(xué)生以此為基礎(chǔ)展開解題思路的認真分析，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴密、謹慎以及謙虛的數(shù)學(xué)素養(yǎng).比如，高中數(shù)學(xué)教師在進行等差數(shù)列知識講解教學(xué)的時候，應(yīng)該對學(xué)生的實際情況進行調(diào)查，以學(xué)生對知識的實際掌握情況為基礎(chǔ)進行問題設(shè)計，讓學(xué)生自主進行知識的預(yù)習(xí)處理，這樣幫助學(xué)生在知識學(xué)習(xí)之前對相關(guān)知識有一個最基本的認識和了解，之后在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生進行提問.比如，在進行知識教學(xué)過程中提出如下問題：已知等差數(shù)列第一項的數(shù)值2，最后一項的數(shù)值是58，分析這個等差數(shù)列共有多少項？讓他們自主進行等差數(shù)列求和公式的推導(dǎo)變化分析，以此來增強學(xué)生的實際知識應(yīng)用能力，從而使學(xué)生的知識轉(zhuǎn)換成能力得到提升.

三、結(jié)束語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)是未來教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是隨著時代以及社會的不斷發(fā)展進步，人們對應(yīng)試教育弊端的認識也越來越清晰，逐漸意識到了成績并不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及知識獲取能力才是教育最主要的目的，而在將核心素養(yǎng)滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以更加高效地完成學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生的自主獲取知識的能力得到顯著增強，從而為我國的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)出更多的后備人才.

【參考文獻】

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