張曄

【摘要】數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)階段的重要課程.但許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不能到達(dá)很好的效果.隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，“學(xué)生主體地位”的呼聲越來(lái)越高，這就對(duì)教師“引導(dǎo)者”的身份提出了更高的要求.基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大大提高了課堂效率.本文基于游戲教學(xué)法的意義，淺析在課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的原則，討論適合的游戲種類(lèi).以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)，游戲教學(xué)，興趣，課堂效率

一、前 言

隨著新課程改革的推進(jìn)，“核心素養(yǎng)”成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱門(mén)話題，教師“填鴨式”講授的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的課堂.要想提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生成為課堂的主體，積極參與到進(jìn)教學(xué)中來(lái)，就要在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，在教學(xué)工作中開(kāi)展全新的教學(xué)形式，從“玩”過(guò)渡到“學(xué)”.積極發(fā)揮游戲教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn).

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的重要意義

2015年7月，著名教育家、數(shù)學(xué)家徐利治先生提出“將數(shù)學(xué)游戲作為核心教材內(nèi)容的觀點(diǎn)”[1].在徐先生眼中，數(shù)學(xué)游戲有著巨大的、獨(dú)特的教育價(jià)值，而小學(xué)生認(rèn)為，游戲好玩、有趣.在游戲中潛移默化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，無(wú)疑是一種成功的教育方法.因此，游戲教學(xué)法應(yīng)該成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)方法.

（一）有利于提高課堂效率

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，仍然以教師講授為主要的教學(xué)方法.根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，一些教師在課堂中積極運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，但只是簡(jiǎn)單的教師提問(wèn)，學(xué)生回答.數(shù)學(xué)是一門(mén)發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，像這樣簡(jiǎn)單的講授和問(wèn)答并不能達(dá)到很好的效果.課堂效率低下，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的大難題.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，使學(xué)生能夠積極地參與到進(jìn)課堂中來(lái)，全員參與，在玩中學(xué)，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)高效課堂.

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的受教育者是小學(xué)生，他們年齡相對(duì)較小，對(duì)課程的自我探索和接受能力相對(duì)較弱.而且數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)生從會(huì)說(shuō)話起就已經(jīng)廣泛接觸，在家長(zhǎng)和幼兒園教師的督促下背誦“九九乘法表”“十以內(nèi)加減法”等有關(guān)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的口訣.使小學(xué)生感受不到學(xué)科本身的新鮮感和吸引力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理.將游戲教學(xué)法引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，吸引他們重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)并不是單一的聽(tīng)教師講授和做題，并且喜歡上數(shù)學(xué)課.

（三）有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力

近些年，“益智游戲”廣受家長(zhǎng)和學(xué)生的喜愛(ài)，而且“益智游戲”與數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)恰恰相符.將“益智游戲”引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，還可以培養(yǎng)他們養(yǎng)成積極思考、勤于探索、理性分析的習(xí)慣，使他們的想象力、判斷力和觀察能力都得到發(fā)展.

（四）有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引進(jìn)的游戲有許多都是需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的，小學(xué)生的年齡較小，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差.可以通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)他們相互信任、彼此合作的能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要.

（五）有助于優(yōu)化師生之間的關(guān)系

在大多數(shù)小學(xué)生眼中，數(shù)學(xué)教師通常是站在講臺(tái)上不停地講，經(jīng)常讓他們拿出本子做題的嚴(yán)厲的形象.通過(guò)游戲教學(xué)，可以促進(jìn)師生之間的交流，使師生之間的關(guān)系更加的和諧、平等，有利于優(yōu)化師生之間的關(guān)系.

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的原則

并非所有的游戲都可以作為教學(xué)工具，只有具有結(jié)構(gòu)成分及規(guī)則上的數(shù)學(xué)背景，且其根本數(shù)學(xué)內(nèi)涵是游戲中制勝關(guān)鍵的游戲才能作為有效的教學(xué)工具[2].這表明，并非所有的游戲都適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，我們?cè)谶x擇游戲的同時(shí)一定要加以考量.

（一）選擇合適的課堂教學(xué)游戲

課堂教學(xué)游戲一定要精心挑選.所選擇的游戲一定要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，符合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且做到全員參與.有些游戲，盡管很有趣，可以吸引學(xué)生，但是并不能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還會(huì)使學(xué)生將大多的精力放在游戲上，浪費(fèi)時(shí)間，影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí).因此，一定要選擇適合課堂教學(xué)的游戲.

（二）所選擇的游戲的時(shí)間要適當(dāng)

在選擇游戲時(shí)，一定要注意時(shí)間安排是否合理，不能太長(zhǎng)也不能太短.如果游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度，也會(huì)使學(xué)生沉迷于游戲中，分散了注意力，如果游戲時(shí)間過(guò)短，則會(huì)使學(xué)生意猶未盡，對(duì)促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)不起作用，反而白白浪費(fèi)了時(shí)間.

（三）在選擇游戲時(shí)，適當(dāng)加入競(jìng)賽規(guī)則

在選擇課堂游戲時(shí)，適當(dāng)?shù)靥砑痈?jìng)賽規(guī)則，有利于促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其更加積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，參與游戲.在競(jìng)賽中享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利的喜悅.

（四）在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，要組織好課堂紀(jì)律

小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，他們的自我控制力還處于較低的水平.游戲教學(xué)法恰好是小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，在進(jìn)行游戲時(shí)小學(xué)生的心情處于期待、熱情的狀態(tài)，難免會(huì)影響正常的課堂教學(xué).這就要求教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)要制訂學(xué)生容易接受的規(guī)章制度，并且正確的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生獲得更好的游戲體驗(yàn).

四、適合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的游戲種類(lèi)

雖然在課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率，但并非所有的游戲都適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂.以下是幾種經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，有助于教學(xué)的小游戲.

（一）拍手游戲

在學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，可以通過(guò)拍手游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí).在初步了解了“倍”的概念之后，教師拍手，然后說(shuō)多少倍，學(xué)生通過(guò)教師拍手的次數(shù)和提示的倍數(shù)進(jìn)行拍手.如，教師拍手1次，并說(shuō)出3倍，則學(xué)生拍手3次，教師拍手3次，并說(shuō)2倍，則學(xué)生拍手6次.可以師生間互動(dòng)，也可以生生間互動(dòng).通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單易操作的小游戲，加深學(xué)生對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí).

（二）“開(kāi)火車(chē)”游戲

在學(xué)習(xí)知識(shí)之后做課堂練習(xí)時(shí)，可以邊開(kāi)始“開(kāi)火車(chē)”游戲，邊做練習(xí)題.火車(chē)的特點(diǎn)就是長(zhǎng)、不間斷，“開(kāi)火車(chē)”游戲是指學(xué)生們依次站起來(lái)回答問(wèn)題，以“蛇形”的方式繼續(xù)，一個(gè)接一個(gè)不間斷.教師在多媒體上出示習(xí)題，并說(shuō)：“火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？”第一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，說(shuō)：“火車(chē)火車(chē)這里開(kāi).”然后說(shuō)出答案，第二個(gè)學(xué)生緊接著說(shuō)出下一道題的答案，這樣以此類(lèi)推.“開(kāi)火車(chē)”游戲可以使學(xué)生們都參與進(jìn)來(lái)，并且可以促使個(gè)別注意力不集中的學(xué)生積極思考，提高答題速度.

（三）“找朋友”游戲

“找朋友”游戲是一款可以經(jīng)常開(kāi)展的游戲，即每名學(xué)生代表不同的數(shù)字、種類(lèi)、角色等，通過(guò)教師指示和游戲前的規(guī)定，符合條件的學(xué)生組成好朋友.比如，在學(xué)習(xí)加法時(shí)，每名學(xué)生身上貼著不同的數(shù)字，教師先說(shuō)出相加后的答案，然后慢慢說(shuō)出：“誰(shuí)是我的好朋友？”留出讓學(xué)生思考的時(shí)間，聽(tīng)到指示后，小朋友可以去牽符合條件的同伴的手，并說(shuō)：“他是我的好朋友？”除此之外，在學(xué)習(xí)其他知識(shí)時(shí)也可以運(yùn)用到此游戲.

五、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)并不是一個(gè)死板、機(jī)械的過(guò)程，數(shù)學(xué)課堂也不是教師一個(gè)人的課堂.充分發(fā)揮游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中的促進(jìn)作用，讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，自由游戲的伊甸園.小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該常常思考，在數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法，探索更加高效、有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的游戲形式.寓教于樂(lè)，讓教育事業(yè)得到更好、更長(zhǎng)足的發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]沙國(guó)祥，游建華.深入開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲教育的研究與實(shí)踐[J].教育視界，2016（5）：4-7.

[2]陸麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的常見(jiàn)困難與對(duì)策[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2018（7）：90-94.