王曉青

摘要：隨著新課程改革在全國范圍的廣泛推行，人們越來越關(guān)注小學(xué)生在校園生活中的實際學(xué)習(xí)體驗?！耙匀藶楸尽笔切抡n程改革對小學(xué)語文教學(xué)工作提出的新要求，教師必須基于學(xué)生的實際需求來完善傳統(tǒng)的教學(xué)工作。小學(xué)生往往更加喜歡那些新奇有趣的教學(xué)內(nèi)容?？鞓方虒W(xué)作為一種基于學(xué)生個性化體驗的教學(xué)模式，不僅可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，同時也能讓學(xué)生更加深刻地認識到語文學(xué)科的魅力所在。如何借助快樂教學(xué)打造小學(xué)語文精彩課堂，已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)語文教師的核心教研課題。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)探究

1小學(xué)語文教學(xué)中開展快樂教學(xué)的重要價值

快樂教學(xué)可以顯著提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，同時為語文教師教學(xué)工作的開展提供新的思路。一方面來說，快樂教學(xué)能夠給學(xué)生帶來更多樂趣，這是激發(fā)學(xué)生主觀能動性的有效途徑。學(xué)生會一改以往被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加主動地配合教師的教學(xué)工作。另一方面，語文學(xué)科是一個需要學(xué)生融入自身情感的學(xué)科，例如在學(xué)習(xí)一些課文時，學(xué)生只有融入情感才能更加深刻地領(lǐng)會作者想要傳達的深意。而快樂教學(xué)能夠有效調(diào)動學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生完成對文章的深層剖析。

2運用快樂教學(xué)打造小學(xué)語文精彩課堂的有效策略

2.1優(yōu)化教學(xué)氛圍塑造快樂語文課堂

想要打造出更加精彩的快樂語文課堂，教師首先就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。只有打消了學(xué)生拘謹膽怯的心理，學(xué)生才能真正地在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。一方面來說，教師必須拉近與學(xué)生之間的距離。很多小學(xué)生在面對教師時都會不由自主地產(chǎn)生一定的心理壓力，這種心理壓力可以在一定程度上提高教師的教學(xué)管理效率，但也會影響到師生之間的溝通。教師只有以一個朋友的身份介入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，學(xué)生才會放松緊繃的神經(jīng)，全身心地投入到教師開展的教學(xué)工作當(dāng)中。

另一方面，教師也要完善自身的教學(xué)觀念。小學(xué)語文教師只有認識到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，以學(xué)生為核心創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，教師的教學(xué)內(nèi)容才能給學(xué)生帶來更多的樂趣。教師要考慮到學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多種元素，認真思考真正能給學(xué)生帶來快樂的教學(xué)方式。

2.2豐富教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式大多以灌輸式教學(xué)法為主，這種教學(xué)方式不僅效率低下，同時也無法滿足現(xiàn)代小學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的實際需求。教師可以將更加具有趣味性的教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)工作當(dāng)中，從而最大程度地發(fā)揮快樂教學(xué)法的應(yīng)用價值。

首先，教師可以結(jié)合教學(xué)需求來開展游戲教學(xué)。小學(xué)生對于游戲活動的熱愛是毋庸置疑的，他們會將游戲的熱情分散到教學(xué)內(nèi)容上，這樣教師才能真正地做到“寓教于樂”。例如在低年級的識字教學(xué)時，教師就可以將學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的漢字拆分為單字及偏旁部首。然后制作若干張卡片，并且將這些單字及偏旁寫在卡片上。然后教師就可以讓學(xué)生任意選取同數(shù)量的卡片，然后用卡片上的內(nèi)容來組合出漢字，比一比哪一名同學(xué)組合出來的字最多。教師可以借助比賽來充分激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，同時在快樂游戲中加深對漢字的印象。

其次，教師還可以基于教學(xué)內(nèi)容的特點，為學(xué)生帶來更加有趣的語文學(xué)習(xí)活動。例如在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這一課時，教師就可以讓學(xué)生通過辯論賽的形式開展對教學(xué)內(nèi)容的深刻探究。雙方分別秉持文章中所提出的不同觀點，然后通過自己的想法來展開辯論。在你一言我一語的交鋒中，學(xué)生可以不斷完善自身的思維方式，同時通過辯論收獲更多的樂趣。今后學(xué)生在閱讀文章時，也會從更加全面的角度出發(fā)對文章展開賞析。

而在學(xué)習(xí)一些有著鮮明角色沖突及故事情節(jié)的文章時，教師就可以讓學(xué)生飾演文章中的任務(wù)，通過角色扮演的方式完成對課文內(nèi)容的深層解讀。例如在學(xué)習(xí)《將相和》這篇文章時，教師就可以讓學(xué)生自愿飾演文章中的“藺相如”“廉頗”“秦王”等角色，學(xué)生在表演過程中，能夠更加深刻地體會到角色內(nèi)心的情感。這不僅可以讓學(xué)生留下更加深刻的印象，同時也能讓學(xué)生更加深刻地認識到文章的魅力所在。

3結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂中運用快樂教學(xué)法，對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分有效的促進作用。教師要不斷完善語文課堂的教學(xué)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生更加輕松愉快地展開對語文知識點的學(xué)習(xí)。同時通過更加多元化的教學(xué)方式，在為小學(xué)生帶來更加豐富學(xué)習(xí)體驗的同時，幫助學(xué)生更加高效地實現(xiàn)自身語文綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。