摘要：小說(shuō)閱讀應(yīng)關(guān)注文章的敘述視角安排，不同的敘事視角會(huì)產(chǎn)生不一樣的表達(dá)效果。《溜索》以隱藏的“我”的視角展現(xiàn)了怒江天險(xiǎn)的自然之危;馬幫漢子精彩的溜索表現(xiàn);“我”第一次膽戰(zhàn)心驚的溜索經(jīng)歷。這看似隨意的安排卻將一個(gè)個(gè)畫(huà)面串聯(lián)起來(lái)，使文章形成有條理的敘述，在字里行間蘊(yùn)藏著敘述的智慧。

關(guān)鍵詞：文本解讀;《溜索》;敘述視角

人教版語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)選入了阿城的小說(shuō)《溜索》，這篇小說(shuō)寫(xiě)了一處奇險(xiǎn)的環(huán)境，一群過(guò)河的馬幫漢子，一次溜索的經(jīng)歷。小說(shuō)處處通過(guò)“我”的見(jiàn)證和感受來(lái)展現(xiàn)馬幫漢子的勇敢無(wú)畏，但文中從頭至尾也沒(méi)有出現(xiàn)第一人稱“我”?！拔摇钡娜笔?，卻讓每位讀者都感受到自己就是那個(gè)“我”，這樣的敘述視角確實(shí)有其獨(dú)特之處。

一、以“我”之耳，感受怒江之險(xiǎn)

聽(tīng)覺(jué)既能夠給人以真切的感受，又能充分調(diào)動(dòng)人的想象力。《溜索》一開(kāi)篇就單刀直入，“不信這聲音就是怒江”一句沒(méi)有說(shuō)是什么聲音，也沒(méi)有形容聲音有多大，讓人充滿了疑惑：“怒江到底是怎樣的？它的聲音又是如何？”一個(gè)個(gè)疑問(wèn)自然從心底升起。

文中介紹這聲音早在一個(gè)鐘頭之前就有，是隱隱的悶雷?！拔摇背醪辉谝猓划?dāng)是百里之外天公澆地，雷總不停，才漸漸生疑。這又是多大的水聲，能讓人在一個(gè)鐘頭前，百里之外就能聽(tīng)到怒江雷鳴般的聲音，怒江之水的洶涌盡在這連續(xù)不斷的聲音中展現(xiàn)。

靠近怒江時(shí)“隱隱喧聲騰上來(lái)，著一派森氣”。一個(gè)“騰”字寫(xiě)盡聲音之大，未見(jiàn)水勢(shì)先聽(tīng)這震天濤聲，讓“我”初次直面峽谷時(shí)極盡驚恐，禁不住“慘叫一聲”?！敖新暵_(kāi)，撞了對(duì)面的壁，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)蕩回來(lái)”峽谷的陡峭，崖壁之間的距離就在這來(lái)來(lái)回回的聲音回蕩中一覽無(wú)余。只有那深不可測(cè)的峽谷，翻滾的浪濤，再加上那懸崖峭壁，才能讓初次見(jiàn)到它的人慘叫，再也不敢輕易向下探視。

學(xué)者楊義曾說(shuō)：“視角具有往往不明言，卻又無(wú)所不在的普泛性，假如你帶著視角意識(shí)去讀作品，就會(huì)感覺(jué)到無(wú)處沒(méi)有視角?！盵1]當(dāng)我們跟著文中的“我”去感受怒江水的迅急，峽谷的奇險(xiǎn)，盡管作者雖并未正面對(duì)江水、峽谷進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，卻早已讓人真切的感受到了。

二、以“我”之眼，見(jiàn)證駝隊(duì)漢子之勇

臺(tái)灣作家白先勇指出：“視角決定了文字的風(fēng)格，決定了人物的個(gè)性，有時(shí)甚至決定了主題的意義?！盵2]怒江越險(xiǎn)，駝隊(duì)漢子溜索之勇才更容易凸顯。作者以“我”的親眼所見(jiàn)，見(jiàn)證了駝隊(duì)漢子的勇敢無(wú)畏。

（一）“我”看牛馬溜索

早在聽(tīng)到怒江悶雷似的聲音時(shí)，牛馬們就放慢了腳步，作者開(kāi)篇早已為牛馬的表現(xiàn)做了鋪墊。馬的遲疑，牛們“慢了下來(lái)”，營(yíng)造了一種緊張的氣氛，預(yù)示著即將有大事發(fā)生。馬幫漢子們是“猛發(fā)一聲喊，連珠脆罵，拳打腳踢?！睗h子們逼得緊，牛馬們卻不愿前行的表現(xiàn)都在暗示著在這萬(wàn)丈懸崖之上是有多驚險(xiǎn)，更從側(cè)面凸顯了怒江的險(xiǎn)峻和溜索的恐怖。

溜索前，“牛們臥在地下，兩眼哀哀地慢慢?！薄澳桥＼浵氯?，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開(kāi)始抖起來(lái)”，在怒江面前，動(dòng)物是恐慌的。溜索中，“牛嘴裂開(kāi)，叫不出聲，皮肉抖的模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄”。溜索后，“牛馬們還臥在地下，皮肉亂抖，半個(gè)鐘頭立不起來(lái)”。作者看似粗俗的語(yǔ)言卻極盡描寫(xiě)牛馬們溜索時(shí)驚恐失態(tài)的情狀。峽谷的險(xiǎn)惡，溜索的危險(xiǎn)，在讀者輕松愉快的閱讀中，有了更進(jìn)一步地體驗(yàn)。眼見(jiàn)牛馬們溜索的反應(yīng)，讓人好似看到了生活中面對(duì)困難時(shí)的軟弱、畏縮之人一樣，他們常常在困難面前嚇破了膽、嚇失了態(tài)，這也是作品的深刻意蘊(yùn)所在。

（二）“我”看漢子們溜索

牛馬的情態(tài)是為了給人的勇敢做襯托，馬幫漢子們比起牛馬來(lái)那是從容鎮(zhèn)靜。在溜索前，漢子們蹲在一邊吃煙是一派悠閑。首先上場(chǎng)的是一位瘦小的漢子，他只一躍，腳一用力便飛身離岸，“嗖”的一下小過(guò)去了。這一聲“嗖”極見(jiàn)溜索速度之快，“我”只見(jiàn)到一縷黑煙，彎彎劃過(guò)崖頂，再看那漢子身下十余丈外移來(lái)移去的大鷹，翅膀尖上幾根羽毛被風(fēng)吹得抖。鷹的表現(xiàn)反襯那瘦小漢子在高空溜索時(shí)的無(wú)所畏懼。之后的三條漢子也一個(gè)一個(gè)小過(guò)去了。作者借“我”之眼細(xì)致觀察了瘦小漢子的溜索經(jīng)歷，其余漢子便一筆帶過(guò)，這樣的詳略安排凸顯了漢子們溜索的輕松自如。

馬幫漢子的精彩出演更是為首領(lǐng)的出場(chǎng)做足了鋪墊。作者用“我”的雙眼看首領(lǐng)溜索，那叫一個(gè)痛快。“猛聽(tīng)得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下”，這尖銳的聲音來(lái)自索與繩之間的摩擦，只有飛快的速度才能產(chǎn)生這樣尖銳的聲音?！盎厣韰s見(jiàn)首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈走到漢子們跟前?！笔最I(lǐng)溜索只在一瞬間，“我”的一個(gè)轉(zhuǎn)身他早已完成高難度動(dòng)作。雖未見(jiàn)溜索過(guò)程的詳細(xì)描寫(xiě)，卻給讀者極大的想象空間，讀者仿佛能見(jiàn)到首領(lǐng)在空中飛渡的場(chǎng)景。首領(lǐng)到對(duì)岸只需彈一彈腿，便氣定神閑地走到漢子們跟前抽起煙來(lái)，溜索仿佛只是他生活中一件極為平常的事，不存在害怕，更談不上恐慌。

馬幫的其他漢子溜索是“一個(gè)一個(gè)小過(guò)去”一個(gè)“小”字給讀者帶來(lái)了視覺(jué)感受，那是馬幫漢子溜索過(guò)程中愈來(lái)愈小的情狀。這也和首領(lǐng)溜索形成了對(duì)比，首領(lǐng)的一個(gè)“飛”字，足見(jiàn)其速度之快，更見(jiàn)其非凡的身手和氣度。

追隨“我”的視角，見(jiàn)證了一場(chǎng)溜索的盛宴，馬幫漢子面對(duì)險(xiǎn)境的那份沉著、從容、冷靜，讓讀者深為嘆服。

三、以“我”之身，體驗(yàn)溜索之驚

作者安排“我”親身體驗(yàn)溜索的經(jīng)歷，讓小說(shuō)更能從反面表現(xiàn)馬幫漢子的勇敢無(wú)畏，也能使讀者產(chǎn)生一種親切的感受，凸顯了文章的真實(shí)性。溜索前，“我”是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，在萬(wàn)丈絕壁之上，怎能不害怕？溜索時(shí)，“我”僵著脖頸盯住天，還欲嘔?！笆直粍澇鲅獊?lái)，濺了滿臉也顧不上”。溜索后，“腳抖得站不住”。溜索這樣一個(gè)快速的過(guò)程，在我的體驗(yàn)中，似乎放慢了腳步，“我”緊張得脖頸都僵硬了。聽(tīng)到了首領(lǐng)的一聲吼“往下看不得，命在天上”，那是他對(duì)我溜索技術(shù)的指導(dǎo)，更是他對(duì)“我”的一份關(guān)心?！拔摇币?jiàn)到了海一般的天，透遠(yuǎn)的讓“我”想吐，手被劃傷的痛感來(lái)不及多想早已被溜索的驚險(xiǎn)嚇跑了，這樣多種感官角度全方位地體驗(yàn)，真切地將這樣一位初次溜索的人物形象呈現(xiàn)在讀者眼前。

跟著“我”的體驗(yàn)，讀者再次體會(huì)到溜索的危險(xiǎn)，對(duì)馬幫漢子特別是首領(lǐng)這一人物形象的塑造起到了很好的襯托作用?！拔摇钡哪懬?，不正是首領(lǐng)在怒江天險(xiǎn)的從容不迫、胸有成竹、勇敢無(wú)畏的反襯嗎？

小說(shuō)敘述是一門(mén)藝術(shù)，敘述視角的選擇在小說(shuō)敘述中極具重要性。英國(guó)小說(shuō)理論家盧伯克說(shuō)過(guò)“小說(shuō)技巧中，整個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的方法問(wèn)題，我認(rèn)為都要受觀察點(diǎn)問(wèn)題——敘述者所站的位置故事的關(guān)系問(wèn)題——支配?！盵3]作者根據(jù)“我”的觀察點(diǎn)，呈現(xiàn)了怒江天險(xiǎn)、馬幫漢子們溜索、“我”親身的溜索體驗(yàn)。一個(gè)個(gè)畫(huà)面，一件件事例，都以“我”的視角進(jìn)行敘述，所有內(nèi)容自然地串起來(lái)連成片。讀者隨著作者的安排真切地感受到平凡而偉大的漢子們魅力。作者這樣隱藏的“我”的安排起到了非常重要的作用。

注釋：

[1]楊義.中國(guó)敘事學(xué)[M].北京：人民出版社，1997.

[2]白先勇.白先勇自選集[M].廣州：花城出版社，1997.

[3]蔣暉.盧伯克的“形式思想”：重讀《小說(shuō)技巧》之前四章[J].文藝?yán)碚撗芯浚?011，（4）.

作者簡(jiǎn)介：林波（1981—），女，福建省三明尤溪聯(lián)合中學(xué)一級(jí)教師，主研方向?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)。