潘衛(wèi)蘋

摘要：家庭教育是指學(xué)生家長通過自己的言行對子女實(shí)施以身心健康為內(nèi)容的、旨在培養(yǎng)有益于家庭和社會需要的成員的影響與活動。本文通過分析當(dāng)前家庭品格教育存在的問題，提出了加強(qiáng)家庭教育中的青少年品格教育的對策。

關(guān)鍵詞：家庭教育;品格教育;初中學(xué)生

中圖分類號：G636文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-106-1

自古以來，中國就非常重視家庭教育問題特別是品格教育，認(rèn)為家庭教育是諸多教育的基礎(chǔ)和主導(dǎo)，其他教育形式則是輔助。進(jìn)入新世紀(jì)以后特別是獨(dú)生子女一代的成長，越來越多的家庭非常重視青少年的家庭教育。

在現(xiàn)代學(xué)校出現(xiàn)以前，孩子的教育全部是由家庭教育來完成，現(xiàn)代學(xué)校的出現(xiàn)只是把家庭教育中的一部分職能轉(zhuǎn)移到學(xué)校中去了，其根基仍然在家庭教育之中。因此，我們應(yīng)該重新審視我們的家庭教育中存在的問題，為青少年的健康成長提供良好的家庭環(huán)境。

一、當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》特別提出要充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用。蘇州市把家庭教育指導(dǎo)列入政府實(shí)事工程之一，每年保證財(cái)政投入，充分說明了只有將家庭教育、學(xué)校教育與社會教育統(tǒng)一起來，才能真正實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量和民族素質(zhì)的提高，才能在激烈的國際競爭中處于優(yōu)勢。但是，筆者在農(nóng)村初中和城鄉(xiāng)結(jié)合部初中進(jìn)行了研究和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前家庭教育中存在的問題主要表現(xiàn)在下列幾個方面：

1.家長自身存在問題。

雖然隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長的素養(yǎng)和知識在不斷的提高，家長教育孩子的方法在不斷的提升，但還是存在一部分家長教育觀念的落后，教育形式的單一，平時不管不問，成績一出來就拳打腳踢，同時又有部分家長由于自身文化知識的缺少，忙于生計(jì)無暇顧及孩子的教育，純粹的讓其自然生態(tài)的成長，缺乏引導(dǎo)、指導(dǎo)，有的太愛孩子，又太不會愛孩子，出現(xiàn)了“溺愛”，導(dǎo)致孩子問題重重。

2.社會轉(zhuǎn)型期和家庭的變化。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會的觀念也在發(fā)生著巨大的變化，同時家庭對于孩子的期望值非常高;網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展在為青少年提供學(xué)習(xí)便利的同時也使親子間感情溝通減少;隨著社會競爭加劇，生活成本增加，一些家庭養(yǎng)育孩子壓力陡然劇增。家庭的離異，留守兒童的出現(xiàn)等等引發(fā)教育問題。總而言之，社會的轉(zhuǎn)型、家庭的變化使家庭教育出現(xiàn)了缺位、錯位、不到位現(xiàn)象。

3.缺乏閑暇時間的有效管理。

周六、周日中小學(xué)生都會放假，但是由于各種因素的影響家長并不能同步放假，青少年就面臨著管理的空白，出現(xiàn)了5+2=0的現(xiàn)象。如果不對青少年進(jìn)行積極引導(dǎo)，一些不良信息侵害青少年的心靈，長期下去容易產(chǎn)生不良品格。筆者遇到過一部分學(xué)生一到周末就三五成群的去KTV唱歌，嚴(yán)重成人化生活。

4.家庭教育重智育輕德育。

由于社會競爭壓力加大很多家庭教育避重就輕，抓錯重點(diǎn)，出現(xiàn)重智育缺德育的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，周六、周日就是新東方、學(xué)而思，將家庭變成孩子的“提優(yōu)補(bǔ)差”，家長則成為學(xué)校老師的“助教”，使孩子“壓力山大”，親子關(guān)系緊張。

二、當(dāng)前品格教育存在的問題

1.社會價(jià)值取向偏離過大，忽略自身精神價(jià)值的構(gòu)建。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人走的太快，靈魂往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，人們過于看重金錢、物質(zhì)、社會地位并將這些看作是人生追求的目標(biāo)，卻忽略了自身精神價(jià)值體系的構(gòu)建，社會功利化傾向影響了青少年品格的健全發(fā)展。

2.能力發(fā)展不平衡，缺乏良好的勞動意識。

通常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但實(shí)際運(yùn)用和創(chuàng)造性思維能力差，這也許是應(yīng)試教育的結(jié)果，動手操作和解決實(shí)際問題的能力差，缺乏良好的勞動意識和勞動習(xí)慣，對他人的依賴性大。

3.心理素質(zhì)較差，缺乏抗挫折能力和創(chuàng)新能力。

當(dāng)代青少年的一個較為普遍的現(xiàn)象是高智商低情商，心理素質(zhì)較差，當(dāng)遇到困難、事故時，表現(xiàn)出明顯的懦弱、膽小，缺乏毅力，不知所措，不知如何釋放和解決，依賴性強(qiáng)，怕困難，缺乏抗挫折能力和創(chuàng)新能力。

三、加強(qiáng)家庭教育中的青少年品格教育的策略

作為首批蘇州市家庭教育課程化項(xiàng)目學(xué)校成員之一，我校圍繞著蘇州市“十三五”德育課題“家庭教育師資隊(duì)伍建設(shè)與使用”，積極探索家庭教育課程化的實(shí)施，創(chuàng)設(shè)開展“五個一”活動，提高家長科學(xué)教育子女的能力和水平。筆者結(jié)合我校的實(shí)際做法，從幾個方面談一談加強(qiáng)家庭教育中青少年品格教育的培養(yǎng)。

1.一堂：家教講堂。依托家長學(xué)校，每學(xué)期定期開設(shè)“家教講堂”，分享家教理念，引導(dǎo)家長走出家教誤區(qū)。

2.一訪：家庭教育我支招。相對于講堂傳播，點(diǎn)對點(diǎn)式的家庭教育指導(dǎo)，是屬于精準(zhǔn)家教“扶貧”，針對性強(qiáng)，更能把脈到個體家庭教育的痛點(diǎn)，為家長歡迎。

3.一聯(lián)：家庭教育進(jìn)社區(qū)。學(xué)生的健康成長需要社區(qū)的有力支撐，學(xué)校與村（社區(qū)）聯(lián)合開展“校站結(jié)合”活動，組織家庭教育進(jìn)村（社區(qū)）活動，既可幫助家長解決一定的家教困惑，更可傾聽家長的心聲。

4.一詢：家庭教育咨詢。邀請家庭教育專家團(tuán)隊(duì)來校開展家庭教育咨詢活動，進(jìn)行面對面、個別化家庭教育指導(dǎo)。

5.一刊：家庭教育參考。定期編輯出版《家庭教育參考》，向家長宣傳學(xué)校開展家庭教育的動態(tài)，推送家庭教育故事、家庭教育策略等，短小、簡潔，引導(dǎo)家長“閱讀自修”

俗話說“有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險(xiǎn)品”。家庭教育是人類教育體系中重要的一環(huán)，是培養(yǎng)青少年全面發(fā)展的最重要的教育方式，也是實(shí)現(xiàn)社會和諧發(fā)展、繁榮穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)。家庭教育相比學(xué)校教育、社會教育，其時空覆蓋范圍更廣，影響更持久、更深遠(yuǎn)。因此，我們要重視家庭教育中的青少年的品格教育，以促進(jìn)青少年的健康發(fā)展，確保家庭的和諧和社會的穩(wěn)定。