鮑海波

摘 要：初中體育對學(xué)生身心健康發(fā)展具有不容忽視的重要作用。分層教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，有助于強(qiáng)化教學(xué)效果，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性具有重要意義。鑒于此，本文首先對分層教學(xué)法進(jìn)行了簡要概述，并詳細(xì)探討了分層教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運用策略。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);初中體育;教學(xué)

分層教學(xué)法是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于初中體育課堂教學(xué)活動當(dāng)中的，有助于初中體育教師結(jié)合初中生的特點設(shè)置多層次教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對體育知識以及技能的學(xué)習(xí)積極性，而且有助于初中生在長時間體育學(xué)習(xí)過程中樹立終身體育意識，對促進(jìn)初中生全面發(fā)展具有重要意義。在這種情況下，積極加強(qiáng)對分層教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運用策略研究勢在必行。

一、分層教學(xué)概述

實施分層教學(xué)法，要求教師首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、基礎(chǔ)知識水平等進(jìn)行全面分析，并有針對性地將學(xué)生劃分成若干小組，設(shè)置多層次教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，為保證教學(xué)任務(wù)的順利實施奠定基礎(chǔ)。分層教學(xué)法的實施，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。值得注意的是，在落實分層教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，給予動態(tài)化評價。這對學(xué)生明確自身不足，積極主動展開知識探索，成為學(xué)習(xí)的主體具有重要意義。分層教學(xué)法是建立在尊重學(xué)生差異化特點的基礎(chǔ)之上的。教師只有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，合理制定教學(xué)目標(biāo)，才能從整體上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動，得到綜合素質(zhì)的全面鍛煉奠定基礎(chǔ)。

二、分層教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運用策略

（一）結(jié)合學(xué)情，合理分層

初中生在身體素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)積極性等方面存在差異。部分學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)與體能，教師可以適當(dāng)引入高強(qiáng)度訓(xùn)練內(nèi)容;而部分學(xué)生的身體素質(zhì)較差，初中體育教師應(yīng)嚴(yán)格控制其體育訓(xùn)練內(nèi)容的難度，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)地強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)。只有這樣，才能從整體上提升初中體育教學(xué)效果[2]。由此可見，結(jié)合初中生特點合理分層，

才能夠?qū)⒎謱咏虒W(xué)法的作用全面發(fā)揮出來。在籃球教學(xué)中，初中體育教師應(yīng)先對學(xué)生的體能、身高以及籃球?qū)W習(xí)積極性等進(jìn)行全面分析。在這一過程中，教師還可以開展學(xué)生基本體能測試。在此基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生劃分成若干層次。針對體能較差的學(xué)生，籃球教學(xué)可以運球基本動作為主要內(nèi)容，適當(dāng)提升學(xué)生的耐力;而針對體能良好的學(xué)生，則應(yīng)注重傳球等技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中得到合作意識等方面的提升。在實施分層教學(xué)法的過程中，學(xué)生對體育技能訓(xùn)練不會產(chǎn)生較大的抵觸心理，還能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，并通過長時間地體育學(xué)習(xí)，實現(xiàn)肢體協(xié)調(diào)能力、體育意識的提升，為強(qiáng)化初中體育教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

（二）設(shè)置分層教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率

在落實分層教學(xué)法的過程中，初中體育教師在結(jié)合學(xué)生特點將學(xué)生劃分成若干層次的基礎(chǔ)上，還應(yīng)深入分析教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多個層次的體育訓(xùn)練內(nèi)容。這樣才能夠確保學(xué)生全身心參與到體育學(xué)習(xí)中來，最終提升初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。首先，帶領(lǐng)班級學(xué)生共同展開基礎(chǔ)性體育訓(xùn)練，并逐漸增加訓(xùn)練強(qiáng)度，觀察學(xué)生訓(xùn)練過程中的適應(yīng)性，對適應(yīng)性良好的學(xué)生加大訓(xùn)練強(qiáng)化;其次，設(shè)置不同訓(xùn)練內(nèi)容，保證各個層次的學(xué)生都能夠得到體育技能的充分訓(xùn)練。例如，在籃球教學(xué)中，對運球基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師可以適當(dāng)引入運球過障礙、運球跑動等訓(xùn)練內(nèi)容;而對投籃不準(zhǔn)的學(xué)生，可以注重投籃動作的講解以及反復(fù)訓(xùn)練等[3]。在這一過程中，教師還可以利用不同的訓(xùn)練內(nèi)容，對多個層次的學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練。這對提升初中體育課堂教學(xué)效果與質(zhì)量具有重要意義。

（三）實施分層評價

初中生在體育學(xué)習(xí)積極性、身體素質(zhì)等方面存在差異。在落實分層教學(xué)法的過程中，教師就應(yīng)針對學(xué)生的特點，實施分層評價，不斷鼓勵學(xué)生積極主動參與到體育運動中來。例如，在跳繩訓(xùn)練中，一些學(xué)生呈現(xiàn)出良好的耐力以及彈跳力，可以達(dá)到150個/min;而部分學(xué)生1min只能跳幾十個。針對這一現(xiàn)象，初中體育教師應(yīng)實施分層評價策略，為學(xué)生設(shè)置不同的訓(xùn)練目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生通過努力完成目標(biāo)時，應(yīng)給予肯定與鼓勵，不斷鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，利用跳繩訓(xùn)練提升彈跳力和耐力。這樣才能從整體上提升初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，近年來，我國在積極加強(qiáng)初中生人才培養(yǎng)的過程中，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知。在這一背景下，初中體育教學(xué)的重要性日漸凸顯。新時期，初中體育教師應(yīng)深刻認(rèn)識分層教學(xué)法的重要性，從結(jié)合學(xué)情、合理分層、設(shè)置分層教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)效率、實施分層評價等角度出發(fā)，為將分層教學(xué)法的作用全面發(fā)揮出來，強(qiáng)化初中體育課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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