谷莉莉

摘 要：高中語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法教學(xué)的共同發(fā)展必須在課程內(nèi)容上進(jìn)行整合，體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)和德育上的整合。本文詳細(xì)分析了高中語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法教學(xué)的關(guān)系，提出了語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法教學(xué)的共同發(fā)展對(duì)策，希望能夠讓書(shū)法教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)成為共同體，為提升我國(guó)青少年思想文化與文學(xué)素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;書(shū)法教學(xué);文學(xué)素養(yǎng);傳統(tǒng)文化

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）09B-0055-02

書(shū)法藝術(shù)是我國(guó)帶有民族文化特色的藝術(shù)形式，在高中階段將語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法教學(xué)結(jié)合起來(lái)，便于更好地傳遞書(shū)法文化內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值。

本文詳細(xì)分析了高中語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法教學(xué)的關(guān)系，提出了語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法教學(xué)的共同發(fā)展對(duì)策，希望能夠讓書(shū)法教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)成為共同體，為提升我國(guó)青少年思想文化與文學(xué)素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

一、 高中語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法教學(xué)的關(guān)系

（一）書(shū)法教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生積極影響

書(shū)法教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，主要表現(xiàn)在：

第一，書(shū)法將會(huì)影響高中生的語(yǔ)文成績(jī)。卷面書(shū)寫(xiě)已經(jīng)成為學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。特別是在高考閱卷的過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橛补P書(shū)法的問(wèn)題而丟分，所以書(shū)法會(huì)對(duì)語(yǔ)文成績(jī)產(chǎn)生積極的影響，在普遍重視高考成績(jī)的今天，書(shū)法教學(xué)的作用是不言而喻的。

第二，書(shū)法提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。書(shū)法能夠提升個(gè)人的文化品位，使得進(jìn)行書(shū)法活動(dòng)的人變得內(nèi)心平靜，能夠戒驕戒躁，走入“內(nèi)心平和，內(nèi)省平靜”的生活氛圍之中，這對(duì)于面對(duì)高考?jí)毫Φ母咧猩燥@得特別重要。同時(shí)，書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中能夠傳遞給書(shū)寫(xiě)者一種“靈氣”，一種與周?chē)睢⒆匀皇澜缦嗳诤系撵`氣，在這種靈氣下學(xué)生會(huì)更好地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文所傳遞的文化氣息和文學(xué)魅力，提升個(gè)人的文學(xué)審美素養(yǎng)。

第三，書(shū)法能夠形成文學(xué)展示，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。書(shū)法作品往往有著或飄灑俊逸、或典雅莊重的審美表現(xiàn)，在體會(huì)這種美的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)更深刻地感受到原來(lái)文學(xué)藝術(shù)之中有如此魅力的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，激發(fā)他們的求知欲，激發(fā)他們的好勝心，使他們形成對(duì)文學(xué)教育的全面滲透。

（二）語(yǔ)文教學(xué)對(duì)書(shū)法教學(xué)的影響

書(shū)法是以寫(xiě)字為手段和目的的活動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地會(huì)有寫(xiě)字活動(dòng)，所以語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法有著天然的聯(lián)系。從語(yǔ)文的角度來(lái)講，語(yǔ)文將會(huì)對(duì)書(shū)法教學(xué)有著基礎(chǔ)性的支持。

第一，語(yǔ)文是書(shū)法教學(xué)的基礎(chǔ)與必備工具 。書(shū)法教學(xué)所完成的創(chuàng)作就是漢字，漢字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，漢字所引發(fā)的古詩(shī)詞、名人名言等都是書(shū)法內(nèi)容的主體，這些都是語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以說(shuō)語(yǔ)文為書(shū)法教學(xué)提供了基礎(chǔ)工具。

第二，語(yǔ)文基本技能與教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)書(shū)法教學(xué)的具體發(fā)展 。目前，高中語(yǔ)文基本技能與教學(xué)目標(biāo)要求“促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展”，在這個(gè)總體目標(biāo)下，基本技能的實(shí)現(xiàn)要求“知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能”。為了實(shí)現(xiàn)這些基本目標(biāo)就必須要遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相結(jié)合的原則，構(gòu)建開(kāi)放有序的語(yǔ)文課程，而語(yǔ)文與書(shū)法的結(jié)合就是最為有效的，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)音技能、說(shuō)話和朗讀技能、語(yǔ)音辨別技能、書(shū)寫(xiě)技能、語(yǔ)感技能等，讓高中生的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為能力養(yǎng)成。具體在書(shū)法方面則是能夠讓高中生將所學(xué)到的語(yǔ)文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更為生動(dòng)的書(shū)法作品，不僅僅能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，臨摹正楷字帖，還能夠形成一些毛筆書(shū)法作品。

總之，書(shū)法藝術(shù)凝聚了我國(guó)書(shū)法的無(wú)限心血，具有深厚的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，加強(qiáng)書(shū)法教育是提高青少年民族思想文化素質(zhì)的重要途徑，書(shū)法與語(yǔ)文教學(xué)關(guān)系密切，兩者互相影響、互相促進(jìn)共同發(fā)展，能夠在高中階段進(jìn)行更為有效的文學(xué)知識(shí)傳遞。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法教學(xué)的共同發(fā)展

（一）課程內(nèi)容的整合

高中語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法教學(xué)的共同發(fā)展必須在課程內(nèi)容上進(jìn)行整合。首先，要在古詩(shī)詞教學(xué)上進(jìn)行整合。高中語(yǔ)文教材之中有很多古詩(shī)詞、文言文的內(nèi)容，這些內(nèi)容帶有古典氣息，便于進(jìn)行毛筆書(shū)法作品的創(chuàng)作，學(xué)生如果能夠用毛筆將學(xué)習(xí)的詩(shī)詞書(shū)寫(xiě)出來(lái)，形成書(shū)法作品，那么對(duì)于詩(shī)詞背后的涵義與現(xiàn)代意義將會(huì)有更為深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教材之中的一些文言文內(nèi)容，有很多流傳千古的名句，這些句子往往帶有深刻的警示意義，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些用作書(shū)法創(chuàng)作的內(nèi)容，提升理解能力。例如：《蘭亭集序》之中的“向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E，猶不能不以之興懷” ，《寡人之于國(guó)也》中的“五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣” 。然后引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)句，感受形象，鑒賞意境形式的完美結(jié)合。之后，讓學(xué)生在本子上用楷書(shū)默寫(xiě)這首詩(shī)，也許書(shū)法又成了他們學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的催化劑。其次，在課程的布置方面也要將書(shū)法內(nèi)容融合其中，高一階段可以進(jìn)行硬筆書(shū)法的教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆就好好書(shū)寫(xiě)”的良好習(xí)慣，并且做出一些書(shū)法作品的美育滲透;高二階段可以讓學(xué)生進(jìn)行軟筆書(shū)法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生陶冶情操，緩解學(xué)習(xí)壓力;高三階段讓學(xué)生用書(shū)法創(chuàng)作來(lái)整理語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，在不影響高考復(fù)習(xí)的情況下，完成書(shū)法訓(xùn)練。

（二）教學(xué)活動(dòng)的整合

高中語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法教學(xué)的共同發(fā)展要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的整合方面。首先，教師要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透書(shū)法的內(nèi)容。例如：在組織合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，隨時(shí)隨地讓組長(zhǎng)關(guān)注并匯報(bào)組內(nèi)成員的書(shū)寫(xiě)情況，寫(xiě)得不好的學(xué)生學(xué)生有種不服輸?shù)男睦?，就?huì)緊緊追趕;寫(xiě)得好的學(xué)生又怕被趕上，暗下決心繼續(xù)加油。其次，要定期組織一些文化活動(dòng)，讓學(xué)生在文化活動(dòng)中展現(xiàn)自己的書(shū)法作品。例如：定期舉辦黑板報(bào)設(shè)計(jì)和書(shū)法表演活動(dòng)等，讓學(xué)生能夠在這些教學(xué)活動(dòng)之中不斷接觸到各種書(shū)法類型，并且能夠?qū)鹘y(tǒng)文化思想傳遞出去。另外，要開(kāi)設(shè)專門(mén)的書(shū)法活動(dòng)課程，每周一節(jié)書(shū)法課，從書(shū)寫(xiě)技巧方面出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng)。專門(mén)的書(shū)法課程應(yīng)該是硬筆和毛筆相結(jié)合，硬筆為主。

在教學(xué)過(guò)程中要重視實(shí)用和藝術(shù)相結(jié)合，實(shí)用體現(xiàn)在能夠快速又優(yōu)美地書(shū)寫(xiě)硬筆書(shū)法;藝術(shù)體現(xiàn)在利用一切書(shū)寫(xiě)藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)完成書(shū)法藝術(shù)創(chuàng)作?？傊?，書(shū)法和語(yǔ)文能在課堂上彼此促進(jìn)，積極處理這種關(guān)系，不斷豐富書(shū)法和語(yǔ)文課程，讓書(shū)法活在當(dāng)下，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活在當(dāng)下。

（三）德育滲透的整合

高中語(yǔ)文教學(xué)與書(shū)法教學(xué)的共同發(fā)展要在德育上進(jìn)行整合。書(shū)法體現(xiàn)出一種執(zhí)著的精神，因?yàn)槿魏螘?shū)法方面的成功都是勤學(xué)苦練的結(jié)果，所以這種執(zhí)著的精神是語(yǔ)文德育滲透的關(guān)鍵所在。例如：在進(jìn)行書(shū)法教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生明白班級(jí)內(nèi)字寫(xiě)得好的同學(xué)是下了很多苦功的，因此其他同學(xué)也要有一種堅(jiān)持不懈的競(jìng)賽，努力進(jìn)步，積極學(xué)習(xí)，這樣才能夠形成書(shū)法精神。這種書(shū)法精神在語(yǔ)文課文之中有所體現(xiàn)的，例如：《海燕》這篇文章中，作者描繪的海燕形象是無(wú)所畏懼、勇往直前、執(zhí)著前進(jìn)的精神，讓學(xué)生體會(huì)其中的精神，并通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)和書(shū)法教學(xué)的整合，培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)有毅力的品質(zhì)，同時(shí)用自我意識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)，用心去感受書(shū)法給人們帶來(lái)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐明君.育得奇葩滿園香——書(shū)法美育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].科教文匯，2011，（4）.