黃勝

【摘? 要】在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量，在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力之后，就會(huì)以更加積極主動(dòng)和獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得理想的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。鄉(xiāng)村小學(xué)外來(lái)人員子女的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)存在著畏難情緒，要想改變這樣的情況，就要從提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力著手通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的科學(xué)化設(shè)計(jì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小學(xué);外來(lái)人員子女;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);內(nèi)驅(qū)力

學(xué)生是課堂主人，為確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心的思想，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人，并把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力作為重中之重，不斷強(qiáng)化學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究熱情，讓學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中踴躍參與和積極發(fā)揮。鄉(xiāng)村小學(xué)外來(lái)人員子女的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的特殊性，要想彌補(bǔ)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足，為他們指引正確的前進(jìn)方向，就必須把學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，立足學(xué)生實(shí)際采取一系列科學(xué)化的數(shù)學(xué)教學(xué)措施。

一、營(yíng)造問(wèn)題情境，有效提升內(nèi)驅(qū)力

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出為了確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，有效利用具體化的問(wèn)題情境指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)至關(guān)重要的學(xué)習(xí)策略。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要把問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)作為一個(gè)重要突破口，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，并借此機(jī)會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生以問(wèn)題為指導(dǎo)，保持持久的探索動(dòng)力和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的具體內(nèi)容，讓學(xué)生以問(wèn)題為依托，以更加積極進(jìn)取的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)正方形和長(zhǎng)方形時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中所學(xué)的概念不斷進(jìn)行充分理解，驗(yàn)證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力，教師就可以給學(xué)生布置以下問(wèn)題讓學(xué)生踴躍思考和解答，在良好的問(wèn)題情境當(dāng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：右圖是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是7厘米，寬是4厘米，要在長(zhǎng)方形當(dāng)中剪出一個(gè)正方形，可以剪出的最大正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？周長(zhǎng)是多少厘米？剩余圖形是什么圖形？長(zhǎng)和寬分別是多少？周長(zhǎng)是多少？

二、引入生活案例，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

隨著數(shù)學(xué)教育改革的深入，新課標(biāo)高度重視生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，指出要在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中引入一系列的生活化教學(xué)策略，利用學(xué)生熟悉的生活案例簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，改變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容單一枯燥的狀態(tài)，促使學(xué)生生成學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要充分考慮數(shù)學(xué)思考學(xué)生是否可以把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教師在生活案例的引入環(huán)節(jié)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的分析和研究，確保選擇的案例是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)和生活場(chǎng)景交融當(dāng)中，讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也讓數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)樯罨氐娜谌攵兊蒙鷦?dòng)有趣。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，教師就可以給學(xué)生展示不同的時(shí)間，然后讓學(xué)生說(shuō)出鐘表表示的時(shí)間以及自己在這一時(shí)間點(diǎn)會(huì)做的事，真正把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主結(jié)成學(xué)習(xí)小組，在組內(nèi)互相提問(wèn)，彼此說(shuō)一說(shuō)自己在相應(yīng)時(shí)間的活動(dòng)安排，同時(shí)讓學(xué)生自主繪制表盤和時(shí)間，在動(dòng)手操作當(dāng)中對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，全面提高學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓外來(lái)人員子女感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并由此生成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

三、布置實(shí)踐作業(yè)，保持學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

數(shù)學(xué)作業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有著不可忽視的作用，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的延伸，更是學(xué)生鞏固和強(qiáng)化知識(shí)的重要途徑。但是現(xiàn)如今不少教師在設(shè)置數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中卻存在著片面化的問(wèn)題，不管是作業(yè)的內(nèi)容還是形式都比較單一，側(cè)重的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握，沒(méi)有考慮到學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生成了厭惡情緒。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中應(yīng)用廣泛，而且有著很高的應(yīng)用價(jià)值，所以在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師要善于設(shè)計(jì)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，特別是注意作業(yè)設(shè)置的實(shí)踐性，促使學(xué)生深刻感知數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。實(shí)踐作業(yè)更加的新穎獨(dú)特，對(duì)學(xué)生的吸引力強(qiáng)，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的法寶。例如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師就可以聯(lián)系實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活，要求學(xué)生調(diào)查一年的水費(fèi)電費(fèi)，制作統(tǒng)計(jì)表，并提出節(jié)約用水和節(jié)約用電的意見(jiàn)與建議。

數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象化與邏輯性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到了不同程度的困難，也給教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)和改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出了更高要求。為了彌補(bǔ)鄉(xiāng)村小學(xué)外來(lái)人員子女?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺陷與不足，讓他們建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和持久動(dòng)力，就必須把學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，積極采取多元化的教學(xué)策略，讓學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力得到長(zhǎng)久保持，強(qiáng)化學(xué)生的成就感，滿足學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中有更加精彩的發(fā)揮。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省南通市海門區(qū)東洲小學(xué)）