馬文

摘 要：針對(duì)目前播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況，從設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和完善實(shí)踐環(huán)節(jié)考核與評(píng)價(jià)等方面出發(fā)，對(duì)如何構(gòu)建實(shí)踐課程體系以及如何完善實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探討，就如何開展專業(yè)教學(xué)改革和完善播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行有益的探索。

關(guān)鍵詞：播音主持專業(yè);實(shí)踐課程;方式

近年來，傳媒業(yè)的繁榮發(fā)展大力推動(dòng)了市場(chǎng)對(duì)播音主持人才的需求，不少高校紛紛開設(shè)了播音主持專業(yè)。該專業(yè)能否科學(xué)有效地良性發(fā)展取決于其是否以培養(yǎng)高素質(zhì)傳媒人才為目標(biāo)、是否能夠根據(jù)傳媒行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為培養(yǎng)重心。目前國(guó)內(nèi)播音主持專業(yè)的整體實(shí)踐教學(xué)體系距離所謂“優(yōu)化創(chuàng)新”的要求尚遠(yuǎn)，因此如何建立創(chuàng)新型播音主持實(shí)踐課程體系，成為高校播音主持專業(yè)教學(xué)改革不可能回避的問題。

一、播音主持專業(yè)應(yīng)依據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)建立并完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

由于高校的播音主持教材和設(shè)計(jì)理念往往滯后于行業(yè)內(nèi)的發(fā)展，這導(dǎo)致許多學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位時(shí)卻發(fā)現(xiàn)所學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，從而延長(zhǎng)了適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間。因此如何在課程教學(xué)中積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的最佳方式，避免封閉辦學(xué)帶來的枯燥乏味和事倍功半，從而培養(yǎng)出真正符合社會(huì)需要的播音主持人才是當(dāng)務(wù)之急。

播音主持專業(yè)是一門綜合了傳播學(xué)、新聞學(xué)、攝像攝影、文學(xué)、媒體設(shè)計(jì)等多門類的學(xué)科， 也是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的新型學(xué)科。但其所具有的特殊屬性決定了播音主持專業(yè)的教學(xué)在加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)， 更要注重理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。因此我們應(yīng)根據(jù)目前市場(chǎng)形勢(shì)及需求設(shè)計(jì)研究科學(xué)合理的教學(xué)理論體系和實(shí)踐教學(xué)體系， 來完成教學(xué)目標(biāo)。

二、構(gòu)建播音主持專業(yè)實(shí)踐課程體系的方式

（一）組織學(xué)生參與播音主持類大賽

院系應(yīng)該鼓勵(lì)和組織學(xué)生參與相關(guān)的播音主持類的賽事。

首先，在校內(nèi)或者與其他兄弟院?？梢月?lián)合舉辦大型的大學(xué)生播音主持大賽。其意義自然是學(xué)生可以從中得到鍛煉，學(xué)習(xí)的積極性、團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)適應(yīng)能力、表達(dá)能力及其臨場(chǎng)的應(yīng)變能力顯著提高;學(xué)生的創(chuàng)新精神得以激發(fā)。其綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)能力會(huì)明顯增強(qiáng)。對(duì)教師而言，通過學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)情況為今后的教學(xué)改革拿到了第一手資料。

院系專業(yè)教師在指導(dǎo)和組織比賽的過程中以媒體公司正規(guī)的營(yíng)運(yùn)模式進(jìn)行，這就要求我們的專業(yè)教師必須具備相關(guān)的媒體平臺(tái)營(yíng)運(yùn)方面的工作經(jīng)驗(yàn)，方能有效引導(dǎo)學(xué)生而不是單純地照本宣科。

其次，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到高規(guī)格的播音主持賽事中競(jìng)爭(zhēng)，比如由央廣網(wǎng)主辦的全國(guó)大學(xué)生主持人風(fēng)采展示活動(dòng)。央廣網(wǎng)是由國(guó)家廣播電臺(tái)中央人民廣播電臺(tái)主辦的中國(guó)最大的音頻廣播新聞網(wǎng)站。央廣網(wǎng)以國(guó)際領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流的流媒體音頻廣播技術(shù)，為網(wǎng)民提供中央人民廣播電臺(tái)17套節(jié)目網(wǎng)上直播、270多個(gè)重點(diǎn)欄目的在線點(diǎn)播服務(wù)。該比賽要求學(xué)生自己準(zhǔn)備主持片段，內(nèi)容與形式不限，如新聞、談話、娛樂等類型。

院系可安排專業(yè)骨干教師全程指導(dǎo)學(xué)生參與此類大賽。首先教師以營(yíng)運(yùn)總監(jiān)的身份開一次風(fēng)采展示策劃方案說明會(huì)，詳細(xì)地講解參與比賽的思路及表現(xiàn)方法，然后進(jìn)行分組，每組需安排一個(gè)展示創(chuàng)意總監(jiān)。展示創(chuàng)意總監(jiān)應(yīng)將任務(wù)要下達(dá)到每個(gè)學(xué)生。接下來教師對(duì)比賽過程進(jìn)行全程指導(dǎo)，并以總監(jiān)的角色對(duì)學(xué)生的展示創(chuàng)意方案從最初的構(gòu)思到最后的拍攝制作完成提出切實(shí)有效的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生展示作品的每一個(gè)流程及環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，作品也在不斷的修改中得到完善。學(xué)生在每一次的修改方案時(shí)要以組為單位進(jìn)行展示作品方案闡述，其他組提出意見，使所有學(xué)生參與其中。

學(xué)生在參賽中最大的收獲應(yīng)該在于展示創(chuàng)意方案的不斷否定——修正——完善的過程，以親身體會(huì)的方式了解播音主持作品制作的一系列流程。院系將播音主持競(jìng)賽的活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，可提高學(xué)生的三大實(shí)踐能力：創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

（二）實(shí)行“兩步走”教學(xué)模式

為了改變目前播音主持專業(yè)封閉辦學(xué)的現(xiàn)狀，我們?cè)诮虒W(xué)過程中可實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的兩步走模式，除了課堂上使學(xué)生掌握播音主持專業(yè)的基本知識(shí)外，院系可以和省內(nèi)外大中型傳媒類公司及相關(guān)的高等院校進(jìn)行合作，定期開展播音主持及相關(guān)講座，邀請(qǐng)一些資深的主持人、出鏡記者及各大院校的學(xué)科帶頭人、教授來為同學(xué)們做報(bào)告，建立良好的學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)生們接觸到第一手的資訊，并在學(xué)術(shù)氛圍中受到熏陶。

在“請(qǐng)進(jìn)來”的同時(shí)，專業(yè)教師可以利用自己的社會(huì)關(guān)系組織學(xué)生利用寒暑假“走出去”，深入到傳媒類公司參觀交流及實(shí)習(xí)。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間積極參加各項(xiàng)與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)將使其更加了解傳媒類公司的運(yùn)作方式、運(yùn)作流程，提高其對(duì)自身的要求并鍛煉自己的綜合實(shí)踐能力，畢業(yè)后可以更快地融入社會(huì)。

因此“兩步走”的模式能讓我們的學(xué)生接觸到最前沿的傳媒市場(chǎng)的訊息，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)也開闊了學(xué)生的眼界，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力與社會(huì)實(shí)踐能力的一個(gè)契機(jī)，這個(gè)契機(jī)也將在無形中培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研能力、觀察分析能力、邏輯推理能力及寫作能力，以達(dá)到讓學(xué)生融會(huì)貫通地全面掌握播音主持學(xué)科知識(shí)和技能的目的。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與科研及各類項(xiàng)目

有科研項(xiàng)目及基金項(xiàng)目的專業(yè)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生直接參與到自己所負(fù)責(zé)的研究課題及項(xiàng)目中去，重在檢驗(yàn)和加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及科研創(chuàng)新能力。這種方法有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。對(duì)于大三、大四的學(xué)生來說，通過幾年播音主持專業(yè)知識(shí)的積累，已經(jīng)初步具備了科研輔助的能力，可以嘗試這種教學(xué)方法。建議播音主持專業(yè)可以成立專題性的項(xiàng)目小組;根據(jù)教師的項(xiàng)目情況建立幾個(gè)子項(xiàng)目小組，每組由若干名學(xué)生組成， 由一到兩名教師帶隊(duì)， 以集體的形式參與到播音主持活動(dòng)的運(yùn)作當(dāng)中或項(xiàng)目運(yùn)作當(dāng)中去。

另外教師可以在課堂上安排幾個(gè)模擬項(xiàng)目，同樣也是以分組的形式進(jìn)行，在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行講解。這樣學(xué)生能夠在進(jìn)行科研的同時(shí)了解如何進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查掌握第一手資料，從而進(jìn)行深入分析和研究，在提高其科研能力的同時(shí)也能夠較好地驗(yàn)證自身的學(xué)習(xí)掌握情況。

（四）“專業(yè)名師工程”、“專業(yè)實(shí)踐基地集群”、“專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)平臺(tái)”的建設(shè)

如何有效提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力一直是播音主持專業(yè)教學(xué)最為核心的問題。實(shí)踐教學(xué)條件是開展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行的保障。它包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)備的配置、場(chǎng)地和環(huán)境的建設(shè)。

提升學(xué)生的實(shí)踐能力，首先要有高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，要建設(shè)真正的“專業(yè)名師工程”。學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)與引進(jìn)一批優(yōu)秀且具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中青年教師，也可以安排一批教師利用假期深入傳媒公司實(shí)際操作，使教師們更加了解社會(huì)需求類型以及如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;同時(shí)外聘一些知名的專家學(xué)者作為學(xué)院的客座教授，提高學(xué)校的知名度也使學(xué)生得到更好的教育。

此外就是“專業(yè)實(shí)踐基地集群”的建設(shè)問題?！皩I(yè)實(shí)踐基地集群”的含義主要是指兩個(gè)層面：一是社會(huì)各界提供的各類學(xué)生實(shí)習(xí)和見習(xí)基地，二是學(xué)校自身的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，三是國(guó)內(nèi)外已經(jīng)定型的各類大型播音主持比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)也應(yīng)視為一個(gè)重要的專業(yè)實(shí)踐基地。這三個(gè)層面都是保證實(shí)踐課程體系建設(shè)的關(guān)鍵。就第二個(gè)層面而言，某些課程的完成只需要電腦等基本工具，有些課程卻需要專業(yè)設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作，比如廣告后期制作，攝影攝像等。

第三，“專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)平臺(tái)”的搭建對(duì)于與國(guó)內(nèi)高校和國(guó)外高校交流學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)模式有著相當(dāng)重要的意義和價(jià)值?！皩I(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)平臺(tái)”的本質(zhì)就是“播音主持精英學(xué)生的共同培養(yǎng)”。通過對(duì)在讀學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，挑選出進(jìn)入“專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)平臺(tái)”的學(xué)生，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展國(guó)內(nèi)外校際間的培養(yǎng)模式嫁接、信息共享、人才成果展示、學(xué)生作品比拼等方式培養(yǎng)精英學(xué)生。

（五）完善學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式

對(duì)于學(xué)生的課程掌握情況，考核方式除了傳統(tǒng)的期末考試之外，同時(shí)還應(yīng)加入課程實(shí)踐報(bào)告及專業(yè)實(shí)踐論文的考核。這里著重談一下專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核：

（1）專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的階段性考核：在課程開始時(shí)就安排學(xué)生分組布置考核題目。在課程進(jìn)行的不同階段進(jìn)行指導(dǎo)工作。以播音主持作品創(chuàng)作為例：作業(yè)可分為市場(chǎng)調(diào)研——主題確定——方案策劃——?jiǎng)?chuàng)意表現(xiàn)——小組討論（個(gè)人講解）——小組（個(gè)人獨(dú)立）修改——作業(yè)完成情況等不同環(huán)節(jié)進(jìn)行考核。教師需做好各個(gè)環(huán)節(jié)的考核指導(dǎo)工作，可以督促學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)。還有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)的把握。同時(shí)這樣還可以發(fā)揮督促作用、防止學(xué)生在考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳。

（2）專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的市場(chǎng)化考核：評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是學(xué)生的實(shí)踐成果，即實(shí)踐作品。實(shí)踐作品應(yīng)該是學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)完成的播音主持作品。對(duì)播音主持作品的評(píng)價(jià)需要依據(jù)一定的考核標(biāo)準(zhǔn)、并通過市場(chǎng)化方式來完成。教師可以組織學(xué)生的播音主持作品進(jìn)行公開展示，做到校內(nèi)外、互聯(lián)網(wǎng)的公開評(píng)價(jià)。對(duì)于特別優(yōu)秀的作品可向傳媒公司或者產(chǎn)品與服務(wù)提供方推介，從而提高學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

如何完善播音主持專業(yè)的實(shí)踐課程體系，提高學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性是我們的最終目標(biāo)。在構(gòu)建實(shí)踐課程體系的過程中，如何讓學(xué)生的作品得到教師及社會(huì)的肯定，如何讓學(xué)生的自信心得以極大地提高，這也正是播音主持專業(yè)教學(xué)所必須重視的。本文提出的構(gòu)建播音主持專業(yè)實(shí)踐課程體系的諸種方式將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探究與摸索，以適應(yīng)廣告行業(yè)和市場(chǎng)對(duì)于高校播音主持專業(yè)教學(xué)不斷提出的各種需求。

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