馮阿珍

摘??要：在高中包含著多種多樣的教學(xué)科目，英語就是其中之一。在高考中，英語這門學(xué)科占據(jù)著十分重要的地位，對學(xué)生的高考成績的高低有著十分重要的影響。在高中英語中，寫作又是十分重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，高中英語教師有必要關(guān)注學(xué)生的寫作能力，采用多樣且科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的寫作能力能夠獲得有效提升?；诖?，本文將從多個方面談一談提升高中生英語寫作能力的方法。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作能力;教學(xué)策略

在當(dāng)下的高中英語中包含著多種多樣的教學(xué)問題，其中最主要的教學(xué)問題在于教師不重視寫作教學(xué)，總是臨陣磨槍，讓學(xué)生臨時背誦一些英語短語句型，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力不能獲得真正的提升。面對這種問題，高中英語教師有必要將自己的教學(xué)思想進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，采用行之有效的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行英語寫作教學(xué)。基于此，本文將從以下多個方面談一談提升高中生英語寫作能力的方法。

一、采用多樣方式，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

對學(xué)生來說，興趣十分的重要，學(xué)生只有擁有了十足的寫作興趣，才能夠以積極地態(tài)度進(jìn)行英語文章的寫作。因此，高中英語教師在對學(xué)生進(jìn)行英語寫作教學(xué)時，首先應(yīng)該關(guān)注的就是學(xué)生的寫作興趣，采用多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能夠積極地進(jìn)行文章的寫作。

筆者在具體的教學(xué)中，就十分注重對學(xué)生寫作興趣的激發(fā)。如，在讓學(xué)生根據(jù)某一個話題進(jìn)行英語文章的寫作時，筆者會仔細(xì)地探究該寫作話題，將該寫作話題與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠融入到具體的生活情境中。然后，筆者再讓學(xué)生在具體的生活情境中，說一說自己所產(chǎn)生的感悟，使學(xué)生能夠針對該話題說一說自己的想法，讓學(xué)生能夠進(jìn)行語言上的表達(dá)。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，能夠更好地思考該話題，并在語言的表達(dá)過程中，產(chǎn)生寫作的興趣，對將要寫的東西產(chǎn)生親切感，減少學(xué)生對寫作的恐懼感。在學(xué)生熟悉了該話題后，筆者便讓學(xué)生根據(jù)該話題進(jìn)行英語文章的寫作，而學(xué)生則能夠以積極地態(tài)度進(jìn)行英語文章的寫作，使得學(xué)生的文章寫作十分的順利。

總之，高中英語教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的寫作興趣，采用合理的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使得學(xué)生能夠有動力進(jìn)行英語文章的寫作，提升學(xué)生的寫作效率。

二、通過不同策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧

寫作是有一定的技巧的，學(xué)生只有擁有良好的寫作技巧，才能夠更好地進(jìn)行文章的寫作。因此，高中英語教師在實施寫作教學(xué)策略時，應(yīng)該通過不同的策略，使學(xué)生積累寫作技巧，讓學(xué)生掌握豐富的寫作技巧。

如，筆者考慮到閱讀與寫作有著十分密切的聯(lián)系，便決定通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧。筆者會向?qū)W生推薦多種多樣的優(yōu)秀的英語文章，讓學(xué)生對這些英語文章進(jìn)行閱讀。為了提升學(xué)生的閱讀效果，筆者還會讓學(xué)生將所閱讀的英語文章朗讀出來，并使學(xué)生用英語語言概括所閱讀的文章。通過這種方式，能夠使學(xué)生形成較好的語感，讓學(xué)生將英語語法以及多種英語詞匯深深地記在腦海里，使學(xué)生掌握良好的寫作技巧，讓學(xué)生所寫的文章更順暢。當(dāng)然，筆者還會讓學(xué)生做與英語文章相關(guān)的閱讀練習(xí)題，使學(xué)生能夠深入的剖析所閱讀的文章，讓學(xué)生能夠明確文章的布局、段落的連接、語言上的表達(dá)方式，從而逐漸地使學(xué)生掌握更多的寫作技巧。當(dāng)然，筆者還會讓學(xué)生在進(jìn)行英語文章閱讀的過程中，記錄下自己所閱讀到的精美的句子，使學(xué)生能夠進(jìn)行句子的仿寫，讓學(xué)生能夠?qū)⑺喿x的文章內(nèi)化成自己的東西。

總之，高中英語教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該采用不同的策略，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，掌握更多的寫作技巧，讓學(xué)生因此能夠更好地進(jìn)行英語文章的寫作。

三、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)

科技的發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，并為教師的教學(xué)提供了新的手段。高中英語教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時，應(yīng)該關(guān)注到現(xiàn)代信息技術(shù)，充分地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行有效地英語寫作，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠具有實用性和可操作性，讓學(xué)生的英語寫作水平能夠得到一定程度的提升。

筆者在具體的教學(xué)實踐中，就十分注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。如，筆者會在網(wǎng)絡(luò)上搜集多種多樣的與英語寫作相關(guān)的素材，這些素材中會有視頻、圖片、動畫等形式。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語文章的寫作時，筆者會利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示筆者所搜集的素材，從而吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的感悟，讓學(xué)生能夠更有意愿進(jìn)行英語文章的寫作。如，筆者會利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過交流平臺與筆者進(jìn)行一定的溝通，向筆者訴說他們存在的寫作問題。而筆者則會根據(jù)學(xué)生的寫作問題，對學(xué)生實施合理的問題的解答，從而解決學(xué)生心中的疑惑，讓學(xué)生能夠盡最大努力提升自身的寫作技能，使學(xué)生能夠更好地克服寫作中的各種障礙。

綜上，學(xué)生寫作能力的提升是一個日積月累的過程，高中英語教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時，應(yīng)該秉承持之以恒的耐心，使得學(xué)生能夠長期接受到高質(zhì)量的寫作教學(xué)，從而改變學(xué)生寫作能力低的問題，讓學(xué)生的英語寫作能力獲得有效提升。

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