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新高考改革下初高中英語(yǔ)銜接

2019-12-26 07:06:24賈淑芳
課程教育研究 2019年50期
關(guān)鍵詞:初高中英語(yǔ)新高考改革銜接

賈淑芳

【摘要】在新高考改革背景下,高中英語(yǔ)教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn),要求高一英語(yǔ)教師積極面對(duì)挑戰(zhàn),做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作,從而有效完成教學(xué)任務(wù),幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。本文針對(duì)新高考改革下的初高中英語(yǔ)銜接展開分析。

【關(guān)鍵詞】新高考改革? 初高中英語(yǔ)? 銜接

【課題項(xiàng)目】新高考下甘肅農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革研究——以靜寧縣賈河初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革為例,編號(hào):GS[2018]GHB2891。

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)50-0047-01

一、認(rèn)真研讀教材和教學(xué)大綱

教師要想學(xué)生快速適應(yīng)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí),必須要詳細(xì)掌握高中英語(yǔ)教材的體系、框架及教學(xué)大綱,根據(jù)新高考改革的要求對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)大綱及教材框架進(jìn)行深入研究,以此實(shí)現(xiàn)初高中英語(yǔ)教學(xué)的有效銜接。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生明確初高中英語(yǔ)在教學(xué)重點(diǎn)方面的不同,即:初中英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重于聽說(shuō),重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的考查和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng);高中英語(yǔ)教學(xué)不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),還重視學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力、閱讀理解能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[1]。學(xué)生只有對(duì)初高中階段的側(cè)重點(diǎn)及要求有充分了解,才能有的放矢學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),實(shí)現(xiàn)初高中英語(yǔ)銜接的順利過(guò)渡。

二、制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

為做好初高中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的銜接工作,教師必須要制定科學(xué)周密的教學(xué)計(jì)劃,具體包括:(1)引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)基本的句子結(jié)構(gòu)及句子成分。高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)經(jīng)常會(huì)涉及定狀補(bǔ)、主謂賓等句子成分,但有些學(xué)生并不能理解,加上初中英語(yǔ)教學(xué)逐漸淡化對(duì)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握,導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不佳,所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的補(bǔ)充十分之必要。(2)注重基礎(chǔ)鞏固、查漏補(bǔ)缺。初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)始終穿插語(yǔ)音知識(shí)教學(xué),但有些教師在語(yǔ)音教學(xué)方面有所欠缺,導(dǎo)致學(xué)生不能按照國(guó)際音標(biāo)來(lái)正確讀單詞,造成發(fā)音不準(zhǔn),繼而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與聽力水平,影響高中英語(yǔ)教學(xué)的有序進(jìn)行。為此,教師必須要立足教學(xué)實(shí)際,實(shí)施系統(tǒng)化的語(yǔ)音教學(xué),并在詞匯教學(xué)中予以強(qiáng)化,使學(xué)生能利用音節(jié)進(jìn)行單詞的拼讀,通過(guò)語(yǔ)音知識(shí)讀準(zhǔn)單詞,進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)成就感,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和自信心。

三、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

當(dāng)前部分高一學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),不會(huì)利用音節(jié)等拼讀規(guī)則進(jìn)行詞匯的記憶,只能采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)詞匯,無(wú)法輕松且高效應(yīng)對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種現(xiàn)狀,教師在高一英語(yǔ)教學(xué)中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),采取多樣化的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通常有效的學(xué)習(xí)方法包括:第一,課前預(yù)習(xí)。教師在高一開學(xué)初期應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,要求學(xué)生將預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),對(duì)預(yù)習(xí)練習(xí)加以規(guī)定,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。同時(shí)要求學(xué)生以不同的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行相關(guān)資料的搜集,對(duì)課文背景有所了解;或者是鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí),通過(guò)預(yù)習(xí)找出學(xué)習(xí)重難點(diǎn),并在課堂上認(rèn)真聽講,提高學(xué)習(xí)效果。第二,課堂學(xué)習(xí)。課堂是師生互動(dòng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,教師不僅要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)與策略,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,還應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),緊跟教學(xué)思路,而不是局限于對(duì)某個(gè)問(wèn)題的答案或解題方法予以聽懂,必須要認(rèn)真聽教師的審題思路和審題方法的過(guò)程,做到心領(lǐng)神會(huì)。同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記,鼓勵(lì)學(xué)生按照提綱挈領(lǐng)的方式記好筆記,對(duì)學(xué)生課堂筆記進(jìn)行不定期檢查,使學(xué)生形成記筆記的良好習(xí)慣,準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路。第三,復(fù)習(xí)鞏固。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)鞏固,這就需要學(xué)生認(rèn)真思考課后所聽內(nèi)容,對(duì)筆記進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)與整理,總結(jié)課堂中的疑問(wèn)、心得、反思,進(jìn)而歸納、深化、內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。當(dāng)然教師也要積極督促學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí),要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、練習(xí),以此實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。第四,課外閱讀。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,多閱讀適合初高中銜接的材料,如21st century、English weekly等,使學(xué)生對(duì)西方的風(fēng)土人情和文化有所了解,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀,能熟練運(yùn)用工具書,對(duì)句型、短語(yǔ)和詞匯加以復(fù)習(xí),感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,增強(qiáng)閱讀能力。

結(jié)束語(yǔ):

總而言之,初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)工作對(duì)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要作用,教師必須要引起高度重視,采取切實(shí)可行的方法來(lái)做好銜接工作,秉持循序漸進(jìn)的原則,不可操之過(guò)急。只有這樣,才能將初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)工作做好、做細(xì),有效滿足新高考改革的要求,讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí),順利完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn):

[1]王秀敏.新課標(biāo)背景下初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)思路探索[J].課程教育研究,2014(17):139-140.

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