[摘要]文章闡述了科技創(chuàng)新類競(jìng)賽與應(yīng)用技術(shù)型高校人才培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，指出應(yīng)用技術(shù)型高校開(kāi)展科技創(chuàng)新類競(jìng)賽的總體發(fā)展呈現(xiàn)積極態(tài)勢(shì)，但頂層設(shè)計(jì)不盡完善，激勵(lì)師生參加競(jìng)賽的措施不到位，競(jìng)賽項(xiàng)目科技成果轉(zhuǎn)化率低，進(jìn)而提出了應(yīng)用技術(shù)型高校構(gòu)建競(jìng)賽“四位一體”體系的策略：營(yíng)造良好的校園創(chuàng)新氛圍，健全基于競(jìng)賽工作的頂層設(shè)計(jì)，完善競(jìng)賽保障機(jī)制，多渠道搭建競(jìng)賽科技成果轉(zhuǎn)化途徑。

[關(guān)鍵詞]科技創(chuàng)新類競(jìng)賽;應(yīng)用技術(shù)型高校;“四位一體”

[作者簡(jiǎn)介]閔強(qiáng)（1983- ），男，河南新鄉(xiāng)人，河南工學(xué)院，講師，碩士。（河南 ?新鄉(xiāng) ?453003）

[基金項(xiàng)目]本文系全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度教育部重點(diǎn)課題“產(chǎn)教融合視域下應(yīng)用型高校大學(xué)生雙創(chuàng)能力培育體系研究”的階段性成果。（項(xiàng)目編號(hào)：DIA180391）

[中圖分類號(hào)]G717 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A ? ?[文章編號(hào)]1004-3985（2020）04-0109-04

2018年1月，教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，要突出以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，創(chuàng)新形式、改革教法、強(qiáng)化實(shí)踐，推動(dòng)本科教學(xué)從“教得好”向“學(xué)得好”轉(zhuǎn)變。以“互聯(lián)網(wǎng)+”和“挑戰(zhàn)杯”為代表的科技創(chuàng)新類競(jìng)賽是提升大學(xué)生包括創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合能力的重要抓手，在實(shí)踐中發(fā)揮了巨大作用，涌現(xiàn)了一大批敢闖會(huì)創(chuàng)的青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者。目前，由于各項(xiàng)軟硬件要素的局限，相當(dāng)一部分應(yīng)用技術(shù)型高校并沒(méi)有充分發(fā)揮科技創(chuàng)新類競(jìng)賽的作用。

一、科技創(chuàng)新類競(jìng)賽與應(yīng)用技術(shù)型高校人才培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系

我國(guó)科技創(chuàng)新類競(jìng)賽始于20世紀(jì)80年代末，經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，其人才培養(yǎng)成效日漸顯現(xiàn)，為大學(xué)生搭建了充分展示自身綜合能力的廣闊平臺(tái)，是課堂教學(xué)和專業(yè)知識(shí)的有益補(bǔ)充和延展。

1.學(xué)科競(jìng)賽是應(yīng)用技術(shù)型高校提升內(nèi)涵建設(shè)的有力抓手。隨著高等院校辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，在校大學(xué)生數(shù)量逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題也日益嚴(yán)重。一方面，大學(xué)畢業(yè)生找不到滿意的工作;另一方面，用人單位難以招聘到與崗位相匹配的應(yīng)屆畢業(yè)生。培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的人才，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)企業(yè)、用人單位的有效對(duì)接，是應(yīng)用技術(shù)型高校深化內(nèi)涵建設(shè)的目標(biāo)和方向。科技創(chuàng)新類競(jìng)賽倡導(dǎo)的教育理念恰好契合了應(yīng)用技術(shù)型高校培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神等，是避免教育過(guò)程中出現(xiàn)“重規(guī)模輕內(nèi)涵、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重科研輕教學(xué)、重智育輕德育”等現(xiàn)象的有效方式，也是高校實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全方位育人的重要抓手。

2.科技創(chuàng)新類競(jìng)賽為提升大學(xué)生綜合能力搭建了平臺(tái)。舉辦科技創(chuàng)新類競(jìng)賽是實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，可以為大學(xué)生搭建運(yùn)用專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐平臺(tái)。在參賽過(guò)程中，大學(xué)生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，并在教師指導(dǎo)下深入了解科學(xué)研究的基本規(guī)律，進(jìn)一步提升了邏輯思維能力。例如，“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽影響力迅速擴(kuò)大、享譽(yù)海內(nèi)外，這類競(jìng)賽綜合性強(qiáng)、項(xiàng)目水準(zhǔn)要求高。在參賽過(guò)程中，大學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、深入研究，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，極大地豐富了實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容、方法和手段，從而促使高校重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。參賽前期確定參賽題目、收集資料、進(jìn)行論證，可以有針對(duì)性地鍛煉大學(xué)生的調(diào)查分析能力;在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)構(gòu)思、研發(fā)、制作、修改等過(guò)程，把創(chuàng)意變?yōu)槌善?，可以有效提升大學(xué)生的發(fā)散思維及動(dòng)手實(shí)踐能力;項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員各司其職、相互協(xié)助，可以鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通協(xié)調(diào)能力?？萍紕?chuàng)新類競(jìng)賽是大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，能夠有效提升其綜合素質(zhì)。

3.學(xué)科競(jìng)賽可有效促進(jìn)大學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。要在激烈的學(xué)科競(jìng)賽中脫穎而出，學(xué)生必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力并加以運(yùn)用。目前，高校大學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限，參加學(xué)科競(jìng)賽，大學(xué)生將全程參與分析、論證、設(shè)計(jì)、制作產(chǎn)品等環(huán)節(jié)，面臨許多從所未見(jiàn)的難題，有利于激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。據(jù)調(diào)查，僅有不到15%的大學(xué)生對(duì)“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新活動(dòng)不感興趣。大學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與好勝心將驅(qū)使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在指導(dǎo)教師幫助下，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的全過(guò)程，可以完善其知識(shí)體系，為進(jìn)一步提升創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用技術(shù)型高校開(kāi)展科技創(chuàng)新類競(jìng)賽的現(xiàn)狀

1.總體發(fā)展呈現(xiàn)積極態(tài)勢(shì)。近年來(lái)，應(yīng)用技術(shù)型高校認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新類競(jìng)賽對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的重要作用，學(xué)科競(jìng)賽得到了蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)出種類日益豐富、形式日趨多樣、參與人數(shù)日漸增多的良好態(tài)勢(shì)。各應(yīng)用技術(shù)型高校紛紛從政策、資金、人員、場(chǎng)地等方面，積極構(gòu)建推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽良性發(fā)展的工作機(jī)制。此外，由于高校本科業(yè)績(jī)考核的需要，發(fā)展學(xué)科競(jìng)賽，促進(jìn)本校學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)層次的提升，也成為地方高校發(fā)展過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。以近三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，應(yīng)用技術(shù)型高校的獲獎(jiǎng)數(shù)量和層次逐年穩(wěn)步提高，并涌現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+水產(chǎn)品污水?；钗锪骷杉夹g(shù)”“羅三長(zhǎng)紅糖饅頭”“90后女孩有點(diǎn)‘田”等集先進(jìn)技術(shù)與廣闊市場(chǎng)前景于一身的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.頂層設(shè)計(jì)不盡完善。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，參賽規(guī)模、培訓(xùn)指導(dǎo)、獲獎(jiǎng)結(jié)果等與學(xué)校頂層設(shè)計(jì)及各單位是否精心組織緊密聯(lián)系。應(yīng)用技術(shù)型高校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)從學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的全局出發(fā)，集中優(yōu)勢(shì)資源，制訂科技創(chuàng)新類競(jìng)賽相關(guān)工作的總體方案?，F(xiàn)階段，應(yīng)用技術(shù)型高校的競(jìng)賽頂層設(shè)計(jì)不完善主要表現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)競(jìng)賽的作用認(rèn)識(shí)不足。雖然大部分應(yīng)用技術(shù)型高校重視競(jìng)賽工作，但與學(xué)術(shù)型大學(xué)相比還存在較大差距，沒(méi)有與人才培養(yǎng)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合。二是機(jī)制不健全，難以形成教育合力。部分應(yīng)用技術(shù)型高校缺乏從宏觀層面指導(dǎo)競(jìng)賽的頂層設(shè)計(jì)，各部門無(wú)法形成合力，從而導(dǎo)致師生應(yīng)付參賽、疲于參賽的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3.激勵(lì)師生參加競(jìng)賽的措施不到位。競(jìng)賽活動(dòng)屬于第二課堂的范疇，所有與參賽有關(guān)的工作都需要在師生的業(yè)余時(shí)間完成。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園生活以宿舍—教室—食堂“三點(diǎn)一線”為主，參與學(xué)科競(jìng)賽占用的是業(yè)余時(shí)間和休息時(shí)間。對(duì)指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，帶領(lǐng)學(xué)生參加競(jìng)賽，則需要占用其備課、科研或者照顧家庭的時(shí)間。著名管理學(xué)家赫茨伯格的雙因素理論認(rèn)為，能起到激勵(lì)作用的因素是那些因?yàn)榱己玫墓ぷ鳂I(yè)績(jī)而受到獎(jiǎng)勵(lì)或工作上的成就感等與工作本身具有內(nèi)在激勵(lì)聯(lián)系的因素。因此，除了教師的職業(yè)操守和奉獻(xiàn)精神外，必要的激勵(lì)措施是必不可少的。目前，大部分應(yīng)用技術(shù)型高校在制定激勵(lì)措施時(shí)，由于各種客觀因素局限，不能為指導(dǎo)教師提供與學(xué)術(shù)型大學(xué)相近的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或工作量，從而造成了部分優(yōu)秀師資與資源的流失。

4.競(jìng)賽項(xiàng)目科技成果轉(zhuǎn)化率低。近年來(lái)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等為代表的科技創(chuàng)新類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品引起了風(fēng)險(xiǎn)投資人的高度關(guān)注，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)參加學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程也是向潛在投資人展示創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的過(guò)程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，“OFO”“餓了么”等項(xiàng)目成功融資數(shù)千萬(wàn)美元，已成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的明星項(xiàng)目，但大部分項(xiàng)目仍然靜悄悄地躺在實(shí)驗(yàn)室里，處于無(wú)人問(wèn)津的狀態(tài)。這些項(xiàng)目大部分來(lái)源于應(yīng)用技術(shù)型高校團(tuán)隊(duì)，有著相似的共同點(diǎn)，即屬于創(chuàng)意類項(xiàng)目，沒(méi)有被市場(chǎng)和消費(fèi)者接受，且大部分產(chǎn)生于實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有真正應(yīng)用于市場(chǎng)。設(shè)計(jì)研發(fā)團(tuán)隊(duì)付出的努力只是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)室成果，或做出了基本雛形，離批量生產(chǎn)還有很遠(yuǎn)的距離。

三、應(yīng)用技術(shù)型高校構(gòu)建競(jìng)賽“四位一體”體系的策略

1.營(yíng)造良好的校園創(chuàng)新氛圍。一是與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的氛圍接軌，在優(yōu)秀傳統(tǒng)校園文化的積淀上注入創(chuàng)新元素，展現(xiàn)大學(xué)生積極向上、勇于創(chuàng)新的精神面貌。二是明確學(xué)生為本的校園理念，充分發(fā)揮學(xué)生參與校園建設(shè)和管理的主人翁意識(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生組織和學(xué)生社團(tuán)的主觀能動(dòng)性，使大學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我提高，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)用型院校在加強(qiáng)學(xué)生組織和社團(tuán)建設(shè)時(shí)，應(yīng)從競(jìng)賽導(dǎo)向出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)向?qū)W術(shù)與競(jìng)賽方面實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)賽的真正目的和意義。三是在廣大教職工中樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識(shí)，開(kāi)展各項(xiàng)工作要以學(xué)生受益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，促使學(xué)生得到全面的提升與發(fā)展。

2.健全基于競(jìng)賽工作的頂層設(shè)計(jì)。2018年的全國(guó)教育大會(huì)為高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了具體路徑。應(yīng)用技術(shù)型高校要充分領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，發(fā)揮科技創(chuàng)新類競(jìng)賽在教育教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用，健全競(jìng)賽工作的頂層設(shè)計(jì)。一是創(chuàng)新教育理念。應(yīng)用技術(shù)型高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，完善頂層設(shè)計(jì)，緊扣行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，健全多渠道、多元化、多部門的協(xié)同合作機(jī)制，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務(wù)。應(yīng)用技術(shù)型高校要將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合，形成“創(chuàng)新思維—?jiǎng)?chuàng)新能力—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐”的階梯式培養(yǎng)體系，使學(xué)生在提升創(chuàng)新能力的同時(shí)，及時(shí)掌握最新的專業(yè)知識(shí)。教師則要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，及時(shí)了解創(chuàng)新教育的相關(guān)理論與規(guī)律，在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，滲透創(chuàng)新思維方法，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是加強(qiáng)制度建設(shè)。應(yīng)用技術(shù)型高校要結(jié)合社會(huì)對(duì)復(fù)合型應(yīng)用人才的需求，通過(guò)制度制定、機(jī)構(gòu)組建、經(jīng)費(fèi)保障、師資建設(shè)等多重舉措，構(gòu)建完整的競(jìng)賽制度體系，并圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本校辦學(xué)特色和育人特點(diǎn)，將競(jìng)賽納入人才培養(yǎng)方案，與專業(yè)教育相融合，融入育人的全過(guò)程。應(yīng)用技術(shù)型高校還要以競(jìng)賽為抓手，以賽促學(xué)，增加競(jìng)賽必修學(xué)分，使其成為課堂教學(xué)的延展;以賽促教，加大師資建設(shè)投入力度，建立穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，并提高考核標(biāo)準(zhǔn);以賽促改，加速實(shí)踐教學(xué)模式改革，不斷深化校企地之間的橫向聯(lián)系;以賽促創(chuàng)，鼓勵(lì)大學(xué)生將競(jìng)賽成果投入實(shí)踐，并提供必要的資源保障。

3.完善競(jìng)賽保障機(jī)制。與綜合型大學(xué)相比，應(yīng)用技術(shù)型高校在財(cái)力、人力、設(shè)備等方面均處于劣勢(shì)，可以著重挑選1～2個(gè)具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行深度培育，以實(shí)現(xiàn)從點(diǎn)到面的突破，形成師生主動(dòng)參與的良好局面。一是制定相關(guān)競(jìng)賽的激勵(lì)制度，將競(jìng)賽與人才培養(yǎng)方案進(jìn)行有機(jī)融合，在專業(yè)教育中增加相關(guān)內(nèi)容;積極推進(jìn)第二課堂學(xué)分制度改革，加大競(jìng)賽分值的占比，使師生樹(shù)立主動(dòng)參與競(jìng)賽的意識(shí)。二是根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)選擇相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽，由相關(guān)院系牽頭，聘請(qǐng)專家輔導(dǎo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽成績(jī)的突破，增強(qiáng)廣大師生的參賽熱情和自信心。三是加強(qiáng)專兼職雙創(chuàng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。參與科技創(chuàng)新類競(jìng)賽不僅需要學(xué)生的積極響應(yīng)，更需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的專業(yè)教師悉心指導(dǎo)。應(yīng)用技術(shù)型高校要著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)的指導(dǎo)教師，定期選派優(yōu)秀青年教師赴企業(yè)進(jìn)修，參與企業(yè)科技攻關(guān)和科技成果轉(zhuǎn)化工作;增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)與能力，使其將最前沿的科學(xué)技術(shù)傳授給學(xué)生，增強(qiáng)參賽項(xiàng)目的創(chuàng)新性和競(jìng)爭(zhēng)力。

4.多渠道搭建競(jìng)賽科技成果轉(zhuǎn)化途徑。2016年頒布的《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化行動(dòng)方案》和《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作的若干意見(jiàn)》，鼓勵(lì)通過(guò)舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，集聚整合創(chuàng)業(yè)投資等各類資源支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校要引導(dǎo)科研工作與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求緊密結(jié)合。應(yīng)用技術(shù)型高校應(yīng)制訂具體實(shí)施方案，有效提高科技創(chuàng)新類競(jìng)賽的科技成果轉(zhuǎn)化率。一是鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目落地。學(xué)?？善刚?qǐng)專家對(duì)獲得省級(jí)競(jìng)賽榮譽(yù)的項(xiàng)目進(jìn)一步診斷篩選，鼓勵(lì)潛力項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展。例如，采取創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師一對(duì)一指導(dǎo)，為大學(xué)生提供眾創(chuàng)空間或創(chuàng)業(yè)孵化園的工位，開(kāi)放校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，并給予一定的啟動(dòng)資金，為初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)提供必要的支持。二是搭建項(xiàng)目展示平臺(tái)。應(yīng)用技術(shù)型高校應(yīng)為項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化提供信息支持，在競(jìng)賽開(kāi)展的前期、中期、后期為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)提供與行業(yè)企業(yè)、投資人對(duì)接的平臺(tái)，使參賽師生及時(shí)了解社會(huì)需求和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而設(shè)計(jì)出符合市場(chǎng)需求的產(chǎn)品，為成果轉(zhuǎn)化提供更多的機(jī)遇。三是積極爭(zhēng)取社會(huì)資本投資。競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化需要資金的持續(xù)投入。學(xué)?？山M織具有投融資經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)項(xiàng)目把脈，在提升吸引投資能力的同時(shí)，幫助團(tuán)隊(duì)做好資本甄別與股權(quán)的合理分配;積極拓寬融資渠道，將銀行、投資人和企業(yè)引入校園，組織大學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目路演及投資談判，從而爭(zhēng)取更優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資本投資，加速競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)良性發(fā)展的第一資源。在新時(shí)代背景下，社會(huì)需要大量的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的復(fù)合型技術(shù)人才，這對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求?；诖?，應(yīng)用技術(shù)型高校要充分認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新類競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)新型人才的作用與效果，積極探索競(jìng)賽與專業(yè)教學(xué)充分融合的路徑和實(shí)現(xiàn)方式，為社會(huì)培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

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