牛月明

【摘要】興趣是學(xué)習(xí)的最有效動(dòng)力，如何喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是數(shù)學(xué)教師面臨的問題之一，也是成功教學(xué)的關(guān)鍵.筆者針對農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)策略的制訂，力圖通過建立民主、健康、和諧的新型師生關(guān)系，采用新穎多樣的現(xiàn)代化教學(xué)方法等來培養(yǎng)農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生;數(shù)學(xué);興趣

一、引 言

興趣是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新思維的驅(qū)動(dòng)力之一，托爾斯泰說過：“必修課不是成功的教學(xué)所需要的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是.”初中數(shù)學(xué)既抽象又形象，既枯燥乏味，又隨處可見，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，解決此弊病的方法在于讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣.自主學(xué)習(xí)、趣味學(xué)習(xí)至關(guān)重要.基礎(chǔ)教育課程改革中提到的“體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值”，即培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

能否使初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重.沒有興趣的學(xué)習(xí)終究是無法長久的.

二、對鄉(xiāng)村地區(qū)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的分析

筆者對我校初中七、八年級全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為數(shù)學(xué)很重要的學(xué)生占70%以上，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)知識能夠被運(yùn)用在日常生活當(dāng)中;但令人遺憾的是，只有不到一半的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣.這次調(diào)查顯示，初中學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣總體偏低.筆者通過訪談進(jìn)一步了解到，主要有以下原因：①基礎(chǔ)較差，對數(shù)學(xué)有畏難心理;②認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味;③認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有用，生活中（除簡單加減法外）用到數(shù)學(xué)的情況不多.

三、對新課改下鄉(xiāng)村地區(qū)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方案

（一）正視學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)實(shí)

農(nóng)村學(xué)校稀少，且大多偏僻，而且學(xué)校中的學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，留守兒童占絕大部分，這些孩子中許多從小就不在父母身邊，大多被寄養(yǎng)在爺爺奶奶、姥姥姥爺家，或是親戚家，家庭教育的缺失使其缺乏學(xué)習(xí)的熱情;再加上長輩的溺愛，自理能力幾乎為零.這也導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)的能力低下;再者學(xué)校的教育水平也無法和現(xiàn)代接軌.因此，教師必須根據(jù)班級的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制訂和實(shí)施有效的、切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃.

（二）樹立融洽、和諧的師生關(guān)系

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，883%的農(nóng)村初中生認(rèn)為，幽默風(fēng)趣的教師和民主、健康、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的主要因素.

1.大膽賞識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)勇氣

教師應(yīng)該堅(jiān)信 “所有的學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)”，并積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，包容學(xué)生犯錯(cuò)，讓學(xué)生在教師的信任和關(guān)懷中獲得勇氣，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率.

2.以身作則，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心

教師的情感、態(tài)度和價(jià)值觀對學(xué)生具有微妙的影響，教師的敬業(yè)心和責(zé)任心會吸引學(xué)生.教師要以身作則，激發(fā)學(xué)生積極勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和邏輯推理能力.教師可以對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的信心，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心.

3.巧用教師的人格魅力

親其師則信其道.學(xué)生發(fā)展程度的高低，取決于教師的個(gè)性、人品、行為、風(fēng)度以及幽默感.如果教師能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)情況，學(xué)生自然而然就會對教師產(chǎn)生敬愛之情，無疑也會愛上教師所傳授的知識.教與學(xué)是通過語言的溝通來完成的，教師的一句話、一個(gè)動(dòng)作，甚至是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而愛上這門課程.

（三）采用新穎多樣的現(xiàn)代化教學(xué)方法

對于農(nóng)村學(xué)生，教師要多利用電子白板等多媒體設(shè)備及多媒體學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生演示多種圖形變換過程等教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)的同時(shí)，不知不覺中地吸收知識.

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以此引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)

教師可根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，將現(xiàn)實(shí)生活融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出引人入勝的趣味課堂，讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)、自愿探索.課前，教師應(yīng)對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心安排，如在課堂內(nèi)容中加入趣味環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠樂聽、樂寫、樂做，把學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸情緒轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)的無盡興趣.教師可以將本堂課的任務(wù)投影到白板上，同時(shí)增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們爭相回答問題，學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué).教學(xué)有法，但無定法.多代心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，人類是會對事物產(chǎn)生刻板印象的，而這一刻板印象很大程度取決于人類對其的第一印象，正所謂先聲奪人.教師在開課伊始就要讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生興趣，而不是被它嚇退，這不僅對學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)有幫助，甚至?xí)屗麄兪芤娼K身.教學(xué)中，教師不僅要講清數(shù)理，還要把抽象的數(shù)字真正運(yùn)用到日常生活中，讓學(xué)生們不再懼怕數(shù)學(xué)，讓學(xué)生們自愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而形成良性循環(huán).

例：古希臘的大數(shù)學(xué)家丟番圖的墓碑上記載著：“他生命的六分之一是幸福的童年;再活了他生命的十二分之一，胡須爬滿了他的臉頰;他結(jié)婚，又度過了一生七分之一的生命;再過五年，他有了兒子，感到很幸福;可是兒子只活了他父親全部年齡的一半;他的兒子去世后，他在極度悲傷中度過了四年，也與世長辭了.”

問題：你知道丟番圖不同時(shí)期的年齡和他兒子去世時(shí)的年齡嗎？

分析：通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生計(jì)算生活中的“年齡”，并且發(fā)現(xiàn)丟番圖的年齡可以被2，6，7和12整除.因此，這樣的數(shù)有84，168，252，…最后，驗(yàn)證了丟番圖的年齡為84歲.

2.引起認(rèn)知沖突，提升學(xué)生注意力

認(rèn)知沖突是學(xué)生基于他們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)論斷與他們在科學(xué)世界中要學(xué)習(xí)的知識之間的偏差.例如，“圓的定義”這一課的內(nèi)容，可以印證在現(xiàn)實(shí)生活中的圓形物體上.學(xué)生在小學(xué)時(shí)也學(xué)習(xí)了很多有關(guān)圓的知識，對圓有了一些了解，此時(shí)讓他們“掌握所謂的圓”很難.然而，在這個(gè)時(shí)候，教師如果提問：“輪子為什么是圓形的？同學(xué)們想知道其中的奧秘嗎？”則會引起學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，將會得到滿意的結(jié)果.

3.創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境

學(xué)生很難將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來時(shí)，教師就要引導(dǎo)，為學(xué)生講述、引證、說明數(shù)學(xué)絕不是紙上談兵，它是有現(xiàn)實(shí)意義的，進(jìn)而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.例如，當(dāng)談到概率時(shí)，筆者帶了一個(gè)非常精致的小禮盒.“這是一個(gè)裝有神秘禮物的小禮盒，同學(xué)們猜猜我為什么要帶這個(gè)禮盒？”有的同學(xué)說是生日禮物，有的同學(xué)說是結(jié)婚紀(jì)念日禮物.“都不對.今天是我的幸運(yùn)日.十四年前，我花了2元錢買了一張彩票，結(jié)果中獎(jiǎng)了，這就是當(dāng)時(shí)的獎(jiǎng)品.”通過彩票這個(gè)小事件，筆者巧妙地滲透了隨機(jī)性和概率的概念.

4.組建合作交流小組，發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的幫扶引領(lǐng)作用

如何能讓學(xué)生沉浸于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中？試想一下，如果學(xué)生認(rèn)為自己是在學(xué)習(xí)一門自己此生都不會用到的學(xué)科，又怎會真正樂于學(xué)習(xí)它呢？為了讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，教師可以在課堂上進(jìn)行諸如知識競賽等加分形式的分組比賽，讓學(xué)生不再盲目地接受知識，而是要作為一個(gè)集體的一分子，負(fù)起屬于自己的責(zé)任，以此產(chǎn)生一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，利用學(xué)生達(dá)成目標(biāo)后的喜悅感，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸情緒，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅停留在“學(xué)”的階段.

教師可以將學(xué)生按照一定的規(guī)則進(jìn)行分組，給每個(gè)小組布置數(shù)學(xué)閱讀任務(wù)，并讓他們展開小組交流，各抒己見，最后上臺展示.通過學(xué)優(yōu)生的幫扶和引領(lǐng)，讓平時(shí)不喜歡發(fā)表觀點(diǎn)的學(xué)生逐步融入小組學(xué)習(xí)中，敢于表現(xiàn)自己，讓一節(jié)課的氣氛真正動(dòng)起來、活起來.

（四）讓學(xué)生自主做難題，體會攻克難關(guān)的樂趣

作為一名人民教師，不僅自身學(xué)習(xí)水平要過硬，還要對本學(xué)科的知識了如指掌，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化分析，做到因材施教，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做學(xué)生的引路人.真正高效且受歡迎的學(xué)習(xí)形式應(yīng)該是“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”，而要做到這一點(diǎn)，教師就要在學(xué)習(xí)中積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生敢于學(xué)數(shù)學(xué)、樂于學(xué)數(shù)學(xué)，體會到解開一道困擾許久的難題時(shí)的喜悅心情，從而享受數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué).教師對于不同的學(xué)生要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人水平制訂不同的教學(xué)策略.因材施教、一生一策的重點(diǎn)在于換位思考，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況.

1.教師提問要有層次性

要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的莫過于避免挫敗感、多經(jīng)歷成功.在課堂上，每個(gè)學(xué)生都有其擅長的領(lǐng)域，教師要讓所有學(xué)生都有回答問題的機(jī)會，讓學(xué)生積累成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)學(xué)科.為此，對于課堂問題的設(shè)計(jì)，就不能一概而論，而是要從易到難、由淺至深，簡單題留給學(xué)困生，難題就讓學(xué)優(yōu)生來解決.同時(shí)，如果學(xué)生回答正確，教師要不吝贊揚(yáng);回答錯(cuò)誤，教師也要正確引導(dǎo)其得出正確答案，并加以鼓勵(lì).這樣才能做到真正的因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)自己，進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成良性發(fā)展.

2.給每一名學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

網(wǎng)絡(luò)游戲吸引人的秘訣在于，設(shè)置了一個(gè)又一個(gè)任務(wù)，讓人們不斷感受到任務(wù)完成的樂趣，體驗(yàn)成功的快感.在課堂上，筆者時(shí)常要求學(xué)生給自己制訂日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃.因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同、基礎(chǔ)不同，接受能力也不同，所以每個(gè)人學(xué)習(xí)的方式也不盡相同.由此可見，由學(xué)生根據(jù)自身情況給自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷完成計(jì)劃，不斷沉浸在成功的快感之中，就會不斷刺激學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣，形成良性循環(huán).同時(shí)，會朝著下一個(gè)更高的目標(biāo)前進(jìn).

經(jīng)過多年實(shí)踐，筆者認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)最好是制訂兩層任務(wù)：首先是與自己的上一次成績做對比，要不斷自我進(jìn)步;其次是與同班同學(xué)做對比，找一個(gè)成績高于自己的同學(xué)，換言之，要給自己一個(gè)可以超越的目標(biāo)、前進(jìn)的方向.在測試結(jié)束后，可以舉行小型的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，并制訂新的任務(wù).

興趣在學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，它在教師對學(xué)生的教導(dǎo)之中起到中流砥柱的作用，它能夠引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自發(fā)探究，起到勤能補(bǔ)拙的效果.每個(gè)學(xué)生的接受能力不同，這一點(diǎn)是無法改變的，所以非智力因素就顯得尤為重要.

綜上所述，在教與學(xué)的過程中，最重要的就是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使他們主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)中，不斷激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，從長遠(yuǎn)角度看這會起到事半功倍的效果.

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