時美玲

摘要：在我國素質(zhì)教育改革日益深入的背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也取得了顯著成績，很多學(xué)生在課堂中可以踴躍回答問題，與教師和同學(xué)交流觀點(diǎn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式日漸向著自主探究學(xué)習(xí)模式發(fā)展。由此可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中打造高效的課堂非常關(guān)鍵，這是改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)弊端的重要方法。本文就新課程理念下如何構(gòu)建高效課堂展開研究，意在引領(lǐng)初中數(shù)學(xué)課堂走出傳統(tǒng)模式，提高課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0058

現(xiàn)如今，數(shù)學(xué)的應(yīng)用已融入到人們生活的方方面面，已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊环N工具、一種文化，所以數(shù)學(xué)是每個人都應(yīng)該掌握的一門基礎(chǔ)學(xué)科。初中數(shù)學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的連接階段，是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，教師不僅要保證學(xué)生能掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這需要通過高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。因此，教師要在充分了解學(xué)生、了解教材的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂中存在的若干問題

1.教學(xué)方式落后

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)繪制象限圖、方程等對初中數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，需要其掌握一定的信息技術(shù)理論知識與操作能力。但是，部分年長的老教師對多媒體技術(shù)理論知識與操作知識缺乏必要的了解，且其固執(zhí)守舊，仍在使用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率低下。

2.多媒體技術(shù)應(yīng)用不合理

部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對多媒體教學(xué)存在誤解，將多媒體技術(shù)簡單理解為課件的使用，無法依據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)與制作課件，也無法將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，多媒體教學(xué)流于形式，未能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，教學(xué)效率低下。

3.教師不注重自身專業(yè)能力的發(fā)展

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對教師的教學(xué)能力也提出了新的挑戰(zhàn)。俗話說：“教師要想給學(xué)生一杯水，自己就必須要有一桶水?！钡?，目前由于教學(xué)壓力逐漸增大，很多教師不注重自身專業(yè)能力的提升，總是按部就班地照著教材和大綱組織課堂教學(xué)，這樣就會使數(shù)學(xué)課堂千篇一律，沒有新意，嚴(yán)重阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果自然不理想。

二、新課程理念下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法研究

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建高效的課堂能夠節(jié)約課堂教學(xué)時間，使學(xué)生有更多的時間和機(jī)會去深入地學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立自主思考的好習(xí)慣。高效的數(shù)學(xué)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、合作能力和學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，為現(xiàn)代人才培養(yǎng)奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有助于學(xué)生將各個分散的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，構(gòu)建比較完整的數(shù)學(xué)知識體系，有利于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，明確新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師角色的變化、學(xué)生地位的變化、師生關(guān)系的變化以及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的變化，認(rèn)真研究數(shù)學(xué)教材，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，以不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。在新課程理念下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，教師的作用更多體現(xiàn)為“導(dǎo)”，新課程理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，要求教師要尊重并充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，師生關(guān)系由傳統(tǒng)關(guān)系變?yōu)橐鄮熞嘤训男滦完P(guān)系，初中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性與普及性更強(qiáng)，數(shù)學(xué)教材編寫更為嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。

2.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。目前，很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個主要原因就是對數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味。事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣后，就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生進(jìn)一步探究的好奇心和欲望，進(jìn)而會推動學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?？梢姡d趣是一種潛在的內(nèi)推力，可以推動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使興趣充分發(fā)揮其作為潛在內(nèi)推力的作用。這就要求教師要積極尋找能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。首先，應(yīng)該從數(shù)學(xué)學(xué)科本身出發(fā)。教師應(yīng)該利用自身的專業(yè)能力將數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥的數(shù)字、公式、定理等與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)。其次，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生拓展一些古今中外的數(shù)學(xué)趣事，用以調(diào)節(jié)課堂氣氛、幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3.使用多媒體教學(xué)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和日益普及，已成為初中課堂教學(xué)中的重要工具，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。多媒體教學(xué)中，通過聲音、圖像、問題等內(nèi)容，能夠?qū)⒅R以靈活多變的形式呈現(xiàn)出來，揭示知識的規(guī)律，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，將知識演變過程直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，通過生動的動態(tài)圖片，將簡單難懂的數(shù)學(xué)知識處理成直觀易懂的內(nèi)容，方便學(xué)生理解和消化，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化成自身的知識系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂。

4.在課堂中科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在我國教育改革的大背景下，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，掌握先進(jìn)的教學(xué)方式，而情境教學(xué)法是經(jīng)過檢驗(yàn)后的科學(xué)教學(xué)方式之一，其已成為很多初中數(shù)學(xué)教師所采用的教學(xué)模式。在這種教學(xué)方法中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生帶著感情色彩融入到學(xué)習(xí)中，將抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，降低學(xué)習(xí)難度。

綜上所述，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)通過不斷的努力與探索改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為構(gòu)建高效課堂而不斷探索。此外，教師要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多樣化的方法解決問題，這在某種程度上也可以啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生的知識應(yīng)用能力得到良好的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹剛.巧借現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂——信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（21）：150-151.

[2]黃霖.關(guān)于打造初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2018（11）：80.

（作者單位：新疆伊寧市托格拉克鄉(xiāng)中心學(xué)校835000）