陳東吉

【摘要】越來越多的學齡前兒童戴起了眼睛，這嚴重影響到他們的學習和生活。作為主要實施學前教育的幼兒園以及家庭，需要共同負擔起維護與增進幼兒視力健康的責任。本文從小見大，以幼兒園真實個案例為基礎，分析幼兒視力受損的常見誘因，并據(jù)此提出家園合作的方法，以期供幼兒園教師和家長參考。

【關鍵詞】幼兒視力健康? 家園合作? 矯治與預防

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0013-01

眼睛是心靈的窗戶，3-6歲幼兒正處在視覺發(fā)育的敏感期，兩眼正常視功能發(fā)育還未達到完善，良好的生活與學習習慣對幼兒視覺健康發(fā)展至關重要，這也是幼兒園健康保健的重要內容。但由于各種原因，幼兒園里越來越多的幼兒需要通過配戴眼鏡來矯正視力，幼兒視力保健教育成為刻不容緩的事情。

一、“松松看不見了，變成瞎子了”

松松是班上公認的“小書蟲”，他識字多、會做數(shù)學題，尤其酷愛閱讀，可以長時間持續(xù)閱讀，圖書角曾是他區(qū)域活動唯一的選擇，甚至連午睡時間都吵著要去看書。但對于戶外活動，松松往往熱情不高，活動方式也單一，并且他還特別喜歡吃甜食。不可避免的，松松的視力逐漸下降，成為班里為數(shù)不多戴眼鏡的男孩子，高度數(shù)的近視嚴重影響了他的正常成長：“松松看不見了，變成瞎子了?！?/p>

二、幼兒視力受損常見誘因

松松不斷加深的眼睛度數(shù)讓老師認識到問題的急迫性，一方面查閱相關資料，另一方面通過家訪細致了解松松的家庭環(huán)境，找到了松松視力受損的原因：

首先，松松主要由奶奶照顧，奶奶非常重視松松的學習，從小就讓他學習唐詩、漢字，并制定了詳細的閱讀、算數(shù)學習計劃，每天都有看書、寫字、做題的任務。現(xiàn)代醫(yī)學表明，幼兒在視力發(fā)育還不完善情況下長時間近距離用眼會導致雙眼疲勞，因此醫(yī)生建議4歲以前不宜勉強幼兒長時間做如寫字、畫圖等較精細的事情。

其次，家長在引導松松進行讀寫時，忽視了對什么環(huán)境適合閱讀、閱讀時離書的距離、閱讀的正確姿勢、每次閱讀的持續(xù)時間等習慣的培養(yǎng)，導致松松養(yǎng)成許多不良的學習習慣，近距離用眼時間過長，很大程度上加速了視力的惡化。

再次，松松從小喜歡甜食，家長也常以此作為獎勵來激勵學習，造成長期糖分攝取過量?？茖W研究表明，人類對食物中糖分的吸收需要消耗維生素B，過量食入糖類食物，會造成維生素B的缺乏，繼而會影響視覺神經(jīng)的功能，導致近視。此外，使用甜食也導致松松存在較為嚴重的偏食情況，不喜食蔬菜、谷糧類。

最后，長時間的室內學習讓松松戶外活動機會減少，逐漸不愛運動，不會運動。在幼兒園室外活動中，松松的積極性也不高，活動的能力較低，需要老師的幫助，常常只是趴在地上玩耍，既缺少了鍛煉，又造成遠眺的時間過短，眼睛得不到足夠的休息。

通過咨詢與訪談，老師們發(fā)現(xiàn)許多視力受損的幼兒或多或少都與松松一樣存在上述的問題，都是后天不良用眼習慣導致的，因此很有必要組織一次幼兒愛眼護眼的主題教育活動。

三、從家長入手，家園結合共同護眼

在詳細分析松松視力異常原因后，老師一方面與其父母進行了多次溝通，采取了一些有針對性的措施，另一方面也借此機會，面向其他幼兒開展了一系列保護用眼衛(wèi)生、預防近視的教育活動：

通過松松的案例，老師認識到家庭，尤其是監(jiān)護人在幼兒視力保護中起著重要作用，因此，教師們首先選擇從家庭方面入手。在處理松松問題時，老師準備了詳實的醫(yī)學知識與每次視力檢查數(shù)據(jù)，向松松父母、奶奶表明問題的嚴重性與誘因;同時也向其宣傳科學的育兒理念，建議其本階段應輕知識重規(guī)范的學習，多抽出時間陪伴松松，而不是讓他獨自看書。

在此基礎上，教師積極通過家園聯(lián)系表、家長會等途徑向其他家長宣傳，幫助家長樹立必要的護眼意識和掌握科學的幼兒護眼知識;同時邀請家長參與到幼兒園主題教育活動中來，力求做到家園教育措施相一致，改善飲食結構，多鼓勵戶外運動，督促幼兒在家閱讀、繪畫姿勢等，以培養(yǎng)規(guī)范的行為方式。

四、主題教育活動與日常滲透相結合

老師專門設計了系列教育活動，對幼兒進行視力保護的啟蒙教育：結合班里戴眼鏡幼兒的實例。我們組織了《為什么他看不清了？》，通過交流互動讓幼兒切身體驗近視造成的不便;活動《明亮的眼睛》引導幼兒關注常見保護視力的方法……通過系統(tǒng)的教育活動，幼兒都有一定的保護視力意識和能力。

在專門組織教育活動外，老師還善于抓住日常教學活動中的各種機會來滲透視力保護的知識與技能，培養(yǎng)幼兒良好的用眼習慣。老師首先從用眼衛(wèi)生角度重新審視班級一日活動安排，是否存在長時間近距離用眼，是否為幼兒創(chuàng)設合適的用眼環(huán)境;其次針對個別幼兒進行糾正，用餐活動改進偏食習慣，平衡膳食;閱讀、繪畫時間注意改正錯誤姿勢;增加游戲、戶外活動時間，并有意識地引導幼兒觀察綠色植物等。

參考文獻：

[1]馬榮.學齡前兒童視力健康狀況調查與對策[J].教育實踐與研究，2014（22）.

[2]陳彩霞.小班幼兒健康活動——明亮的眼睛[J].早期教育，2008（02）.