徐雪婕 楊春會 姜洋

摘? 要：體育院校英語教學由于教師面對的學生群體專業(yè)的特殊性，外語教學無論從內(nèi)容還是教學方法、模式等方面都需要區(qū)別于普通高等院校英語教學。體育院校英語教師的專業(yè)發(fā)展是廣大工作在體育院校的英語教師不斷追求的目標。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為背景，研究新時代給體育院校英語教師學習共同體的構(gòu)建帶來的機遇和挑戰(zhàn)，提出適合體育院校英語教師學習共同體構(gòu)建的方法。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 體育院校? 英語教師? 學習共同體

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（c）-0113-02

Abstract： Due to the particularity of students' majors， English teaching in physical education colleges and universities needs to be different from English teaching in ordinary colleges and universities in terms of contents， teaching methods and modes. The professional development of English teachers in physical education colleges and universities is the constant pursuit of English teachers working in physical education colleges and universities. Based on the background of the “Internet +” era， this paper studies the opportunities and challenges brought by the new era to the construction of the learning community for English teachers in physical education colleges and universities， and proposes methods suitable for the construction of the learning community for English teachers in physical education colleges and universities.

Key Words：“Internet +”; Sports colleges; English teacher; Learning community

李克強總理在2015年的政府工作報告中第一次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃，其主要目的是把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各個行業(yè)結(jié)合，為行業(yè)的發(fā)展提供有力的支持和技術(shù)保障?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在為經(jīng)濟、傳媒等領(lǐng)域帶來變化的同時，也為教育行業(yè)帶來了新的機遇。如何摒棄傳統(tǒng)教學手段的弊端，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行教學嘗試和探索已經(jīng)成為教育教學工作必須深入研究的課題。“互聯(lián)網(wǎng)+”在體育院校英語教師學習共同體的構(gòu)建過程中起到了積極的推動作用。

1? 體育院校英語教師學習共同體的現(xiàn)狀

英語教師學習共同體就是英語教師為了提高教學效果，解決教學中面臨的各種問題而組成的共同研究英語教學方法、提高教學效果的群體。

1.1 體育院校英語教師學習共同體的體育專業(yè)知識匱乏

體育院校是體育類專門學校，學生都是體育特長生。體育在國際舞臺上扮演的角色越來越重要，體育院校的學生對英語學習的需求不再局限于通識教育，他們需要掌握更多的體育英語相關(guān)知識。而這恰好是體育院校英語教師所缺乏的。體育院校的英語教師“懂英語”，卻鮮有“會體育”的。體育知識的匱乏使得體育院校的英語教師無法將英語知識與體育專業(yè)知識很好的融合，也就無法滿足學生日益增長的體育英語知識需求。

1.2 體育院校英語教師專業(yè)學習共同體缺少培訓進修的機會

體育院校的英語教師大多屬于被邊緣化的教師群體，很多體育院校不重視英語教師的繼續(xù)教育，教師外出學習交流的機會少之又少。教師只能墨守成規(guī)，按照老一輩教師傳授下來的教學方法進行教學，按照課本的內(nèi)容進行知識的傳授。教師很難掌握先機的教學方法，無法帶給學生最新的教學內(nèi)容相關(guān)知識。

1.3 體育院校英語教師專業(yè)學習共同體教學積極性不高

體育生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們不愿意枯燥地接受各種理論知識，而語言就其本質(zhì)而言，相較于其他學科顯然是枯燥的。學生想學好英語，但又不愿意學。教師想好好教，但無奈學生不配合，長此以往，惡性循環(huán)，教師完成教學任務(wù)成了最主要的教學目標。教師無法將全部的熱情投入到教學工作當中。

2? 體育院校英語教師學習共同體的構(gòu)建模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)恰好為體育院校英語教師專業(yè)學習共同體的構(gòu)建帶來了新的希望，指明了新的方向。

2.1 充分利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建國內(nèi)體育院校英語教師學習共同體

為了避免教學方法落后，教學理念落伍，體育院校英語教師學習共同體的構(gòu)建應(yīng)該打破校內(nèi)學習共同體的局限，將國內(nèi)廣大體育院校的英語教師聯(lián)合起來，充分利用互聯(lián)網(wǎng)建立國內(nèi)體育英語教師學習共同體。比如教師們在研究體育英語相關(guān)知識的時候可以分工合作，一部分教師研究一項或幾項體育項目，收集相關(guān)體育英語專業(yè)知識，然后所有教師將自己的知識分享，讓共同體內(nèi)的教師都能夠習得這些知識?；ヂ?lián)網(wǎng)的特點使得教師們可以不受時間和空間的限制，隨時隨地展開交流、學習，及時將自己不懂的知識與他人探討，解決困惑，教師學習的積極性更高。

2.2 充分利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建國內(nèi)外體育院校英語教師學習共同體

除了組建國內(nèi)體育英語教師學習共同體之外，英語教師還應(yīng)利用自身專業(yè)的優(yōu)勢，充分利用互聯(lián)網(wǎng)多與國外同行、專家、教師進行交流和探討。體育無國界，體育知識無國界，教師可以從各個國家的教師那里汲取寶貴的經(jīng)驗，接受最先進的知識信息，同時還彌補了學習進修不足的問題。

2.3 充分利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教師與學生聯(lián)合學習共同體，激發(fā)學生學習興趣

面對新興事物，接受能力最強的一定年輕人。體育院校學生頭腦靈活，他們愿意接受互聯(lián)網(wǎng)，也比很多教師在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用方面展現(xiàn)出更高的水平。體育院校英語教師學習共同體可以抓住學生的這個特點，虛心向?qū)W生請教互聯(lián)網(wǎng)、體育項目等的相關(guān)知識。然后教師再將這些知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)的英語知識，在網(wǎng)上傳給學生，學生利用網(wǎng)絡(luò)可以隨時查看自己應(yīng)該學習的內(nèi)容?？菰锏恼n堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)槔没ヂ?lián)網(wǎng)實現(xiàn)教師與學生互學互通的教學，師生關(guān)系融洽，地位平等，學生更愿意學習，教師更愿意教學。

3? 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育院校英語教師學習共同體的構(gòu)建的關(guān)系一定是良性的，互聯(lián)網(wǎng)的潛在作用是無法估量的，體育院校的英語教師應(yīng)該抓住機遇，在享受互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來便捷的同時，仔細思考“互聯(lián)網(wǎng)在體育院校英語教師學習共同體的構(gòu)建過程中能為教學帶來什么？如何充分地利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化學習共同的構(gòu)建？”這一系列的問題還需要我們在實踐中不斷探索。

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