毛敏敏

【摘要】 高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力。但是面對新課程改革和素質(zhì)教育，教師在教學(xué)時(shí)仍舊格外重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，采用符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛好的教學(xué)方法，最大程度提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 自主學(xué)習(xí)能力 英語素養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-131-010

高中英語教師在教學(xué)時(shí)，需要鍛煉學(xué)生聽說、詞匯、語法、閱讀以及寫作方面的自主學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，措施學(xué)生可以在英語課堂中更好地成長和發(fā)展。

一、鍛煉聽說方面的自主學(xué)習(xí)能力

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，借助聽音頻糾正錯(cuò)誤讀音，或者采用自己讀、同伴互助的方式，夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)。在正式教學(xué)前，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放一些英文歌曲、英文電影、美劇、英劇等，這不僅可以讓學(xué)生受到良好的情感熏陶，還能鍛煉學(xué)生的聽說能力。此外，教師在教學(xué)時(shí)，還可以充分利用一些手機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等，讓學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行聽說學(xué)習(xí)。教師需要為學(xué)生搭建出自主學(xué)習(xí)的平臺，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)而適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略和方法。

例如，在教學(xué)“Films and film events”這一課時(shí)，教師可以在上課前為學(xué)生播放一些英文電影片段，如《Marvel's The Avengers》《Spider-Man：Homecoming》《The Art of Racing in the Rain》等，促使學(xué)生能更好地融入到英語課堂中，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后，教師需要將這些電影片段中的語句提煉出來，學(xué)生需要進(jìn)行模仿練習(xí)。當(dāng)學(xué)生聯(lián)系到一定程度后，就可以進(jìn)行角色扮演。這樣的教學(xué)方法可以鍛煉學(xué)生的傾聽能力，讓學(xué)生在傾聽時(shí)懂得關(guān)注語音語調(diào)和口語表達(dá)，并將自己掌握的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際表達(dá)中。

二、鍛煉詞匯方面的自主學(xué)習(xí)能力

高中階段的學(xué)生要想獲得更高的英語成績，那么就需要學(xué)生掌握大量的詞匯。而這就需要教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，重視詞匯方面自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，之后再教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，需要把握好學(xué)習(xí)的主次，既要學(xué)習(xí)課內(nèi)的詞匯，還要學(xué)習(xí)課外詞匯。

針對課內(nèi)詞匯來說，學(xué)生需要認(rèn)真研究詞匯表中的內(nèi)容，根據(jù)詞匯表中的標(biāo)記以及教師的教學(xué)，準(zhǔn)確把握詞匯表中的重點(diǎn)內(nèi)容，了解哪些詞匯只需了解即可。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的詞匯時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用工具書來學(xué)習(xí)和認(rèn)識這些詞匯，準(zhǔn)確掌握不同的詞塊搭配、派生詞以及音形義等，學(xué)會靈活運(yùn)用這些詞匯。

三、鍛煉語法方面的自主學(xué)習(xí)能力

高中階段的語法知識相對更加全面和系統(tǒng)，如果學(xué)生無法準(zhǔn)確把握其中的語法知識，那么將會出現(xiàn)非常多的錯(cuò)誤。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要為學(xué)生認(rèn)真講解語法知識，幫助學(xué)生明確語法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的語境，讓學(xué)生可以了解這些語法應(yīng)用的方法，開展多樣化的訓(xùn)練。教師可以給學(xué)生提供不同的文章，學(xué)生需要在文章中找到不同的語法知識，找到自己的薄弱之處，進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，教師要給予一定的肯定和幫助。

例如，在教學(xué)完定語從句的內(nèi)容后，有些學(xué)生未能完全理解其中的內(nèi)容，有些學(xué)生在運(yùn)用時(shí)常會出現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)，教師就可以圍繞著定語從句的內(nèi)容，為學(xué)生制作微課視頻，學(xué)生需要利用課余時(shí)間去觀看和學(xué)習(xí)。通過反復(fù)觀看、暫停觀看等，更好地學(xué)習(xí)定語從句的內(nèi)容。

四、鍛煉閱讀方面的自主學(xué)習(xí)能力

在語言學(xué)科中，閱讀是至關(guān)重要且不容忽視的。高中英語教師要想切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那么就需要重視學(xué)生閱讀能力的提高，改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式。在上課時(shí)，教師需要將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，學(xué)生需要自行閱讀文章內(nèi)容，在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流。在各小組完成各自的任務(wù)后，教師再指導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。

例如，在教學(xué)“The environment”這一課時(shí)，該節(jié)課的教學(xué)目的，就是讓學(xué)生能學(xué)會利用不同的詞匯來描述環(huán)境保護(hù)以及環(huán)境污染。借助北京的申奧阻力引出的環(huán)境惡化區(qū)文體，促使學(xué)生能了解當(dāng)前世界上存在的環(huán)境問題，牢牢掌握與環(huán)境相關(guān)的詞匯。在明確教學(xué)目標(biāo)后，教師就需要給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：“First， learn and understand environment related vocabulary. Second， understand the actual situation of the current environment; Third， understand the necessity and importance of environmental protection; Fourth， understand the vocabulary related to the environment from various channels.”學(xué)生需要借助小組的力量完成這些任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、鍛煉寫作方面的自主學(xué)習(xí)能力

教師需要在教學(xué)時(shí)帶領(lǐng)當(dāng)前高考中常出現(xiàn)的寫作題型，讓學(xué)生能了解和掌握這些題型的要求以及特點(diǎn);教給學(xué)生不同題型的不同寫作技巧和方法。之后，教師就可以結(jié)合不同的題型，為學(xué)生布置相關(guān)的寫作主題，學(xué)生需要利用自己掌握的知識完成作文的寫作。教師可以給學(xué)生提供作文的評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生需要在小組內(nèi)進(jìn)行相互評價(jià)和修改，改正自己錯(cuò)誤的地方。之后，各小組需要評選出最佳作文，并在全班學(xué)生面前進(jìn)行朗讀。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高是至關(guān)重要的，需要高中英語教師能引起重視，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性徹底激發(fā)出來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識的方法，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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