楊晉宇

【摘要】在初中政治傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，不管是教學(xué)手段，還是教學(xué)內(nèi)容，都難以調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的主動性與積極性，很難讓學(xué)生全身心投入到初中政治課堂當(dāng)中，因此，在當(dāng)前初中政治益智知識體系建設(shè)過程當(dāng)中，教師應(yīng)將思維導(dǎo)圖滲透其中，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展?；诖?，本文分析了用思維導(dǎo)圖構(gòu)建初中政治益智知識體系，期望經(jīng)過本研究為未來的相關(guān)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖? 初中政治? 益智知識體系

【課題項目】課題名稱：利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建“益智教師思維素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展”的研究，課題編號：LLPJ-PY-023。

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0069-02

一、思維導(dǎo)圖的基本特征

（一）主題聚焦

在思維導(dǎo)圖繪制以前要確定其主題，全部分支的內(nèi)容都是根據(jù)此主題展開的，在思維導(dǎo)圖繪制的時候，其主題融入了內(nèi)容的精髓，在初中政治課程當(dāng)中選擇主題的時候應(yīng)保證其情景化。

（二）內(nèi)容發(fā)散，層級明顯

思維導(dǎo)圖可以提高內(nèi)容的層次性，在主題的前提下增添相應(yīng)的子主題，這樣的子主題可以更好的拓寬主題內(nèi)容，思維導(dǎo)圖可以讓子主題增添下一階段的子主題，這樣對理清層次關(guān)系產(chǎn)生著有利作用，可以讓學(xué)生更好的梳理以及記憶政治知識。在初中政治課堂教學(xué)過程中涉及的知識內(nèi)容比較多，并且在各個板塊當(dāng)中也有許多細(xì)分的知識內(nèi)容，學(xué)生常常因為過于政治提綱內(nèi)容比較多，難以全身心投入到政治課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。在初中政治益智知識體系建設(shè)過程當(dāng)中，引入相應(yīng)的思維導(dǎo)圖可以讓枯燥切乏味的政治課堂變得活躍與輕松，經(jīng)過確定的層次關(guān)系展現(xiàn)出政治知識之間存有的關(guān)聯(lián)性，調(diào)動出學(xué)生深入學(xué)習(xí)政治知識的欲望。

（三）制作簡便

在思維導(dǎo)圖制作的時候可以使用手繪方法與電腦繪制方法，現(xiàn)階段，教師要學(xué)會使用電腦進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，這是衡量教師教學(xué)的主要指標(biāo)。思維導(dǎo)圖的制作程序十分簡單，教師經(jīng)常使用百度腦圖這樣的軟件進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，其也是教師展開課堂教學(xué)的理想工具。

二、用思維導(dǎo)圖構(gòu)建初中政治益智知識體系的策略分析

根據(jù)思維導(dǎo)圖所具備的特點(diǎn)，教師在構(gòu)建初中政治益智知識體系的時候，可以將思維導(dǎo)圖方法運(yùn)用其中，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納知識

在構(gòu)建初中政治益智知識體系過程中，教師的課堂教學(xué)至關(guān)重要，過于教師的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，僅僅根據(jù)政治課本內(nèi)容展開教學(xué)活動，雖然某些教師把政治知識和實際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)展開講解作業(yè)，但是教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，難以長期集中學(xué)生的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)，所以在初中政治課堂教學(xué)當(dāng)中引進(jìn)思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，可以調(diào)動初中政治課堂的氛圍。一方面，政治知識主要來自實際生活，教師在實際教學(xué)的時候應(yīng)根據(jù)實際生活的額具體情況著手，選擇學(xué)生可以接觸的實際生活情景當(dāng)作是主要切入點(diǎn)，讓學(xué)生擁有身臨其境的感覺。另一方面，合理的生活情景屬于課堂貫穿的主要線索，教師在實際教學(xué)的時候能依照實際生活情景和教學(xué)主線拓寬政治知識，選擇一個良好的實際情景，之后展開初中政治課堂的教學(xué)。

（二）展示學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)熱情

在過去政治課堂教學(xué)的時候，教師與學(xué)生之間難以展開良好的互動以及交流，經(jīng)常是教師進(jìn)行提問，而學(xué)生進(jìn)行回答，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)沒有辦法和現(xiàn)代化課堂教學(xué)實際需求相符合。根據(jù)研究表明，教師可以學(xué)生之間的問答難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，所以教師在初中政治課堂教學(xué)的時候可以使用其它教學(xué)手段。比如，教師可以讓學(xué)生展示自己政治學(xué)習(xí)的成果，將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，這樣一方面鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的欲望，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，教師也要讓學(xué)生展示自己的思維導(dǎo)圖作品，而其他學(xué)生進(jìn)行評價，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評，并且提出自己的建議。這樣的活動不僅僅可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動和溝通，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多政治知識，提升學(xué)生的演講能力與水平。

結(jié)束語：

綜上所述，政治學(xué)科屬于文科性質(zhì)十分明顯的課程，要求學(xué)生突破對初中政治課程的傳統(tǒng)印象，只有這樣，才可以實現(xiàn)初中政治課堂教學(xué)活動的有效轉(zhuǎn)型，在初中政治益智知識體系建設(shè)過程當(dāng)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使初中政治課堂環(huán)境與氛圍更加活躍，提高學(xué)生的邏輯思維能力，被越來越多的初中政治教師所重視。隨著我國素質(zhì)教育的快速發(fā)展，教師在構(gòu)建初中政治益智知識體系的時候，應(yīng)將先進(jìn)教學(xué)方法運(yùn)用其中。本文研究了用思維導(dǎo)圖構(gòu)建初中政治益智知識體系，期望經(jīng)過此方法更好的優(yōu)化初中政治課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉平.以不變應(yīng)萬變——談?wù)勊季S導(dǎo)圖在初中政治復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用[J].亞太教育，2017（24）：66-67.