張永軍

摘 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟水平大幅度提升，德育已成為培養(yǎng)綜合性人才不可缺少的途徑。初中體育教學(xué)也是如此，教師除了要用體育項目增強學(xué)生身體素質(zhì)，還要強化學(xué)生思想道德品質(zhì)，使學(xué)生獲得綜合發(fā)展。對此，從合理設(shè)置項目、發(fā)揮榜樣作用以及優(yōu)化教學(xué)評價等分析在初中體育教學(xué)中滲透德育策略，望給體育教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;德育教育;滲透策略

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，該學(xué)科教學(xué)目標(biāo)即培養(yǎng)學(xué)生心理健康和身體素質(zhì)，如果在教學(xué)中融入德育則有利于促進學(xué)生健康發(fā)展。體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況和學(xué)科特點合理滲透德育知識，促使學(xué)生感受體育學(xué)科魅力的同時增強自身素養(yǎng)。

一、合理設(shè)置項目 凸顯學(xué)生主體地位

體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生個性發(fā)展規(guī)律、年齡等情況在教學(xué)內(nèi)容中融入德育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。尤其在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺并打破傳統(tǒng)教師占據(jù)課堂主要比例現(xiàn)狀。以“接力跑”一課為例，體育教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，即將兩個普通籃球替換成接力教學(xué)中所用的接力棒，一名學(xué)生從起點位置抱兩個籃球跑到下一個隊友面前并傳遞給他，在接力中應(yīng)保證籃球不能落地，一旦落地就要重新開始，哪個小組最先完成籃球接力并奔跑到終點則可以獲得勝利。學(xué)生在這種激烈的教學(xué)方式中可以調(diào)動參與積極性，一定程度也培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，提高教學(xué)效率。

二、發(fā)揮榜樣作用 調(diào)動學(xué)生參與其中

初中體育教師應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)實生活著手開展教學(xué)，使德育教學(xué)內(nèi)容更加靈活化和具體化。德育內(nèi)容涵蓋思想品德、個人行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、精神文明等。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中除了要結(jié)合體育教材目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)適當(dāng)融入德育，調(diào)動學(xué)生參與積極性。例如在學(xué)習(xí)“排球”一課時，教師可以為學(xué)生講述我國著名排球運動員郎平、周蘇紅、孫晉芳等人參與世錦賽、世界杯和奧運會等精彩戰(zhàn)績，讓學(xué)生知道學(xué)生排球不僅可以鍛煉身體素質(zhì)，還能為國家爭取榮譽，瞬間激發(fā)愛國情感。在此過程中還可為學(xué)生講述中國女排在訓(xùn)練和比賽中的艱苦故事，激勵學(xué)生艱苦奮斗，形成良好的責(zé)任心和民族自豪感以及團結(jié)協(xié)作的精神。更讓學(xué)生明白無論掌握哪一項體育技能都需要長期磨煉和拼搏，只有這樣才能取得優(yōu)異成績?，F(xiàn)如今，部分學(xué)生受快速發(fā)展的經(jīng)濟社會影響，其思想和行為不可避免會受到多種因素沖擊，導(dǎo)致自制力較差，在體育學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)散漫態(tài)度、不認(rèn)真參與體育訓(xùn)練且缺乏遵守紀(jì)律意識。對此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)提前到達場地，準(zhǔn)時讓學(xué)生集合并根據(jù)教師規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求完成體育項目練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識和紀(jì)律性。在教學(xué)中更應(yīng)學(xué)會愛護和關(guān)心學(xué)生，采取幽默、認(rèn)真、尊重、親切的態(tài)度和學(xué)生溝通交流，以率直大方的行為舉止成為學(xué)生模仿典范，充分發(fā)揮德育的優(yōu)勢作用。

三、優(yōu)化教學(xué)評價 促進學(xué)生全面發(fā)展

一般體育課堂教學(xué)評價包括體育教育目標(biāo)、學(xué)生水平、學(xué)生實際情況以及各項教學(xué)指標(biāo)完成情況等，涉及體育教師采取的教育觀念、教育思想、教學(xué)方法以及教學(xué)行為等多方面內(nèi)容，更涵蓋學(xué)生生理、參與體育運動積極性、運動技能掌握情況、心理健康、社會適宜性等。可以說初中體育不僅僅是教師傳授體育技能的過程，還是師生互動的過程。學(xué)生在體育教學(xué)中表現(xiàn)的思想態(tài)度、行為方式等均能體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心真實感受。對此，體育教師應(yīng)充分了解學(xué)生在體育訓(xùn)練中的各項變化并在了解學(xué)生心理需求、學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上結(jié)合課堂教學(xué)評價滲透德育。尤其在教學(xué)評價中通過德育知識對學(xué)生錯誤思想和行為習(xí)慣進行糾正，促使學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)和人格品性。例如在“跑步”教學(xué)中，6名學(xué)生在起跑線上就位，等待教師一聲令下向前奔跑。然而就在體育教師吹響口哨時，某位學(xué)生因未充分準(zhǔn)備而摔倒，誰知有一名學(xué)生沒有參與比賽直接扶起摔倒的學(xué)生，在其他學(xué)生幫助下將摔倒的學(xué)生扶到醫(yī)務(wù)室接受治療。體育教師在課堂教學(xué)結(jié)束后就夸贊扶起摔倒學(xué)生的那名學(xué)生，并告知學(xué)生比賽成績固然十分重要，然而友誼卻永遠在首位，同學(xué)之間相互團結(jié)和幫助才能在比賽中取得最終勝利。除此之外，體育教師還要引導(dǎo)學(xué)生以平和的心態(tài)正確看點比賽結(jié)果，不僅可以享受勝利的喜悅，還能承受失敗帶來的失落，并從體育項目技術(shù)要領(lǐng)、團結(jié)協(xié)作以及比賽規(guī)則等方面實施激勵性評價。這種評價方式可以讓學(xué)生在提升身體素質(zhì)的同時形成良好的道德素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

總之，德育在學(xué)生健康成長和發(fā)展中發(fā)揮著不可小覷的作用。尤其隨著我國經(jīng)濟水平大幅度提升，各個領(lǐng)域?qū)θ瞬庞兄纫酝叩囊?，成績已?jīng)不再是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，思想道德也成為選拔人才的重要指標(biāo)之一。因而體育教師在開展教學(xué)時應(yīng)融入德育內(nèi)容，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時提升學(xué)生德育水平，真正促進學(xué)生全面發(fā)展。

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