姚炳洪

摘 要：數(shù)學(xué)是中職學(xué)生的必修課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人發(fā)展的能力和品質(zhì)具有重要作用。但是隨著教育環(huán)境的改善，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)落于窠臼。所以作為中職數(shù)學(xué)教師，就要根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，爭(zhēng)取展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、有趣、簡(jiǎn)單的一面。從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新;高效課堂

數(shù)學(xué)難度系數(shù)較高，且具有較強(qiáng)的抽象性，再加上教師沒(méi)有掌握合適的教學(xué)方法，使得很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂望而卻步。而在今天，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。所以作為中職數(shù)學(xué)教師，要抓好這一契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和吸取新的教學(xué)理念和教學(xué)方針，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。這樣才能吸引學(xué)生興趣，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)困境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、課堂趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從課下到課上需要有一個(gè)合適的過(guò)渡的過(guò)程，這樣才能讓學(xué)生收起散漫的心思，集中注意力，主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)，這就體現(xiàn)了課堂導(dǎo)入的重要性。但是數(shù)學(xué)知識(shí)較為枯燥復(fù)雜，很難吸引學(xué)生的興趣。所以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不妨采取趣味導(dǎo)入法。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)合理滲透游戲、故事、生活等趣味元素，借此引出知識(shí)內(nèi)容。以展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)有趣的一面，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂思考和探究，為高效課堂的構(gòu)建打開(kāi)良好開(kāi)端。

例如：在學(xué)習(xí)《等差數(shù)列》時(shí)，我先為學(xué)生講述如下故事：“小白兔畢業(yè)后去找工作，有一天終于面試成功。在談到薪資時(shí)，面試官對(duì)小白兔說(shuō)：‘本公司有兩種薪資制度，第一種是每個(gè)月三千元，第二種是第一天給你1毛錢，第二天2毛錢……未等面試官說(shuō)完，小白兔就選擇了第二種薪資制度?！边@時(shí)我征詢學(xué)生的看法，學(xué)生便根據(jù)指數(shù)函數(shù)的知識(shí)解釋小白兔的行為。于是我繼續(xù)講道：“可是到了月底，小白兔只得到了46.5元。它去找面試官理論，面試官告訴它：‘第二種薪資制度是按照等差數(shù)列計(jì)算的，誰(shuí)讓你不把話聽(tīng)完整呢？”故事講完后，學(xué)生對(duì)等差數(shù)列產(chǎn)生極大的興趣，并且對(duì)等差數(shù)列的特點(diǎn)有了基本的了解，于是我便順利展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)。所以說(shuō)在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取趣味導(dǎo)入法，是激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生鋪墊學(xué)習(xí)內(nèi)容的可行之法。

二、加強(qiáng)演示教學(xué)，豐富直觀感受

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，特別是在學(xué)習(xí)函數(shù)和幾何的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生充分發(fā)揮抽象思維。但是，中職學(xué)生在日常生活中基本以形象思維為主，在理解抽象的知識(shí)時(shí)，他們需要借助具體的、形象的事物。為此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不妨加強(qiáng)演示教學(xué)。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)物演示、多媒體演示、幾何畫板演示等多種手段將數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象、直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。從而豐富學(xué)生的直觀感受，簡(jiǎn)化學(xué)生的理解過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度掌握。

例如：在學(xué)習(xí)“立體幾何”這部分內(nèi)容時(shí)，涉及到直線與平面垂直或平行的判定，學(xué)生對(duì)此感到十分困擾，于是我便實(shí)施演示教學(xué)法。比如在探究“直線與平面垂直的判定定理”時(shí)，我先讓學(xué)生拿出白紙和圓珠筆，把筆當(dāng)做直線，把紙當(dāng)成平面。然后我提問(wèn)到：“一條直線L和平面α內(nèi)的一條直線垂直，那么L與α垂直。這一命題正確嗎？”這時(shí)學(xué)生便將白紙鋪在桌面上，將一支圓珠筆放在上面，然后使另一只圓珠筆與白紙上的筆垂直，并不斷轉(zhuǎn)換筆的角度。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的演示，學(xué)生很快推翻上述命題，并找到了正確的判定定理。另外，在學(xué)習(xí)函數(shù)、平面向量等抽象的知識(shí)時(shí)，我也會(huì)借助多媒體以動(dòng)圖的形式進(jìn)行演示教學(xué)。通過(guò)這種方式，可以化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、滲透類比思想，提高學(xué)習(xí)效率

通俗來(lái)講，類比就是將兩個(gè)具有一定相似性的對(duì)象進(jìn)行比較，然后根據(jù)對(duì)象A的特征推理對(duì)象B的特征。這是最簡(jiǎn)單的一種推理形式，也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題常用的方法。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不完擴(kuò)充知識(shí)體系的過(guò)程，這一過(guò)程一定是從易到難的。所以在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必定會(huì)遇到一些與曾經(jīng)所學(xué)知識(shí)相似的知識(shí)點(diǎn)。因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不妨適當(dāng)滲透類比思想。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)去推理新的知識(shí)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

例如：在學(xué)習(xí)“不等式”這部分內(nèi)容時(shí)，我便讓學(xué)生將“不等式”和“等式”進(jìn)行類比。比如在《不等式的基本性質(zhì)》這一課的教學(xué)中，我先帶領(lǐng)學(xué)生回顧等式的性質(zhì)，比如等式的傳遞性、加法法則、乘法法則等等。然后我在屏幕上展示一些等式和不等式，讓學(xué)生根據(jù)等式的性質(zhì)推理不等式的性質(zhì)。在這一過(guò)程中，學(xué)生先是列出a=b，b=c，則a=c。然后提出猜想：a>b，b>c，則a>c，接著便代入數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。應(yīng)用類似的方法，學(xué)生順利得出不等式的其他性質(zhì)。通過(guò)這種方式，可以深化學(xué)生對(duì)類比思想的理解，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

總之，作為中職數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真分析數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)困境，據(jù)此創(chuàng)新教學(xué)策略。爭(zhēng)取構(gòu)建生動(dòng)活潑的高效課堂，從而為中職學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展鋪就坦途。

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