張富平

摘 要：生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，加強(qiáng)和改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神意義重大。新課標(biāo)要求實(shí)驗(yàn)的主要價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究方法和創(chuàng)新思維，養(yǎng)成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。我們要以新課程理念為指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn);挖掘;農(nóng)村自然資源;科學(xué)探究

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，也是近年來發(fā)展較快的前沿學(xué)科。在初中生物學(xué)教學(xué)中，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是支撐生物教育教學(xué)的重要支柱，生物科學(xué)是農(nóng)林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)修復(fù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。然而在廣大農(nóng)村學(xué)校，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展之路可謂一波多折，理性看待生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并探索切實(shí)可行的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略對(duì)于提高生物教學(xué)質(zhì)量意義深遠(yuǎn)。那么，農(nóng)村學(xué)校如何有效開展生物實(shí)驗(yàn)，提升課堂教學(xué)效果呢？

一、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須解放思想，更新觀念，放開學(xué)生的手、腳，不要牽著學(xué)生一步一步地走，讓學(xué)生去模仿，教師要相信學(xué)生都能成功的完成實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，鼓勵(lì)他們從失敗中找原因，直至實(shí)驗(yàn)成功，要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。但在放手實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要讓學(xué)生帶著明確的目的去實(shí)驗(yàn)、去探究，把知識(shí)從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)出來，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的積極性。

二、充分挖掘農(nóng)村自然資源，積極開展生物探究實(shí)驗(yàn)

目前中學(xué)生物教材中涉及到的知識(shí)有一半以上是動(dòng)植物、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)及人口知識(shí)，這些知識(shí)大部分與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民的生活息息相關(guān)。利用農(nóng)村地區(qū)優(yōu)勢資源，開展生物探究實(shí)驗(yàn)，既符合生物教材對(duì)知識(shí)的要求，也符合農(nóng)村地區(qū)實(shí)際情況。在農(nóng)村地區(qū)，可用于生物探究實(shí)驗(yàn)的材料豐富多樣。如探究種子萌發(fā)所需條件，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)植物、觀察它們的生長環(huán)境和生活習(xí)性，調(diào)查本地河流受污染情況等。在初中生物教材中，也有調(diào)查本地的酸雨情況等活動(dòng)，這些活動(dòng)完全可以在農(nóng)村地區(qū)開展。在學(xué)生親近大自然的同時(shí)，教育他們與自然和諧相處，遵循大自然規(guī)律并保護(hù)大自然。

對(duì)于中學(xué)生全面發(fā)展來說，生物實(shí)驗(yàn)儀器的操作部分是必不可少的。學(xué)生能夠正確使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作、繪圖等技能也是新課標(biāo)的要求。一方面，教師可自制實(shí)驗(yàn)儀器和教具，如制作動(dòng)植物標(biāo)本;另一方面，因地制宜，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，也可保障生物實(shí)驗(yàn)的順利開展。如關(guān)于實(shí)驗(yàn)用的材料，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用山區(qū)特有和豐富的生物資源，自己動(dòng)手采集實(shí)驗(yàn)材料，這既解決了材料的來源問題又豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的能力，陶冶了學(xué)生的情操;也可以帶領(lǐng)學(xué)生利用課余的時(shí)間創(chuàng)建屬于我們自己的生物實(shí)驗(yàn)園，為生物實(shí)驗(yàn)課提供材料的同時(shí)又可形成具有較高觀賞價(jià)值的良好的校園生態(tài)環(huán)境。

三、重視生活實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識(shí)

初中生物的很多知識(shí)來源于我們的自然生活，因此應(yīng)利用好我們周圍的現(xiàn)有素材，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生把知識(shí)帶出課堂，奔向大自然。如開展“水果的腌制”、“食用菌的培養(yǎng)”、“果樹嫁接技術(shù)”等生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)。尤其是農(nóng)村中學(xué)還無條件裝備實(shí)驗(yàn)室或缺乏實(shí)驗(yàn)器材，但只要教師思想重視，敢于創(chuàng)新，因陋就簡，充分利用當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牟牧匣驈U棄材料，就可以設(shè)計(jì)低成本實(shí)驗(yàn)，使很多生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘＿M(jìn)行。如以教室為實(shí)驗(yàn)室，以學(xué)生文具（如文具小刀、圓規(guī)等）為“解剖器”，開展一系列的植物形態(tài)解剖實(shí)驗(yàn);又如利用廢棄的有螺旋蓋的透明飲料瓶，開展小生態(tài)瓶的制作實(shí)驗(yàn)等等。只要開動(dòng)腦筋，積極創(chuàng)造條件，生物實(shí)驗(yàn)就能達(dá)到新課標(biāo)的要求。

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的來源，一方面可通過發(fā)動(dòng)學(xué)生到野外采集，另一方面可以通過帶領(lǐng)學(xué)生利用綜合實(shí)踐課或課余時(shí)間創(chuàng)建自己的生物園，讓生物園為生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課提供材料。這樣既解決了實(shí)驗(yàn)材料的經(jīng)費(fèi)問題，又豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，陶冶了學(xué)生的情操。這樣做，不僅能較輕松地完成教學(xué)任務(wù)，而且能充分體現(xiàn)“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”的新課程理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)貼近生活和社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值性，讓學(xué)生感受到生物就在我們身邊，生物與我們的生活與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識(shí)。

四、注重直觀性輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力和理解水平

直觀教學(xué)可使知識(shí)具體化，便于學(xué)生更好地感知、記憶、理解知識(shí)。多年來，我們堅(jiān)持貫徹直觀性的教學(xué)原則，充分利用實(shí)物、標(biāo)本、模型、實(shí)驗(yàn)、錄像、圖表等形式輔助教學(xué)。如在講“昆蟲的呼吸系統(tǒng)”時(shí)，把兩只蝗蟲同時(shí)浸人水中，其中一只身體浸入水中。頭部露出水面，另一只頭部浸入水中，身體露出水面，觀察哪只先死，了解氣門的功能。在講授“芽”時(shí)，把學(xué)生帶到葡萄園實(shí)驗(yàn)地。現(xiàn)場教給學(xué)生如何打蔓，然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)苗木進(jìn)行管理，并使他們在實(shí)踐過程中，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，反饋問題，思考問題，共同探討解決的方法途徑，最后使問題得以解決。在講較難掌握的“細(xì)胞的分裂”時(shí)，設(shè)計(jì)制作了有絲分裂演示儀，配合掛圖，演示出各期變化的特點(diǎn)，歸納總結(jié)并填寫“有絲分裂簡明表”，編寫順口溜，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，加深了印象，增強(qiáng)了記憶。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須緊緊圍繞新課程改革進(jìn)行，以新課程理念為指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。