鄭家梁

【摘要】“解題反思”對提升學生的學習水平有著較好的教學效果，對提高學生的學習效率有著較大的促進作用.隨著新課改的不斷推進，教師不僅需要幫助學生系統(tǒng)地掌握學科知識，還要提升學生知識的運用能力.基于此，本文首先分析了初中數(shù)學教學中應用“解題反思”的重要性，其次探究了初中數(shù)學教學中應用“解題反思”的具體途徑，最后探析了初中數(shù)學教學中應用“解題反思”的教學效果，以期為提升學生的學習水平起到教學參考作用.

【關鍵詞】初中數(shù)學，解題反思，應用

數(shù)學學科教學的最終目的是為了提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維，能夠讓學生在實際生活中靈活應用數(shù)學知識解決生活問題.而學生在進行數(shù)學知識學習中較為重要的學習環(huán)節(jié)就是解題反思環(huán)節(jié)，其能夠引導學生重新認識解題思路以及解題過程，達到培養(yǎng)學生思維能力的作用.因此，初中數(shù)學教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生解題反思能力，讓學生能夠靈活解決各種問題，進一步提升學生的數(shù)學思維能力.

一、初中數(shù)學教學中應用“解題反思”的重要性

在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解題反思能力，能夠鞏固學生的數(shù)學知識，激發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力，讓學生在反思過程中，發(fā)現(xiàn)并整理自己在解題過程中存在的問題，找出提升解題的效率與質量具體途徑.通過不斷的反思總結，讓學生構建出更好的數(shù)學解題思路.此外解題反思還能幫助學生養(yǎng)成反思的學習習慣，讓學生的反思習慣不單單應用在數(shù)學學習中，還能應用在生活中或是其他學科之中，為學生的學習生涯奠定堅實的基礎.

二、初中數(shù)學教學中應用“解題反思”的具體途徑

（一）在課前預習中應用“解題反思”

學生對知識的預習是數(shù)學學習過程中必不可缺的學習環(huán)節(jié)，為此教師在進行數(shù)學教學時，應該充分利用課前預習這一患者，讓學生對所學的數(shù)學知識點進行系統(tǒng)性的預習.并在學生預習的過程中，通過解決教師預留的探究問題，加深對數(shù)學知識的理解.同時學生通過對探究問題解決過程以及解題思路進行反思，找出自己解題方面的錯誤與教師或是學生進行討論，為之后的所要學習的數(shù)學知識奠定堅實的基礎.在這樣的數(shù)學預習過程中，能夠有效提升學生的自學能力以及解題反思能力，利于學生數(shù)學思維的培養(yǎng).

（二）在情境創(chuàng)設中應用“解題反思”

在數(shù)學教學中常常采用的教學手段就是創(chuàng)設教學情境，情境創(chuàng)設教學手段的應用能夠激發(fā)學生對學習數(shù)學知識的積極性，讓學生更加直觀地面對數(shù)學知識，構建數(shù)學知識系統(tǒng).在情境創(chuàng)設中應用“解題反思”就是通過創(chuàng)設問題情境，繼而幫助學生在問題情境中更好的思考解題方案，進而對解題思路進行有效的反思.如在人教版中“等腰三角形”的教學中，可以利用“流動紅旗”來幫助學生認識到等腰三角形的定義以及特點，讓學生通過直觀以及測量的方式來總結出等腰三角形的特征，通過提出互動性的問題，來添加課堂的活躍氛圍，同時引導學生進行問題反思，進而提升學生的問題反思能力.

三、初中數(shù)學教學中應用“解題反思”的教學效果

（一）提升學生的審題能力

數(shù)學解題的第一步就是數(shù)學審題，學生審題能力的高低直接影響到學生能否順利開展數(shù)學解題，同時也干擾到學生解題思路的形成.對普通簡單的數(shù)學問題學生只要認真審題就能保證解題的質量，但由于初中數(shù)學的學習存在著一定的難度因此，數(shù)學問題的難度較高，對學生審題能力有著一定的標準，因此，需要學生具有較高的審題水平.初中數(shù)學的問題綜合性較強，因此，教師在引導學生進行問題反思時，還能引導學生反思數(shù)學身體，讓學生在審題過程了解到，解題的步驟以及需要用到的解題知識.在此情況下，能夠不斷加深學生對學生知識的理解層次.

（二）幫助學生形成系統(tǒng)性知識結構

初中數(shù)學教學中引導學生對問題進行多層次的反思能夠提升學生對知識點的深層次理解，而學生在進行解題反思時能夠從多種方面來對知識結構進行完善，讓學生對數(shù)學知識的認知結構層次更加豐富.此外學生還能拓展學生的反思思維，讓學生能夠從多個角度反思問題，將問題與知識有效串聯(lián)起來，幫助學生形成系統(tǒng)性的知識結構，培養(yǎng)學生多方面的思維方式.

（三）培養(yǎng)學生反思的學習習慣

在數(shù)學課堂教學中營造較好的反思課堂氛圍，能夠為學生提供更多的時間來反思自己的解題思路，反思自己在解題過程中存在的問題以及較好的解題思路，教師通過對學生反思行為的鼓勵和幫助能夠避免學生產生情緒波動.同時學生在進行數(shù)學學習時，常常會出現(xiàn)各種問題與疑惑，學生對自己產生的問題在解答的基礎是進行反思，能夠培養(yǎng)學生的反思意識，幫助學生養(yǎng)成反思習慣，讓學生在不斷反思的過程中拓展學生的思維空間，進而提升學生的解題反思能力.

四、總 結

總而言之，在初中數(shù)學教學中應用“解題反思”能夠提升數(shù)學教學質量，提高學生的數(shù)學學習效率，在課前預習中應用“解題反思”能夠提升學生的審題能力，加深學生對數(shù)學知識的理解層次，在情境創(chuàng)設中應用“解題反思”能夠將問題與知識有效串聯(lián)起來，幫助學生形成系統(tǒng)性知識結構.同時引導學生進行解題反思，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成解題反思的學習習慣，達到提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維的教學目的.

【參考文獻】

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